——衢州職業(yè)技術學院思想政治教育實踐拾珍
“人為德之資，德為才之帥”，“德”與“才”的養(yǎng)成需要每一所學校通過思想政治教育加以引導、促動。
近年來，衢州職業(yè)技術學院堅持以全國高校思想政治工作會議精神為遵循，深刻把握思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律，科學地將“處處留心皆思政 春風化雨育人才”的思想政治育人理念貫穿于每一個角落、每一次活動，深植于每一個學生心中，人才培養(yǎng)迸發(fā)出澎湃的活力。
走進學校，我們感受到的思政教育，不再是枯燥的理論灌輸，而是一個個鮮活生動的實踐體驗、潤物無聲的文化滋養(yǎng)，在我看來，這樣的思政教育有筋骨、有溫度、有活性。
愛在寢室 全員育人
作為一所以城市命名的高校，衢州職業(yè)技術學院不僅全面?zhèn)鞒辛恕澳峡资サ亍钡某鞘袣赓|，更堅持與城市的發(fā)展同頻共振。
學校積極響應衢州市委基層黨組織“全領域建強，全領域提升”示范市創(chuàng)建工作，以全面深化“教職工聯系學生寢室活動”為突破口，著力打造全員、全過程、全方位的“三全育人”工作體系。
寢室不僅是學生學習、生活的重要場所，更是學生進行自我管理、自我教育、自我服務的重要場域。學校自2010年起啟動“3221教職工聯系學生寢室活動”，明確要求每位校領導負責聯系1個學院、1個班級、1個寢室；每位中層干部負責1個社團、1個寢室；每位二級學院領導負責1個班、1個寢室；每位教職員工黨員負責1個寢室。
截至2018年下半年，“3221”活動關愛學生逾6500人，并實現了學生寢室、住宿學生的“雙全覆蓋”。
面對“全面深化”的新任務，學校進一步明確了“立德樹人 寢室有愛”的主旨，積極打破傳統的院系和班級管理界限，將學生寢室納入 “第二課堂”，并充分發(fā)揮出每一位教職員工的主觀能動性。
全體教職員工則以“一訪、兩聯、三談”為工作路徑，全面加強與學生寢室的聯系，并借助信息化的力量，利用QQ、微信等社交軟件，突破時空限制，與所聯系寢室學生保持全過程、無界化的溝通交流，確保大學生在校園生活中的每個關鍵節(jié)點都能及時得到老師的指導與幫助。
此外，學校創(chuàng)新打造出“網格化管理、組團式服務”學生公寓黨建模式，將黨支部建在公寓網格上，通過推動黨建工作與教育教學、人才培養(yǎng)工作深度融合，充分發(fā)揮出黨員干部在寢室育人陣地中的引領表率作用。
多措并舉之下，學校逐步構建形成了“分級管理、層層履責、責任到人、橫向到邊、縱向到底，縱橫交錯、全面覆蓋”的學生公寓網格化聯系管理模式，而“全員育人”的思政新格局更是讓學生寢室的每個角落都浸潤于教育關愛之中。
愛在衢職 資助育人
一直以來，學校將學生資助工作作為教育扶貧工程的首要任務，莊重承諾“決不讓一名學生因家庭經濟困難而輟學”。
2016年起，學校提出基于學生多元化需求的“精準關愛”系列工作方案，特別推出“愛在衢職”之“愛的私人訂制”系列活動，引導各二級學院發(fā)揮主體作用，切實增強家庭困難學生的獲得感和幸福感。
信息工程學院充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢打造“三橫三縱一平臺”精準資助模式，以學生家庭經濟狀況為主要認定依據，堅持定量評價與定性評價相結合，公開透明與隱私保護相結合，自強教育與感恩教育相結合，“授人以魚”與“授人以漁”相結合，物質幫助與身心幫扶有機融合，精準地資助每一個家庭經濟困難學生。
信息工程學院還創(chuàng)新性地將“大數據”技術引入資助工作，通過“大數據”收集，準確了解家庭經濟困難學生的家庭、經濟、學業(yè)、心理及職業(yè)規(guī)劃等資料，精準識別困難學生的個體差異及心理訴求，彰顯出力度精準、方法精準、培養(yǎng)精準、管理精準的資助育人特色。
醫(yī)學院護理專業(yè)則是依托“天使之愛”品牌志愿活動，將“志愿服務文化”融于人才培養(yǎng)之中，在“奉獻、友愛、互助、進步”為核心的志愿者精神指導下，將志愿服務理念與專業(yè)特點和品牌文化相結合，與衢州市內醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老機構等建立合作關系，引領學生在用心感知、以愛踐行社會主義核心價值觀的志愿服務中健康成長，彰顯出學院志愿服務文化的強大育人活力。
學院定時定期組織學生進社區(qū)，免費為居民測量血壓、建立健康檔案，并進行健康知識的宣教。利用周末組織學生進醫(yī)院，為患者導引并提供相應的醫(yī)療服務。定期組織養(yǎng)老護理專業(yè)學生走進養(yǎng)老機構，提供醫(yī)療服務和溫暖陪伴。衢州市有少數老人身患爛腳病，“天使之愛”爛腳病志愿服務團隊，上門為老人換藥，提供服務?，F如今，“志愿服務”成為學生提高職業(yè)技能和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，實現高職畢業(yè)生到就業(yè)崗位零銜接的不可或缺的重要手段。
2015護理1班許添文同學參加完2016年衢州馬拉松醫(yī)療志愿服務后說，馬上就要踏入醫(yī)院實習，很開心能夠有機會讓我們學以致用，我想我自己完全可以勝任我以后的工作，也會因為自己即將成為一名護士而自豪和驕傲！
志愿服務是傳遞愛心、傳播文明、貢獻社會的重要途徑。一系列實踐證明，志愿服務活動越活躍，學生的奮斗動力就越強烈。學校始終堅持“立德樹人”的育人理念，將“衢職有愛”融入學校人才培養(yǎng)計劃和學生德育實踐活動，運營8年的“愛心超市”便是為學生志愿者提供志愿服務時長兌換的一個平臺。
兌換物品涵蓋了學生在校期間所需要的各類物品，兌換的物品來源于老師、學生和社會愛心人士的捐贈?！皭坌某小钡墓ぷ魅藛T由志愿者學生擔任，超市的進貨、兌換、庫存整理、活動組織、人員管理等一系列環(huán)節(jié)全仿真實體超市，管理全都是由學生自主完成。
“愛心超市”8年的運營始終堅持“九有”的標準，即：有標示牌、有貨架、有物品、有制度、有臺賬、有標價、有專人管理、有兌換卡、有活動展示牌?！皭坌某小眲?chuàng)辦之初在服務家庭經濟困難學生的基礎上將受益面擴大為所有在校生，作為鼓勵學生參與志愿服務、提升學生道德修養(yǎng)的主要基地。這在全省乃至全國都是率先之舉，成為學生德育和自助工作的一大亮點。
現如今，“志愿文化”已成為學校實踐育人的優(yōu)良傳統和文化建設的重要品牌，在學校人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。
愛在課堂 同伴育人
橙色，色感溫暖，代表著歡樂與健康，也代表著學校師生結對幫扶聾啞青少年的暖暖愛心。
2015年，學校與衢州市特殊教育學校合作共建了“橙色同伴課堂”，選派一批“橙色志愿者”，通過手語助教培訓、社團結對共建、大學校園體驗等同伴互助活動，幫助聾啞青少年掌握必要的健康生活技能，提高其適應環(huán)境、管理自我等方面的能力。
“橙色同伴課堂”充分利用青少年的正向趨眾性，通過“同伴互助”促進教育共享，通過“體驗參與”達到教育共情，通過“教學相長”實現教育共贏。
截至2019年，“橙色同伴課堂”共結對幫扶聾啞青少年120余人，參與志愿者600余人次，志愿服務時長達3萬余小時，生動詮釋了學?！芭囵B(yǎng)身心健康、愛與關懷和尚德弘毅的匠心型人才”的教育目標，及“奉獻、友愛、互助、進步”的公益禮教思想。
項目分別獲得中國青年志愿服務項目大賽銀獎、浙江省志愿服務項目大賽銀獎、浙江省“紅十字奉獻服務獎”；學校也接連獲評“衢州市文明創(chuàng)建志愿服務工作先進單位”、衢州市“志愿者服務加油站”、衢州市“十佳萬少華式的志愿團隊”等榮譽稱號。
事跡被《中國人口報》、中國青年網、《浙江教育報》、《衢州日報》等媒體報道120余次；師生志愿者中先后涌現出浙江省感動校園人物、浙江省紅十字優(yōu)秀青少年、浙江省向上向善好青年、浙江省優(yōu)秀志愿者；2018年，“橙色同伴課堂”獲得第四屆中國青年志愿服務項目大賽銀獎、浙江省志愿服務項目大賽銀獎、浙江省五四紅旗團支部。
作為“橙色同伴”中的一員，學校的汪一凝同學每周五都風雨無阻地趕往衢州市特殊教育學校的興趣班。她和同伴們精心設計了一套青春健康教育方案，通過“破冰游戲”“走出心靈孤島”等互動活動，幫助聾啞學生掌握人生技能，樹立奮斗目標。
2018年12月，在第四屆中國青年志愿服務項目大賽上，橙色課堂師生志愿者帶著“無聲天使”鄭蘇惠一同分享了橙色公益的故事。鄭蘇惠說：“我從小有個夢想，能像楊麗萍一樣舞蹈。在橙色課堂，這些大哥哥、大姐姐讓我更自信了，也實現了夢想?！?018年暑假，15歲的鄭蘇惠考進了省殘疾人藝術團，開始跟著專業(yè)的老師學習舞蹈。
這就是同伴的力量，為夢想插上翅膀，讓前行的路不再孤單，讓彼此變得更加優(yōu)秀。
鄭王鋒，衢職院大二學生，上初中時就開始做淘寶，高中時，還做過微商。他組建的團隊做得好的時候，一個月有5萬元的收入。參加“橙色同伴課堂”一年來，開設的電子商務課特別受歡迎。放棄“賺錢”的機會來做公益的他開心地表示：“在這個課堂上，我也獲得了難得的教學經驗，對以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常有幫助?！?nbsp;
2018年至2019年，兩校學子攜手拍攝了《中國很贊 衢州有禮》《青春同伴 讓愛發(fā)聲》公益宣傳片，分別登上騰訊網站首頁和中國青年網，點擊量均過百萬。
放眼今天的衢州職業(yè)技術學院，全員、全過程、全方位育人的大思政格局正在逐步形成，一個個教育教學改革的生動實踐更是釋放出無窮能量，推動學校的人才培養(yǎng)和科學發(fā)展大步走向更加美好的未來。（崔戴飛 衢州職業(yè)技術學院黨委書記）