《藥品營銷》是海寧衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的核心課程。姚金泉作為該課程的授課教師，響應(yīng)“停課不停學(xué)”號(hào)召，化身“線上主播”，并以他花樣的教學(xué)方式、獨(dú)特的教學(xué)理念和細(xì)心的教學(xué)指導(dǎo)受到廣大學(xué)生的喜愛。
教學(xué)模式：授課軟件“三合一”
姚金泉從多個(gè)渠道了解、體驗(yàn)各種授課軟件性能和穩(wěn)定性，經(jīng)比較采取了“釘釘直播授課+微信群日常溝通交流+慕課”的三合一教學(xué)模式。為保證線上教學(xué)的質(zhì)量，他課前對(duì)每一個(gè)課堂都進(jìn)行了試教學(xué)，同時(shí)做好課堂設(shè)計(jì)，將課前預(yù)習(xí)和課后鞏固環(huán)節(jié)的線下學(xué)習(xí)與在線授課相銜接匹配，將知識(shí)點(diǎn)講解、案例分析和課堂作業(yè)等科學(xué)搭配。
在授課過程中，姚金泉尤其注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。為此，連麥同學(xué)、對(duì)話框和微信群、小組討論、投票等“十八般武藝”輪番上陣。課后，他也專門為網(wǎng)上授課對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，摸索出一些管理在線課堂的方法。
此外，姚金泉還專門學(xué)習(xí)了一些畫圖3D軟件和寫字板，對(duì)于一些適合勾畫邏輯思維導(dǎo)圖、討論互動(dòng)的地方盡可能穿插使用板書，使得在線授課盡可能模擬課堂上課，減輕同學(xué)們對(duì)著屏幕聽課單調(diào)乏味的感覺，大大提高了課堂吸引力和授課效果。
教學(xué)理念：授人以魚不如授人以漁
在具體的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的“藥商”，提升專業(yè)水平，形成藥學(xué)專業(yè)特色的核心競爭力，姚金泉也精心設(shè)計(jì)了特別的課堂。他常常教導(dǎo)學(xué)生，不怕“做不到”就怕“想不到”，基本理念和開闊的視野思維對(duì)學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要，所以他一直秉持著“授人以魚不如授人以漁”的授課理念，通過擴(kuò)充藥品營銷案例進(jìn)行教導(dǎo)，生動(dòng)形象地介紹藥品營銷技能，樹立藥品營銷風(fēng)險(xiǎn)防控等基本思想。
為提升教學(xué)效果，他會(huì)要求大家課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上專注闡述同學(xué)們難以理解和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)以及重難點(diǎn)。同時(shí)，他也會(huì)努力結(jié)合同學(xué)們將來從事藥學(xué)工作的需要，將實(shí)踐中一些重難點(diǎn)問題組織非常實(shí)用的專題學(xué)習(xí)。
由于藥品營銷課非常開放多元，點(diǎn)多面廣，對(duì)于在校學(xué)生僅理論概括和推理很難有切身感受，為此姚金泉在課堂使出他最擅長的案例教學(xué)法。他準(zhǔn)備的每一個(gè)案例課前都是沒有解析的，這是他特意設(shè)置的“殘缺美”，意在鍛煉同學(xué)們找法規(guī)、匹配法規(guī)的基本能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)獲得感。
教學(xué)延伸：共話經(jīng)歷促成長
除了專業(yè)知識(shí)教學(xué)，姚金泉在課堂上也經(jīng)常溫馨提示同學(xué)們規(guī)劃好在疫情期間的學(xué)習(xí)生活，通過分享他自己學(xué)習(xí)藥學(xué)的心路歷程和感受，以典型的生活工作藥品營銷事項(xiàng)為例，讓同學(xué)深刻領(lǐng)悟到“學(xué)藥——知藥——銷藥”的藥品營銷不同境界，鼓勵(lì)同學(xué)們不斷升華自己的學(xué)習(xí)境界。
這些“題外話”迅速拉近與學(xué)生之間的距離，讓同學(xué)們覺得雖然是不見面的在線課，但時(shí)刻能感受來自老師的深切關(guān)懷。同學(xué)們對(duì)姚金泉老師的網(wǎng)上課程也評(píng)價(jià)高、反應(yīng)好?！耙蠋熝普T，每次課前都會(huì)給大家提供一些生活以及學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃。他認(rèn)真負(fù)責(zé)，藥品營銷課也是上得最精神的一節(jié)課。”“藥品營銷課很實(shí)用，里面教導(dǎo)的知識(shí)以后都能用到。老師也很耐心，給我們學(xué)習(xí)、生活的建議，非常喜歡！”
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課，姚金泉認(rèn)為它與課堂授課沒有太大的差別，課堂教學(xué)可以從同學(xué)們的表情變化、肢體語言等感受出大家的聽課狀況和自己的授課效果，而在線授課借助于文字和語音溝通也可以做到。并且，在線授課相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)會(huì)留下師生交流的痕跡，在課后再次回放時(shí)，能解讀學(xué)生回答問題背后隱藏的深層次信息，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，教學(xué)相長。（楊錦）