從過去的聞所未聞，到現(xiàn)在的坊間熱度，從過去的不入流，到現(xiàn)在的重視和接受，越來越多的新專業(yè)、新崗位和新需求，似乎都在宣告一個(gè)事實(shí)：就業(yè)市場的乾坤，已大不同。
就業(yè)環(huán)境和崗位需求的變化，是政策風(fēng)向不斷向外傳導(dǎo)和向下沉淀的結(jié)果顯現(xiàn)。供給側(cè)改革帶來的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性升級無疑是推動走向的強(qiáng)大引擎。
不同于過去一直以投資、消費(fèi)、出口三駕馬車為主導(dǎo)的需求側(cè)改革，供給側(cè)改革更加注重產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，從提高供給質(zhì)量出發(fā)，依靠改革、轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新，來培育新的增長點(diǎn)，形成新的增長動力。
自2015年版《中華人民共 和國職業(yè)分類大典》頒布以來，人力資源社會保障部與市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計(jì)局于近日又發(fā)布了第二批新職業(yè)。智能制造工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、虛擬現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)人員等16個(gè)崗位全新面世。
無獨(dú)有偶，“新基建”的概念也在中央政治局常委會的重點(diǎn)工作部署中提出，主要投資領(lǐng)域包括5G網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、軌道交通等。
從所有這些“新”中，我們不難嗅到技術(shù)前沿潮卷而來的撲面氣息，也更能感受到供給側(cè)改革的強(qiáng)勁動力。
新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)一體兩面，責(zé)任和機(jī)會由此而生。
戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)升級帶來了什么?個(gè)體需要直面應(yīng)對，而作為職業(yè)教育垂直領(lǐng)域的企業(yè)更需要敏銳洞察，擇機(jī)而動。
趨勢即機(jī)會、端倪即選擇、現(xiàn)實(shí)即需求、盲區(qū)即問題。
在供給側(cè)改革進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的當(dāng)下，傳統(tǒng)制造業(yè)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)很難再繼續(xù)支持中國經(jīng)濟(jì)保持高速增長。新能源、新材料、人工智能等一系列戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)和商務(wù)等服務(wù)業(yè)和航天制造、高鐵裝備等現(xiàn)代制造業(yè)則方興未艾，成為新舊動能轉(zhuǎn)換接檔的風(fēng)向標(biāo)。
在這種強(qiáng)大勢頭下催生的崗位和就業(yè)的強(qiáng)勁需求，對所需人才的技能技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識水平等都提出了更高的要求。面對這一切，我們真的準(zhǔn)備好了嗎?
作為與此聯(lián)系最為緊密的職業(yè)教育，面對新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，及時(shí)洞察并把握新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，是風(fēng)口，更是責(zé)任。
“誰的社會價(jià)值更大，誰的商業(yè)價(jià)值就更大。”環(huán)球網(wǎng)校CEO伊貴業(yè)先生作為職業(yè)教育的領(lǐng)軍人物，更是對這個(gè)理念有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。他認(rèn)為職業(yè)教育在社會需求調(diào)研和職業(yè)技能培養(yǎng)上，在洞悉趨勢前景及時(shí)適應(yīng)調(diào)整上，在培養(yǎng)更全面素質(zhì)人才的通識教育上，在崗位技能培養(yǎng)、渠道機(jī)制的開拓上需要做更多。
責(zé)任驅(qū)動理念，理念引領(lǐng)行動。環(huán)球網(wǎng)校一直持續(xù)將“產(chǎn)品品質(zhì)”和“服務(wù)品質(zhì)”理念轉(zhuǎn)化為行動，為學(xué)員、為社會執(zhí)著追求!在資格取證考試的傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，更是結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)趨勢和未來就業(yè)方向，聚集國內(nèi)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)研發(fā)人工智能編程、數(shù)據(jù)分析師、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、BIM、Python編程等新職業(yè)領(lǐng)域十幾類課程，以“教”、“學(xué)”、“練”、“測”、“評”全環(huán)節(jié)線上化的多元?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，鏈接崗位與技能、前沿與趨勢、人與社會。
供給側(cè)黃金賽道槍聲已響，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)彎道超車，職業(yè)教育不僅要滿足提供全生命周期的教育，更要滿足新趨勢對新知識、新結(jié)構(gòu)、新規(guī)模、新技能的新人才渴求。未來職業(yè)教育的發(fā)展要以更多品類的培訓(xùn)課程、更有前景的教培趨勢、更高質(zhì)量的助學(xué)服務(wù)讓更多人好就業(yè)、就好業(yè)，推動職業(yè)教育事業(yè)的社會價(jià)值最大化。（秦小童）