世界范圍內很少有國家能夠在短時間內，以教育和科技的大規(guī)模結合來實現(xiàn)全體學生居家學習。
教育創(chuàng)新與科技創(chuàng)新也在助力形成新的經濟社會增長點，線上力量正在兌換為線下力量，為構建基于信息技術的新型教育教學模式和教育服務供給方式，提供深度變革的內生力量。
優(yōu)質在線教育資源顯現(xiàn)集約化發(fā)展趨勢
根據調研數(shù)據分析，我們看到，由優(yōu)質師資集中打造和承載的“視頻錄播”資源和形式，為教育端和受教育端所共同偏好。中肯來看，在線教育由于對軟硬件設備、資源聚集、教師素質等方面的高位要求，相對難以形成學校和教師各自為戰(zhàn)的個體化成功實踐。同時，最好的課程卻能以最低成本、最大規(guī)模、最高效率進行擴散和傳播，這意味著優(yōu)質在線教育資源的開發(fā)和開放，有著從上到下、一以貫之的集約化趨勢。技術發(fā)展給教育領域引發(fā)的集約化、中心化、統(tǒng)一化趨勢，將給不同地區(qū)間教育公平與均衡的推進以及跨區(qū)域（如長三角、珠三角、粵港澳大灣區(qū)甚至內地-港澳/大陸-臺灣等）的教育融合發(fā)展，帶來非同一般的時代契機。但這種集約化的線上趨勢如何與“線下教學”所承載的多樣化、個性化、情境化取得平衡——線上集約、兩線分化、各取所長，均有待關注和探索。
年輕師資是推進在線教育的重要支撐
根據調研數(shù)據分析，我們看到，任教年限越短的教師，其在線教育相關指標表現(xiàn)越好。也就是說，教齡越短，在線教育所需技能的掌握程度越好、在線教育過程中師生互動情況越好、在線教學實際效果的滿意度也越高。年輕師資在此次大規(guī)模在線教學實驗中顯現(xiàn)了巨大潛力，并將在很大程度上成為未來在線教育發(fā)展的中流砥柱。
在線教育“特殊學習節(jié)律”有待深度探索與把握
根據調研數(shù)據分析，我們看到，在線教育中互動的維系、注意力的維系至關重要。提煉興趣、內化感官體驗，將知識傳授輕量化、熱點化、娛樂化以有效吸引和保持學生的注意力，是在線教育有效開展的關鍵。此次疫情期間在線教育的對象群體，基本上屬于“互聯(lián)網原住民”——生來就置身于互聯(lián)網時代的學生群體。信息傳播媒介的改變、知識承載平臺的改變，本身就在形塑和制約著在線教育的特殊節(jié)律。從宏觀上看，互聯(lián)網經濟本身是一個“注意力引奪經濟”，也啟示我們在線教育有著自身的、獨特的存在邏輯與發(fā)展規(guī)律，有待深度探索與把握。
東、中、西不同地域間在線教育指標差異不可回避
根據調研數(shù)據分析，我們看到，此次西部地區(qū)在線教育在幾乎所有數(shù)據指標上都落在后面。西部教師本身的在線教育技能掌握程度較差，而其感到的最大挑戰(zhàn)是“學生家庭環(huán)境和條件帶來的干擾與障礙”，最希望獲得的支持也是“學生家庭在線學習條件的支持與保障”，西部學生每天在線學習的時間也顯著短于中、東部地區(qū)的學生。經由在線教育而凸顯出的“數(shù)字鴻溝”不可回避，加強對弱勢地區(qū)、弱勢群體的政策傾斜與集中保障勢在必行。
中國互聯(lián)網的普及性和先進性是在線教育的重要鋪墊
根據調研數(shù)據分析，我們看到，此次教育抗疫事實上更凸顯了中國互聯(lián)網技術的領先性和普及性，世界范圍內很少有國家能夠在短時間內，以教育和科技的大規(guī)模結合來實現(xiàn)全體學生居家學習。數(shù)據顯示，疫情期間在線教學的主要方式中，教育系統(tǒng)以外的普通民用互聯(lián)網通訊平臺是迅速貫徹和保障“停課不停學”的中堅力量，教師、學生與家長的信息化素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)也是在中國互聯(lián)網的普及性和先進性大背景下所形塑的。進一步，教育創(chuàng)新與科技創(chuàng)新也在助力形成新的經濟社會增長點，線上力量正在兌換為線下力量，為構建基于信息技術的新型教育教學模式和教育服務供給方式，推動教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，以及驅動教育-科技雙向賦能、智造未來的大趨勢，提供深度變革的內生力量。
全民共識是迅速深度貫徹在線教育的核心關鍵
中國此次疫情期間在線教育有著成功的動員和輿論鋪墊，并一度成為全民的輿論熱點。據課題組另外收集的教育輿情數(shù)據顯示，疫情期間全網資訊中有關“在線教育”信息的情感屬性中，正面和中性表述共計占比為96.61%。教育戰(zhàn)線“用屏幕照亮前程，用技術跨越障礙”的適時行動與有效部署，為教育戰(zhàn)線從“戰(zhàn)時向平時”的過渡積累了卓越經驗，打下了堅實基礎。（王素 王曉寧 康建朝 曹培杰 趙章靖）