近些年來(lái)，良好的物質(zhì)生活享受及來(lái)自社會(huì)消極現(xiàn)象的干擾，導(dǎo)致部分青少年出現(xiàn)惰于勞動(dòng)、勞動(dòng)能力不足、對(duì)勞動(dòng)價(jià)值判斷功利化等問(wèn)題。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》鮮明指出了當(dāng)前勞動(dòng)教育正被淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。因此，如何構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，成為開展勞動(dòng)教育的重要任務(wù)。
學(xué)校要高度重視，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育中的突出問(wèn)題。學(xué)校勞動(dòng)教育具有系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，在大中小學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)教育的健全體系，一方面有利于勞動(dòng)教育的高效開展，另一方面可補(bǔ)齊學(xué)校勞動(dòng)教育的“短板”，加強(qiáng)師生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，使勞動(dòng)教育成為學(xué)校培育時(shí)代新人的有效方式。要進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育課程在學(xué)校教育中的地位，準(zhǔn)確把握不同階段學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，針對(duì)近年來(lái)部分學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育在課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教育理念等方面的不足，把握新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的基本方向，凸顯勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值。
學(xué)校要開設(shè)勞動(dòng)教育必修課。勞動(dòng)教育必修課是新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)與成才的人生必修課，要針對(duì)不同年齡和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，加強(qiáng)勞動(dòng)教育調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育教材。學(xué)校勞動(dòng)教育課程應(yīng)以勞動(dòng)品德教育為基礎(chǔ)，涵蓋勞動(dòng)概論、勞動(dòng)方法、社會(huì)分工、勞動(dòng)合作等內(nèi)容。小學(xué)勞動(dòng)必修課要以勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。中學(xué)勞動(dòng)教育必修課在設(shè)計(jì)上需抓住青春期學(xué)生的思維特點(diǎn)，突出勞動(dòng)責(zé)任觀念及勞動(dòng)方法教育。而高校則要注重系統(tǒng)化，在勞動(dòng)教育必修課的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論課、大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程、社會(huì)實(shí)踐教育和校園文化建設(shè)中，從道德、法律、就業(yè)等多方面，全方位開展新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育。
學(xué)校要組織開展豐富多彩的校內(nèi)勞動(dòng)。豐富多彩的校內(nèi)勞動(dòng)是激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣和熱情的有效方式，是對(duì)勞動(dòng)教育必修課的重要補(bǔ)充和延展。相較于勞動(dòng)理論教育而言，校內(nèi)活動(dòng)具有良好的參與性和體驗(yàn)性，能夠促進(jìn)學(xué)生將勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、知行合一。在學(xué)校日常教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育要與學(xué)生的校園活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。比如，積極組織開展勞動(dòng)技能及勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生自覺積累勞動(dòng)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生將勞動(dòng)理論知識(shí)靈活運(yùn)用于校園勞動(dòng)。結(jié)合勞動(dòng)教育的目標(biāo)及辦學(xué)條件，組織開展“青少年勞動(dòng)周”等活動(dòng)，壯大學(xué)校勞動(dòng)教育型社團(tuán)，探索建立微型“校園農(nóng)場(chǎng)”，以年級(jí)、班級(jí)為單位，采取學(xué)生輪值輪崗種植栽培農(nóng)作物、綠植花卉等方式，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)可以開辦以室內(nèi)設(shè)計(jì)、勤工儉學(xué)、廢物再造、器材維修等內(nèi)容的興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)和能力。
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新校外勞動(dòng)實(shí)踐教育。社會(huì)是勞動(dòng)教育的重要主體，社會(huì)教育包含著豐富的勞動(dòng)教育資源，是多元主體協(xié)同參與、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的勞動(dòng)教育組織形式。學(xué)校勞動(dòng)教育要重點(diǎn)開發(fā)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐教育資源，開辟校外勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。要結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃校外勞動(dòng)實(shí)踐教育方案，采取大中小學(xué)生社會(huì)公益服務(wù)勞動(dòng)、研學(xué)旅行、頂崗實(shí)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在多產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程中積極學(xué)工學(xué)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、基層服務(wù)等社會(huì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)增長(zhǎng)勞動(dòng)技能、磨煉勞動(dòng)本領(lǐng)與意志。此外，學(xué)校要重視布置和設(shè)計(jì)校外勞動(dòng)作業(yè)，采取日常打卡、家長(zhǎng)反饋及學(xué)生自評(píng)、校評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)承擔(dān)起家庭勞動(dòng)責(zé)任和義務(wù)。其中，中小學(xué)生校外勞動(dòng)作業(yè)應(yīng)以啟發(fā)和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣為重點(diǎn)。大學(xué)校外勞動(dòng)任務(wù)要對(duì)大學(xué)生承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任提供有效建議，使勞動(dòng)教育與學(xué)生的生存和發(fā)展能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)校勞動(dòng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要高度重視勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，使學(xué)生的奮斗熱情在勞動(dòng)與創(chuàng)新中迸發(fā)，為時(shí)代進(jìn)步積蓄青春力量。（王越芬 鄂麗美）