近年來，隨著勞動(dòng)教育日漸受到關(guān)注，越來越多的學(xué)校將勞動(dòng)教育提上日程。有別于傳統(tǒng)的農(nóng)事勞動(dòng)教育，新時(shí)代勞動(dòng)教育在實(shí)施日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三類教育的過程中，尤其突出學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。在許多人看來，這也是當(dāng)下勞動(dòng)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
據(jù)了解，早在2012年，我省就依托義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)、以作品設(shè)計(jì)和制作為主線的勞動(dòng)與技術(shù)教材新體系。自2018年以來，省教育廳教研室聯(lián)合浙江大學(xué)共同培育一批試點(diǎn)學(xué)校，合作開展了以技術(shù)與設(shè)計(jì)思維為線索的勞動(dòng)教育實(shí)踐探索。那么，勞動(dòng)教育如何鏈接技術(shù)與工程設(shè)計(jì)，進(jìn)而推動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)課程的升級(jí)？近日，省教育廳教研室舉辦了一場(chǎng)勞動(dòng)與技術(shù)關(guān)鍵問題解決暨設(shè)計(jì)課程推廣會(huì)，分享了試點(diǎn)學(xué)校在教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
新時(shí)代勞動(dòng)教育更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性勞動(dòng)
“進(jìn)入人工智能時(shí)代，勞動(dòng)者的特征發(fā)生了變化，不僅要具有創(chuàng)新精神，還要具備設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。”在省教育廳教研室副主任張豐看來，新時(shí)代勞動(dòng)教育不再局限于簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而應(yīng)追求有思想的勞動(dòng)、有智慧參與的勞動(dòng)，“探索技術(shù)與工程設(shè)計(jì)教育是當(dāng)下推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要路徑，也是轉(zhuǎn)變育人模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要路徑”。
省教育廳教研室教研員管光海分析，勞動(dòng)教育在強(qiáng)調(diào)通過親歷實(shí)踐發(fā)展勞動(dòng)觀念的同時(shí)，也注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)；而技術(shù)與工程教育中的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、產(chǎn)品等重要屬性和要素可以成為勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容，技術(shù)與工程設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)思維的方式面向真實(shí)世界，解決真實(shí)問題?！霸趧趧?dòng)教育的視角下，技術(shù)與工程設(shè)計(jì)教育具有必要性和可行性，能在學(xué)生綜合發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用?！彼f。
目前，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動(dòng)內(nèi)容不斷增加，相應(yīng)地，技術(shù)與工程設(shè)計(jì)逐漸為教育所需。近年來，作為試點(diǎn)學(xué)校之一，杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)?；趧趧?dòng)與技術(shù)課程，開展了設(shè)計(jì)教育探索，并構(gòu)建了涉及六大領(lǐng)域20余門課程的課程群。從信息智能領(lǐng)域到航空航海領(lǐng)域，從電子遙感領(lǐng)域到工藝人文領(lǐng)域，該校通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，掌握不同的勞動(dòng)技能。
像這樣鏈接了技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育，讓師生們都切身感受到社會(huì)進(jìn)步已經(jīng)極大地拓展了勞動(dòng)的內(nèi)涵與外延，勞動(dòng)并非是低端的、原始的體力勞動(dòng)，而是充滿趣味性、創(chuàng)造性和體驗(yàn)感的實(shí)踐活動(dòng)。在會(huì)上，與會(huì)者交流形成了這樣一個(gè)共識(shí)：試點(diǎn)學(xué)校的本土化探索，對(duì)于營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，探索我省中小學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與地域特色，具有重要意義。
設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)成為創(chuàng)造性勞動(dòng)的抓手
拐角防撞器、坐姿提醒儀、食堂靜音提醒器……走進(jìn)杭州市勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“偶遇”學(xué)生們創(chuàng)造的這些作品，往往會(huì)被他們的創(chuàng)意實(shí)踐所打動(dòng)。該校教師認(rèn)為，未來學(xué)生既要有面向問題形成創(chuàng)意的能力，也要有解決問題的技術(shù)方法。為了將創(chuàng)造力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的項(xiàng)目上，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的實(shí)施中摸索出了“五步曲”——?jiǎng)?chuàng)意選題、項(xiàng)目啟動(dòng)、迭代優(yōu)化、安裝測(cè)試及成果物化。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流找到了解決問題的路徑和方法，從而積累了一大批富有創(chuàng)意的項(xiàng)目成果。
“無論從方法層面、思維方式層面還是創(chuàng)新過程層面來看，設(shè)計(jì)思維都是一座連接問題伊始和解決問題的橋梁，它在學(xué)校課程實(shí)施過程中發(fā)揮了很大的作用?！闭憬髮W(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授張旭生指出，在具體的教學(xué)應(yīng)用中，設(shè)計(jì)思維為學(xué)生提供了完整的思維方法和工具策略，從而幫助提升學(xué)生的認(rèn)知技能和創(chuàng)造力。
“兩年多來，設(shè)計(jì)思維貫穿了學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的全過程。其間，學(xué)生逐漸形成綜合解決問題的思維方式，他們的創(chuàng)造力也有了明顯提升?！焙贾菥G城育華親親學(xué)校教師陳燕燕告訴記者，該校成立的項(xiàng)目組研發(fā)了一套基于設(shè)計(jì)思維的STEAM學(xué)習(xí)流程?！斑@樣的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單個(gè)學(xué)科，它還可以運(yùn)用于多學(xué)科、跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中。比如，在勞動(dòng)教育中融入設(shè)計(jì)思維，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用?！彼a(bǔ)充說。
張旭生認(rèn)為，未來，設(shè)計(jì)思維將是構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)公民勞動(dòng)素養(yǎng)的要素之一?！笆聦?shí)上，將設(shè)計(jì)思維引入勞動(dòng)教育，與STEAM教育、綜合實(shí)踐等課程融合，并不在于培養(yǎng)工程師，而是在于探索教育教學(xué)的變革，逐步從偏重‘學(xué)術(shù)取向’的學(xué)習(xí)向兼顧‘應(yīng)用取向’的學(xué)習(xí)發(fā)展，從‘知識(shí)積累’的學(xué)習(xí)向同時(shí)注重‘素養(yǎng)發(fā)展’‘思維發(fā)展’的學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生真正走向全面發(fā)展?！睆堌S說。（朱丹）