在新的歷史時(shí)期，勞動(dòng)教育受到空前關(guān)注，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性。今年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《意見》，讓勞動(dòng)教育成了學(xué)校、家庭、社會(huì)的必選項(xiàng)，把勞動(dòng)教育推向了新的高度。但從各地實(shí)施的情況來(lái)看，普遍存在如下問(wèn)題：
場(chǎng)地受限。勞動(dòng)教育是一門基于環(huán)境、基于工具、基于設(shè)備等條件實(shí)施的實(shí)踐性課程，各地中小學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)多、教室不足，沒(méi)有能力建設(shè)專用的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教室；校外活動(dòng)基地少，不能滿足各學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的需要。
師資緊缺。教師是有效實(shí)施勞動(dòng)教育課程的關(guān)鍵，但是大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)教師，進(jìn)一步制約著實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。即使有的學(xué)校有綜合實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)教師，其專業(yè)成長(zhǎng)的制度也欠缺，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置與構(gòu)建上存在一定難度。
管理不足。勞動(dòng)教育理念雖然得到廣泛傳播和認(rèn)同，但學(xué)校及教師對(duì)課程重視程度明顯不足，地方也缺乏對(duì)其進(jìn)行管理、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的體系。
由此，筆者建議：
政府層面應(yīng)加大投入，建議區(qū)域推進(jìn)活動(dòng)基地建設(shè)，資金使用要有重點(diǎn)，也要關(guān)注普及的問(wèn)題；更好助推研學(xué)旅行活動(dòng)開展，為鄉(xiāng)村振興拓寬渠道；或者開門辦學(xué)，吸收社會(huì)資源，接受和鼓勵(lì)有責(zé)任感的企業(yè)和家長(zhǎng)贊助。教育行政部門適當(dāng)增加專職專業(yè)教師的人員編制；采用服務(wù)外包的方式吸納專業(yè)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)參與；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的管理監(jiān)督與評(píng)價(jià)。學(xué)校層面要高度重視，形成共識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，把勞動(dòng)教育引入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到制度化、系列化。利用學(xué)校資源結(jié)合勞動(dòng)周或勞動(dòng)日開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)。
希望全社會(huì)形成合力，全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)教育筑牢立德樹人的基石，進(jìn)一步助推勞動(dòng)教育邁入“五育”并舉、全面育人的新時(shí)代。（翁麗芬 全國(guó)人大代表、臺(tái)州市椒江區(qū)大陳實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）