中等職業(yè)教育如何服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展？傳統(tǒng)的模式往往局限于根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求，匹配相關(guān)專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)對口的技術(shù)工人。其中較為成熟的模式，就是“校企合作”，包括送學生到企業(yè)實訓、為需求量大的企業(yè)開設“專班”定向培養(yǎng)。
根據(jù)浙江省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級、地方黨委和政府部門深化對新經(jīng)濟發(fā)展動能探索的需求，浙江省東陽市職業(yè)教育中心學校（簡稱“東陽市職教中心”）在持續(xù)鞏固“校企合作”優(yōu)勢的同時，積極拓展職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的新領(lǐng)域，通過實施“校地合作”，走出相對單一的中職教育“技能繭房”，在立德樹人的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能工匠，畫好職業(yè)教育和地方發(fā)展的“同心圓”。
連日來，一則“浙江一嘉@高薪誠聘”的H5帖子，在浙江東陽人的微信朋友圈里連續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)。高大上的畫面、悅耳應景的音樂、便捷的報名通道，吸引了7000多用戶、3萬多人圍觀。這則帖子就出自浙江省東陽市職教中心電商專業(yè)學生之手。從為企業(yè)培養(yǎng)人，到為企業(yè)招聘人，更深度地融入企業(yè)發(fā)展，這是東陽市職教中心推進“校地合作”邁出的一大步。
自2018年以來，東陽市職教中心主動對接地方黨委和政府部門，收集并梳理需求，充分利用學校的師資、課程、生源等優(yōu)勢，改善供應，積極作為，把中職教育嵌入地方重點工作，成為地方黨委和政府部門的“智囊”和“助手”，形成了三大特色。
服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)群
促進高質(zhì)量發(fā)展
從零星分散的企業(yè)到連片集中的產(chǎn)業(yè)群，服務半徑的擴大，折射的其實是中職教育全局發(fā)展觀的變革。因為，做到精準掌握一家企業(yè)的需求并不難，而要把握一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的深層需求并為其量身定做服務方案，需要學校有良好的“地接”能力。東陽市職教中心緊緊抓住近年流行的“服務外包”機遇，推動技能教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合。
共建產(chǎn)業(yè)培訓基地。通過捕捉某個區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的需求，主動對接當?shù)卣块T，將對口專業(yè)的學生“打包”送上門，既滿足企業(yè)的特殊用工需求，又讓學生在匹配的崗位上提升技能，從而幫助地方政府部門精準高效服務企業(yè)。2018年3月，學校與白云街道黨工機構(gòu)、辦事機構(gòu)對接，在電商集中的白云商貿(mào)園區(qū)設置了產(chǎn)業(yè)培訓基地，196家電商企業(yè)提供了200余個崗位。2016級電商專業(yè)學生全員上崗，經(jīng)過3個月在崗培訓，實現(xiàn)了學生全部對口就業(yè)。而在往年，該專業(yè)的對口就業(yè)率在60%至70%。這種分散式培訓更好地滿足了企業(yè)尤其是小微企業(yè)的個性化需求，也更容易增強學生與企業(yè)的黏性。有別于大型制造企業(yè)的流水線工作方式以及分工細化造成的專業(yè)局限，小微企業(yè)提供了更全面的鍛煉機會，使學生綜合素養(yǎng)快速提升。
創(chuàng)建經(jīng)濟服務平臺。根據(jù)專業(yè)設置，學校研究各方需求，打造多元化的平臺，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。目前已建成了助企招工平臺、電商第三方服務平臺、禮儀和茶藝培訓平臺等。
一直以來，中職學校習慣于坐等上門招聘，從未想過會成為地方產(chǎn)業(yè)的招工助理。東陽市職教中心主動轉(zhuǎn)換角色，利用生源與技術(shù)優(yōu)勢，主動當起企業(yè)HR，為地方政府部門分憂解難。浙江一嘉有限公司是今年5月由虎鹿鎮(zhèn)政府部門引進的防疫品生產(chǎn)企業(yè)，因為用工缺口較大，虎鹿鎮(zhèn)黨委和政府部門發(fā)動全體干部，幫助企業(yè)“吆喝”招聘。東陽市職教中心獲悉后主動對接，專門抽調(diào)師生成立工作組為企業(yè)搭建招工平臺。學生們承擔起策劃師、技術(shù)師和人力師等角色，制作招工H5，調(diào)取后臺人員資料報送企業(yè)，組織入圍者到企業(yè)面談并幫助做好接待工作，不僅消化了學校生源，而且助力了社會富余勞動力再就業(yè)。根據(jù)電商企業(yè)的特殊和短期需求，打包承接相關(guān)項目，提供網(wǎng)頁設計、商品拍攝、文案整理以及銷售客服等服務，也給學生提供了更多鍛煉機會。如每年“雙11”，學校的客服“訂單”總是爆滿。借助酒店旅游管理專業(yè)擁有專業(yè)禮儀師、茶藝師的優(yōu)勢，為企業(yè)提供個性化商務接待以及禮儀和茶藝培訓等，可以讓學生快速地“見世面”練技能。經(jīng)過一段時間試運行，各方對上述平臺的需求已經(jīng)與日俱增。
服務地方活動系
助力大花園建設
為踐行“兩山”理念，推進綠色發(fā)展，打造“詩畫浙江”，2017年浙江省第十四次黨代會提出謀劃實施“大花園”建設，全域旅游推進工程成為“大花園”的重點。東陽市職教中心瞄準這項工程，結(jié)合鄉(xiāng)村振興，調(diào)動師生創(chuàng)新服務地方品牌活動，高標準推進東陽全域旅游。
共辦旅游節(jié)。鄉(xiāng)村旅游節(jié)已經(jīng)成為鄉(xiāng)村振興的“金扁擔”，也是縣域全域旅游的主要支撐。限于鄉(xiāng)村在人才和文化資源方面“先天不足”，迫切需要專業(yè)人士引導。中國傳統(tǒng)村落虎鹿鎮(zhèn)蔡宅村已經(jīng)接連舉辦了4屆旅游節(jié)，面臨創(chuàng)新乏力、引流劇減的困境。2019年第5屆蔡宅旅游節(jié)前夕，接收到當鎮(zhèn)黨委和政府部門發(fā)出的需求信息后，東陽市職教中心派出專業(yè)團隊對接，為其全面打造全新的旅游節(jié)“套餐”，包括農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)銷、親子研學、漢服表演、青春快閃、茶藝服務、導游服務，還承擔起旅游節(jié)的直播工作，并為旅游節(jié)制作了精美的H5帖子造勢預熱。
共營研學游。作為文化和旅游部門力推的項目，融非遺體驗和勞動教育于一體的研學活動近年來大熱。但是許多景區(qū)對非遺背景和勞動課程鮮有深度了解，非遺主管部門又分身乏術(shù)，亟須有人“穿針引線”。東陽市職教中心以學校的“木作學堂”為核心，集納相關(guān)專業(yè)，同時與社會上的非遺傳承人建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為各景區(qū)推出“木作體驗+”研學游項目。
服務黨群共建圈
用好紅色傳家寶
黨建是我國珍貴的紅色傳家寶。傳承紅色基因，賡續(xù)紅色精神，提升紅色教育，既是中職教育立德樹人的應有之義，也是貫穿地方經(jīng)濟社會發(fā)展的根本血脈。近兩年來，東陽市職教中心以黨建帶團建、婦建、工建，實現(xiàn)黨群共建，融合發(fā)展，努力打造學校和地方黨群共建“綜合體”，從而深化“黨建帶群建，群建壯黨建”，示范引領(lǐng)黨群干部專業(yè)技能提升，更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。
團委活動三下鄉(xiāng)。主動融入地方尤其是農(nóng)村共青團組織舉辦的各種重大活動，做到技術(shù)、文化、人才等三下鄉(xiāng)，形成工作合力，共促三農(nóng)發(fā)展。今年4月30日，東白山采茶節(jié)舉行，東陽市職教中心派出60名團員師生，聯(lián)合當?shù)厍嗄旮刹恳詫嶋H行動助農(nóng)。學生們表演漢服舞、采茶葉、做直播，教師們當起“主播”在網(wǎng)絡上推銷東白茶。半天時間，30多萬人次收看直播，銷售茶葉2萬余元。錨定“職教助農(nóng)”，持續(xù)深化職教三下鄉(xiāng)活動，已成為東陽市職教中心的新課題。
東陽市職教中心依托校園環(huán)境幽雅、資源豐富的優(yōu)勢，利用周末和節(jié)假日，把工作團建引入校園，推出親子手作、非遺體驗、茶藝培訓、人文講座、松林露營等項目，獨樹一幟。為此，學校把閑置已久的拓展基地改造成融松林、草坪、舞臺、長廊、茶室于一體的“挹雅苑”，連接正在建設中的非遺青創(chuàng)基地，美化環(huán)境；同時鼓勵教師進修禮儀、茶藝等職業(yè)技能，為非遺傳承人開設個人工作室，為工會團建提供更多選擇，倡導文明健康新風，振奮干部隊伍精氣神，助力企業(yè)文化建設。
思政教育進鄉(xiāng)村。教育是中華民族偉大復興的基礎工程，新時代創(chuàng)新三農(nóng)工作，關(guān)鍵在于提高農(nóng)民素質(zhì)，把好思想之舵。東陽市職教中心以黨員志愿服務進鄉(xiāng)村、“兩會”精神鄉(xiāng)村巡回宣講等活動為載體，發(fā)動全校129名黨員教師的積極性，推動思政教育進鄉(xiāng)村，并把此項工作列入學校31個“匠心教師工作室”考評內(nèi)容。學校創(chuàng)業(yè)中心主任徐匡發(fā)揮電商專業(yè)優(yōu)勢，為虎鹿鎮(zhèn)“東白學堂”提供電商助農(nóng)公益夜學培訓；多位教師接受市社區(qū)學院邀請，為各鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道的社區(qū)學校提供技能培訓，宣講黨的十九大和全國兩會精神。通過活動，學校黨員教師密切了與群眾的血肉聯(lián)系，同時把群眾的需求帶回學校，促進教學創(chuàng)新。
志同道合建機制
凝心聚力強根基
通過兩年的校地合作實踐，東陽市職教中心達成了立德樹人和服務地方的雙重目標，彰顯了現(xiàn)代中職教育的價值擔當。當下，學校正在探索思考如何讓校地合作更系統(tǒng)、更全面、更有特色、更有成效。
一是建立合作機制。目前學校的合作對象僅局限于白云街道、城東街道、六石街道、虎鹿鎮(zhèn)等范圍，還未實現(xiàn)全市覆蓋。隨著各個鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道的需求紛至沓來，當務之急是建立校地合作機制，組建專門的工作機構(gòu)，為地方黨委和政府部門提供“固定套餐+個性菜品”的服務菜單，做精“特色”項目，開拓“特需”項目，在創(chuàng)新服務中為師生提供更寬廣的鍛煉平臺。
二是強壯專業(yè)根基。不可否認，專業(yè)優(yōu)勢是校地合作的根基，基礎不牢，地動山搖。目前，學校融入校地合作的專業(yè)也未做到全覆蓋，需要進一步尋找連結(jié)地方工作與職教服務的“焊點”，尤其是要瞄準東陽的三大國家級別特色產(chǎn)業(yè)，如建筑、影視文化、木雕和紅木家具，挖掘?qū)I(yè)潛力，參與社會治理，實現(xiàn)中職教育與地方產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展。為了調(diào)動學生參與校地合作的積極性，學校還推出了系列激勵機制，如：項目引領(lǐng)制，鼓勵師生認領(lǐng)項目；表彰優(yōu)秀制，每次活動結(jié)束后表彰優(yōu)秀學生，為他們的“生命銀行”增加積分；競賽植入制，在學校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人人賽中，設置校地合作板塊等。
中職教育的任務絕不能局限于培養(yǎng)技術(shù)工人，而是要讓學生在走上崗位后成為企業(yè)文化的有機組成部分，做一個精神自足、技能高超、素養(yǎng)優(yōu)良、全面發(fā)展的新時代工匠。（盧干 浙江省東陽市職業(yè)教育中心學校黨總支書記、校長）