落實立德樹人根本任務，關鍵要做到全員育人、全程育人、全方位育人，把育人工作落實到教書育人、管理育人、活動育人、服務育人等各方面、各環(huán)節(jié)。近年來，各級各類職業(yè)院校第二課堂作為活動育人的主戰(zhàn)場，內(nèi)容不斷豐富，形式越來越多樣，在豐富校園文化生活、發(fā)展學生興趣特長、促進學生全面成長等方面收效明顯，但仍然存在育人機理不清、系統(tǒng)性不夠、針對性不強等問題，難以有效支撐落實立德樹人根本任務的相應功能。
區(qū)別于課程教學育人，第二課堂活動育人缺乏深入的育人機理研究及其大綱指導，且與學生有效成長之間沒有形成比較明確的顯性關聯(lián)，無論是組織者還是參與者，相當程度上都存在很大盲目性。第二課堂活動有新鮮感、有自主興趣的選擇，還有鍛煉和評獎的機會，學生參與積極性比較高，加之學校倡導和支持，各類活動開展比較多。但這些活動在“鍛煉什么”以及更深層次“怎樣促進學生成長”方面，師生往往理解不夠，很多活動局限于“做”，對活動過程中“學”與“成長”關注不夠，除了比賽項目外，也難以考核成效，使許多活動流于形式，活動育人效果大打折扣。為了解決這些問題，需要像各專業(yè)課程一樣，深入研究育人機理，系統(tǒng)謀劃活動項目，精心設計活動方案，使第二課堂活動育人取得實實在在的效果。
落實立德樹人根本任務，深入研究活動育人機理
職業(yè)院校要站在落實立德樹人根本任務的高度，去認識、研究、謀劃、推動活動育人工作。活動育人的本質是“做中學”，要有利于牢固樹立社會主義核心價值觀，促進學生形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)秀品質。通過各種活動，從學生內(nèi)心世界不斷構建并拓展愛的情懷，形成創(chuàng)新創(chuàng)造、認真負責的意識態(tài)度，培育求真求實、敢于擔當?shù)木瘢瑥娀嬲\友善、遵紀守法的規(guī)矩意識，不斷提升專業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)。各種活動項目要有利于學生從不同角度體會、理解、認同中國特色社會主義，有利于學生保有公益精神、勞動意識和人民情懷，有利于學生在專業(yè)、人文、文體、調(diào)查研究、社會管理與交流等方面的實踐鍛煉和發(fā)展。
為實現(xiàn)這些育人目的，必須深入研究活動育人的基本機理。要深入研究這些活動如何能夠強化對中國特色社會主義偉大事業(yè)的認同，在此基礎上給予學生一定的選擇空間，使學生成為更好的、不斷提升的自己；要深入研究活動過程中如何更好地發(fā)揮學生主體作用，增強判斷選擇能力及其社會責任感，強化科學態(tài)度和科學精神；要深入研究人文教育怎樣做，才有利于人文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)、有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更好地理解人生和人與社會；要分類研究，抓住“做中學”的本質，在各項活動中發(fā)揮集體與個體在各個環(huán)節(jié)選擇判斷中的有效作用，在“事中磨”，強化學生對專業(yè)職業(yè)的情感認同，強化在失敗中不斷尋求成功的意志培養(yǎng)，強化團結協(xié)作、齊心協(xié)力以及規(guī)矩意識等。不斷凸顯活動過程與育人目的之間的關聯(lián)，才能增強活動有效體驗，使教師的引導更加有效，使學生對第二課堂活動項目有更強的自覺意識。針對不同的項目，遵循基本機理，形成指導大綱，可以使指導者、參與者都能心中有數(shù)、有的放矢，收到事半功倍的效果。
立足學生全面發(fā)展，立體化設置活動項目體系
第二課堂活動項目的設置，要讓每名學生在德智體美勞等方面都有“做中學”的鍛煉成長機會。
學校、學院、班級在不同范圍和層面給學生提供不同的、可供選擇的活動項目平臺，需要系統(tǒng)化、立體化、整體化的框架設計。學生成長的主戰(zhàn)場是教學第一課堂，在有限的第二課堂活動時間，如何讓學生在德智體美勞等方面得到全面自覺的體驗，并在某些方面得到更大提升，可以圍繞五大目標分層設置，一級模塊可以是思想成長、社會實踐、志愿公益與勞動、文體活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工作履歷、技能特長、傳統(tǒng)文化等大的模塊（項目）；在每個一級模塊下再設置一些二級模塊，分別由校、院、班級組織實施，根據(jù)參與人數(shù)進一步分成小組開展活動。
在全學程內(nèi)，一級模塊每名學生必選，二級模塊自由選擇，盡最大可能讓每名學生在每個一級模塊上都能參與項目活動。在項目設置上努力做到，橫向體現(xiàn)全體學生，每名學生體現(xiàn)德智體美勞，縱向體現(xiàn)學生個體天賦興趣，豎向體現(xiàn)個性化層次。
針對育人有效性，精心設計活動育人方案
以育人機理為基礎，精心設計每個項目活動方案。一是制訂每個項目活動大綱與指南，明確活動基本目的、理論基礎知識與背景，完成活動各個步驟的說明、意義、注意事項，以及活動體驗和總結的要求等。二是根據(jù)一級模塊格局構建和二級活動項目學生需求，加大活動基地與平臺建設，充分體現(xiàn)技術技能型人才培養(yǎng)的情感、思維、意志導向，服務職業(yè)技能人才培養(yǎng)。三是以過程考核為重點，制訂簡易有效的考核辦法，給每個活動項目賦予學分，明確學生完成全部學業(yè)需要的第二課堂活動總學分，并借助信息化平臺，引導學生自主選擇二級活動項目，同時要把教師指導學生第二課堂活動列入基本職責并進行考核。四是進一步提高對第二課堂活動育人重要性的認識，提升活動育人地位，使之真正成為立德樹人的必然環(huán)節(jié)，認真組織實施，確保落地見效。（李敏騫 甘肅省蘭州文理學院副校長、教授）