“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，一代人更有一代人的守正創(chuàng)新”，有這樣一群堅(jiān)定、執(zhí)著的守望者、開(kāi)拓者、創(chuàng)新者，歷經(jīng)數(shù)十年風(fēng)雨兼程、篳路藍(lán)縷，職業(yè)教育發(fā)展的大旗扛過(guò)了幾代人的肩膀，時(shí)間在變，地點(diǎn)在變，學(xué)生在變，從1981年建校，1996年四校合一，2001年搬遷新校至今，時(shí)代引領(lǐng)著太多的變量，不變的是墾利職專(zhuān)人對(duì)職業(yè)教育篤定執(zhí)著的信仰。他們始終崇尚夢(mèng)想的力量，堅(jiān)信職業(yè)教育是教育大計(jì)、國(guó)之大計(jì)、民生之本，只要切實(shí)去做，待到來(lái)日，定將迎來(lái)繁花似錦、榮光無(wú)限！
今天讓我們從“校企合作、產(chǎn)教融合”創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的視角，來(lái)探究山東省東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的逐夢(mèng)之旅，看他們是如何以“政策引領(lǐng)、理念創(chuàng)新”為著力點(diǎn)，帶領(lǐng)執(zhí)著、堅(jiān)毅的職專(zhuān)人勵(lì)精圖治、大膽創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)，讓墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校從一片荒蕪走到今天的碩果累累、花團(tuán)錦簇、五彩繽紛。
黨建引領(lǐng)
基于“職教改革”夯實(shí)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展路徑
強(qiáng)化黨建工作，引領(lǐng)學(xué)校工作治理創(chuàng)新，始終是墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校多年工作的制勝法寶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員始終緊密?chē)@黨中央、省、市文件精神，認(rèn)真遵循關(guān)于職業(yè)教育的系列論述，尤其是全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)的“不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合”。作為教育事業(yè)的重要組成部分，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化用“改革”激活一池春水，職業(yè)教育必將迎來(lái)百花齊放的春天。
近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)了“黃金時(shí)期”，從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014年—2020年）》到完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作寫(xiě)入黨的十九大報(bào)告，再到《關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見(jiàn)》等系列文件出臺(tái)，大力發(fā)展職業(yè)教育、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式成為普遍的共識(shí)和行動(dòng)。
墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及早感觸到職業(yè)教育改革發(fā)展的春風(fēng)，第一時(shí)間召開(kāi)關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合創(chuàng)新辦學(xué)活力專(zhuān)題研討會(huì)，及時(shí)圍繞國(guó)家、山東省職教改革政策，將“探索創(chuàng)新、多元融合、先行先試”確立為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的總基調(diào)。自2016年以來(lái)，學(xué)校率先確立了“多元化投入、市場(chǎng)化運(yùn)作、雙元化管理”的校企融合發(fā)展理念，先后與鳳凰鴻德（山東）教育科技有限公司、東營(yíng)飛揚(yáng)智能科技有限公司、青島米生花科技有限公司、山東垚坤模具科技有限公司等企業(yè)簽署校企合作專(zhuān)業(yè)共建協(xié)議。
截至目前，墾利職業(yè)中專(zhuān)逐步打造以校企合作共建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群，以校企合作共建數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為核心的機(jī)電專(zhuān)業(yè)群的兩大專(zhuān)業(yè)集群。下一步，通過(guò)不斷實(shí)行運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)建1—2個(gè)省級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群。
理念創(chuàng)新
搭建“雙元平臺(tái)”構(gòu)筑產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展模式
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來(lái)引領(lǐng)。多年來(lái)，墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校始終堅(jiān)持“理念創(chuàng)新”教育，將職教改革創(chuàng)新與教師隊(duì)伍理念創(chuàng)新并行推進(jìn)。隨著《關(guān)于國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》《關(guān)于辦好新時(shí)代職業(yè)教育的十條意見(jiàn)》《關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見(jiàn)》等文件的出臺(tái)，墾利職業(yè)中專(zhuān)深刻感受到職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要，校長(zhǎng)鄧鵬多次在全校教師工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，如何辦好立足于東營(yíng)地區(qū)的新時(shí)代職業(yè)教育？如何立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展辦老百姓歡迎的職業(yè)教育？如何實(shí)現(xiàn)墾利職業(yè)教育的本土化改革創(chuàng)新？如上三問(wèn)，是一個(gè)教育者的時(shí)代情懷，更是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)！
鄧鵬校長(zhǎng)針對(duì)職業(yè)教育的過(guò)往、現(xiàn)狀和未來(lái)給出了自己的詮釋。要辦好職業(yè)教育，首先要挖掘職業(yè)教育的三大重要特性：社會(huì)性、適應(yīng)性、職業(yè)性。職業(yè)教育的社會(huì)性決定職業(yè)教育的發(fā)展是為社會(huì)育才，必須優(yōu)化職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)屬性；職業(yè)教育的適應(yīng)性是必須滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足老百姓心中樸素的要求，必須暢通人才培養(yǎng)的出口通道；職業(yè)教育的職業(yè)性是職業(yè)學(xué)校有別于普通教育，必須強(qiáng)化體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校教育固有的職業(yè)屬性特點(diǎn)，職業(yè)屬性的強(qiáng)化必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合“服務(wù)、融通、創(chuàng)新、引領(lǐng)”的理念，政策引領(lǐng)，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)資源、內(nèi)訓(xùn)體系、項(xiàng)目化教學(xué)資源等引入學(xué)校和課堂教學(xué)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為牽引，搭建校企專(zhuān)業(yè)化、實(shí)戰(zhàn)化、服務(wù)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)“多元平臺(tái)”。
2020年6月11日，山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)馬廣水會(huì)長(zhǎng)一行到學(xué)校考察調(diào)研，并針對(duì)山東省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)給全校教師作報(bào)告，重點(diǎn)圍繞新時(shí)代職業(yè)教育背景下，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育大改革、大創(chuàng)新、大發(fā)展。重點(diǎn)就是要善于改革，善于遵循文件精神大力推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作。在調(diào)研過(guò)程中，馬廣水會(huì)長(zhǎng)對(duì)學(xué)校多年來(lái)的改革創(chuàng)新舉措驚嘆不已，尤其是學(xué)校的教師薪酬體系改革、職稱(chēng)評(píng)聘改革、管理體制改革等都已走到全省前列，這些先進(jìn)的改革措施和經(jīng)驗(yàn)將在全省逐步推廣。
市場(chǎng)帶動(dòng)
聚焦“校企雙軌制”賦能學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展
將市場(chǎng)化管理理念引入校園，以企業(yè)化管理為藍(lán)本，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理與企業(yè)化管理的雙軌運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校企業(yè)化管理理念在適合學(xué)校學(xué)生獨(dú)有特點(diǎn)的同時(shí)，兼顧學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，從多元化發(fā)展角度出發(fā)，充分重視學(xué)生道德內(nèi)化于心的心理進(jìn)程，充分把企業(yè)管理的“嚴(yán)格要求”和以人為本的“人性化管理”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程管理“全員參與、全面滲透、全程關(guān)懷”的立體化全方位創(chuàng)新育人新模式。
近年來(lái)，鄧鵬校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，針對(duì)在校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的調(diào)研、論證、實(shí)踐、推翻、再調(diào)研、再論證、再實(shí)踐……這種周而復(fù)始、反復(fù)推敲的初衷是針對(duì)生源結(jié)構(gòu)參差不齊、學(xué)生興趣多樣性、學(xué)生稟賦差異化，打造多元融通的人才成長(zhǎng)培養(yǎng)體系。最終的論證結(jié)果是：基于校企合作、產(chǎn)教融合的時(shí)代背景，打造多元融通的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，將企業(yè)前沿的全新技術(shù)要素、知識(shí)要點(diǎn)、創(chuàng)新教育理念等應(yīng)用到課堂教學(xué)，組建校企雙師資創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展“項(xiàng)目+”“情境+”教學(xué)模式，大力推行項(xiàng)目說(shuō)明式專(zhuān)業(yè)課教材，校企雙方均成為教育教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用的人才培養(yǎng)主體，從而真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)生“升學(xué)有通道、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有條件”的多元人才培養(yǎng)路徑。
多年來(lái)，通過(guò)不斷對(duì)職業(yè)教育創(chuàng)新理念的研究、探索、實(shí)踐，鄧鵬校長(zhǎng)形成的善于思考、善于發(fā)問(wèn)、善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的工作作風(fēng)深刻影響著學(xué)校的每一名職教人，正所謂“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”。2020年5月，鄧鵬校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校科研處，依據(jù)部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實(shí)踐研究，基于學(xué)校近年來(lái)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合數(shù)十年對(duì)職業(yè)教育的探索、思考，形成了關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合的專(zhuān)項(xiàng)課題“基于新時(shí)代背景下共建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈 打造校企命運(yùn)共同體的探索與研究”。鄧鵬校長(zhǎng)一直堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)“我們做得還不夠，我們還有很多需要再完善和提升的地方，我們這幾個(gè)老同志還要繼續(xù)努力，好給后邊的同志們創(chuàng)造更好的條件……”多么樸素而又簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，這是作為一名領(lǐng)導(dǎo)者、一名掌舵人、一名共產(chǎn)黨員的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)范，更是這種傳、幫、帶的大教育者的情懷，讓墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一路披荊斬棘、高歌猛進(jìn)，正可謂“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。
滔滔不絕的黃河水綿延幾千年，始終以其博大寬廣的胸懷潤(rùn)澤世間萬(wàn)物。今日黃河水沖積而成的三角洲上的墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，正以嶄新的姿態(tài)、前沿的視角、寬厚的胸懷接納各方有志學(xué)子?！昂雍２粨窦?xì)流，故能就其深”，在這里，墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校始終秉承“容德匯才”校訓(xùn)，努力營(yíng)造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的新時(shí)代職教環(huán)境。（寧學(xué)軍 綦延輝）