——聚焦杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)“名?！苯ㄔO(shè)之“合作型”名師團(tuán)隊(duì)篇
打造高品質(zhì)的職業(yè)教育，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。“名?！苯ㄔO(shè)更是如此。
杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)在建設(shè)浙江省“中職名?！钡倪^(guò)程中，高度重視教師的“第一資源”作用，以“雁”喻“師”，通過(guò)對(duì)“鴻雁精神”的塑造與樹(shù)立，對(duì)“雁陣體系”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對(duì)“雁群力量”的激揚(yáng)與運(yùn)用，不斷推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成“名師名校共遠(yuǎn)航”的生動(dòng)局面。
學(xué)校所秉持的人才觀、育才觀、用才觀及治學(xué)理校的智慧，對(duì)于新時(shí)代中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升有著重要的借鑒意義，值得分享與學(xué)習(xí)。
雁陣效應(yīng)
打造第一資源
自1988年建校以來(lái)，學(xué)校篳路藍(lán)縷，勵(lì)精圖治，憑借雄厚的辦學(xué)實(shí)力、過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)社會(huì)就業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。先后獲評(píng)國(guó)家級(jí)別重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、浙江省一級(jí)職業(yè)學(xué)校、浙江省首批改革發(fā)展示范學(xué)校及浙江省中職名校立項(xiàng)建設(shè)單位。
“在中國(guó)文化里，雁，代表著仁、義、禮、智、信等多種美德，更代表著團(tuán)結(jié)與合作。我們提倡‘鴻雁精神’，就是希望教師隊(duì)伍建設(shè)如雁陣一般，互為助力，合作高飛?！焙贾菔信R平職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王方鳴如是說(shuō)。
一直以來(lái)，學(xué)校將教師視為第一資源，努力構(gòu)建良好環(huán)境，讓各類人才適才適所，人事相宜。尤其是在“中職名?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，學(xué)校更是進(jìn)一步將教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出重要位置，以“鴻雁精神”為引領(lǐng)，科學(xué)構(gòu)建上下銜接、左右協(xié)調(diào)的“合作型”教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)教師在合作中成長(zhǎng)，在合作中成名，為“名校”建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
學(xué)校面向全體教師推出了“三雁”工程，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，以傳幫帶的方式建設(shè)“雛雁展翅工程”；通過(guò)青年教師高級(jí)研修班，開(kāi)展崗位情境培訓(xùn)建設(shè)“青雁高飛工程”；通過(guò)星級(jí)工作室的評(píng)比，以名師主持與引領(lǐng)的方式建設(shè)“金雁領(lǐng)航工程”；結(jié)合“研究型教研組”建設(shè)，從教學(xué)、德育、科研、競(jìng)賽四大方面優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，建立“初師—良師—優(yōu)師—名師”專業(yè)成長(zhǎng)鏈。
群雁振翅
互為向上之風(fēng)
“雁陣效應(yīng)的核心，就是互為向上之風(fēng)，這也是我們打造‘人才雁陣’的核心。”王方鳴校長(zhǎng)說(shuō)。為此學(xué)校構(gòu)建合作型教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，把不同專業(yè)、不同年齡段、不同水平的教師集中到一起，共同承擔(dān)不同類型、不同層次的教育教學(xué)任務(wù)，探討并改進(jìn)教學(xué)方法。
為年輕教師量身定制實(shí)施“雛雁展翅工程”。學(xué)校每年按照任教學(xué)科以及任教班級(jí)的同一性為新教師安排德育師傅與教學(xué)師傅，盡可能確保指導(dǎo)活動(dòng)與教學(xué)工作同步，確保新教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次業(yè)務(wù)競(jìng)賽，這既是考核又是展示。以此培養(yǎng)的新教師成長(zhǎng)迅速，大多數(shù)能熟練掌握一門(mén)學(xué)科的教學(xué)或承擔(dān)班主任工作，個(gè)人教育風(fēng)格初步形成。
為青年教師按需規(guī)劃實(shí)施“青雁高飛工程”。學(xué)校青年教師人數(shù)占比較大，處于中流砥柱。青年教師的培養(yǎng)直接影響到學(xué)校師資整體發(fā)展，為此，學(xué)校在對(duì)青年教師跟蹤觀察、掌握實(shí)力、了解內(nèi)需的基礎(chǔ)上，單獨(dú)設(shè)計(jì)課程，組建青年教師高級(jí)研修班。目前，已經(jīng)圍繞課堂教學(xué)、教育科研等項(xiàng)目開(kāi)展了為期4年的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)專項(xiàng)培養(yǎng)，不少學(xué)員成長(zhǎng)為教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人等，他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧仙l(fā)著光和熱，甚至引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)。
為學(xué)校名優(yōu)教師持續(xù)成長(zhǎng)實(shí)施“金雁領(lǐng)航工程”。學(xué)無(wú)止境，教師前進(jìn)的步伐永遠(yuǎn)不會(huì)停止。學(xué)校以名師領(lǐng)銜的方式組建名師工作室，落實(shí)“立項(xiàng)目、納成員、重實(shí)施、驗(yàn)成效”的建設(shè)過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施推動(dòng)工作室的運(yùn)作，名師與成員既是師徒關(guān)系又是合作伙伴，實(shí)踐內(nèi)容既可以同學(xué)科又可以跨領(lǐng)域。迄今為止，省規(guī)劃課題、省“三名工程”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和技能大師工作室、市級(jí)心育班主任工作室等均為校名師工作室的在運(yùn)行項(xiàng)目。在名師的輻射影響、親自指導(dǎo)之下，教師的科研能力、學(xué)科教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力等均得到顯著提升。
此外，學(xué)?；诮萄薪M開(kāi)展教研與科研“雙研共導(dǎo)”式校本研修活動(dòng)。在落實(shí)“五常規(guī)”的教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過(guò)辨需求、想對(duì)策、重實(shí)施、勤總結(jié)等環(huán)節(jié)深挖教學(xué)特色，使得教研與科研同步實(shí)施于教學(xué)環(huán)節(jié)，同步作用于教師個(gè)體的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校各個(gè)教研組至少有一個(gè)以上在研課題，其中計(jì)算機(jī)、數(shù)控、德育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等4個(gè)教研組立項(xiàng)省級(jí)課題，機(jī)電專業(yè)的研究成果榮獲國(guó)家級(jí)別教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
在如何提升教師理論與實(shí)踐高度的問(wèn)題上，學(xué)校思考良久，一方面揚(yáng)自身能量，互幫；另一方面借“他山之石”，助力。目前，學(xué)校與浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所省內(nèi)一流高職院校開(kāi)展中高職一體化人才培養(yǎng)，與浙江科技大學(xué)開(kāi)展中本一體化人才培養(yǎng)，與華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、杭州師范大學(xué)等高校建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與浙江工業(yè)大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院共建教師發(fā)展學(xué)校。高校專家參與學(xué)校的研修活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)給予及時(shí)指導(dǎo)，有利于提升教師職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力及科研能力。
頭雁佼佼
領(lǐng)航眾雁齊飛
“碧空飛翔領(lǐng)頭雁，人字隊(duì)形飛行遠(yuǎn)?！痹谡憬≈新殹叭こ獭表?xiàng)目建設(shè)中，成長(zhǎng)了一批佼佼者，他們不僅在教育教學(xué)領(lǐng)域跨了一個(gè)大臺(tái)階，成就了個(gè)人，更在學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域樹(shù)立了新的坐標(biāo)與旗幟，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人張繼輝老師，是正高級(jí)教師、浙江省特級(jí)教師、杭州市C類高層次人才。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，將課堂打造成工匠搖籃。他提出和聯(lián)想、H3C等行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)合作，實(shí)踐緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的“迭代融合”人才培養(yǎng)模式，他的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后均成為企業(yè)骨干，獲得企業(yè)好評(píng)；他開(kāi)拓創(chuàng)新，提出“課題引領(lǐng)、課改驅(qū)動(dòng)、校企共建”的專業(yè)建設(shè)思路，通過(guò)校企合作找準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，將計(jì)算機(jī)專業(yè)先后建設(shè)成省示范專業(yè)、省實(shí)訓(xùn)基地、省品牌專業(yè)，專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量得到大幅提升。近年來(lái)，學(xué)生參加技能大賽獲得國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，高職考本科上線人數(shù)省內(nèi)名列前茅，使計(jì)算機(jī)專業(yè)成長(zhǎng)為省內(nèi)標(biāo)桿。他率先垂范，將團(tuán)隊(duì)培育成名師孵化器。他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，目前有全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)教師11人、全國(guó)技能大賽金牌教練5人、省技術(shù)能手1人、市級(jí)以上骨干教師11人。
學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人馬旭洲老師，是正高級(jí)教師、國(guó)家高級(jí)考評(píng)員、全國(guó)技能大賽裁判員、浙江省杰出教師。從電子電工專業(yè)跨界至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科的馬老師是典型的研究型教師。十幾年來(lái)一直潛心探索和實(shí)踐“闖關(guān)教學(xué)”，成果“變‘厭學(xué)’為‘樂(lè)學(xué)’：中職‘闖關(guān)教學(xué)’模式的探索與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)別教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，闖關(guān)教學(xué)法作為“杭派教法”在全國(guó)推廣應(yīng)用，受到中國(guó)教育電視臺(tái)、《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等多家媒體跟蹤報(bào)道。將闖關(guān)教學(xué)法應(yīng)用至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教學(xué)，建立“日新闖客空間”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并立項(xiàng)為浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目。
在浙江省“名?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的名優(yōu)教師還有很多，比如浙江省中職公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)學(xué)科理事、杭州市“名師”培養(yǎng)人選張新，浙江省中職公共基礎(chǔ)課德育學(xué)科理事、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育課“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者陶嬋嬋，浙江省機(jī)械教研大組優(yōu)秀青年教師、浙江省王赟數(shù)控加工技術(shù)大師工作室核心成員周超等。建設(shè)期共培養(yǎng)正高級(jí)教師2名、省特級(jí)教師1名、省技術(shù)能手1名、杭州市高層次人才D類及以上22人、市級(jí)以上骨干教師20多人；參加全國(guó)信息化教學(xué)說(shuō)課大賽榮獲金牌17塊；選派近20名教師赴新疆阿克蘇、貴州黔東南等地區(qū)支教，從教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面開(kāi)展支援幫扶。
雁行和鳴
攜手穿越風(fēng)雨
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打破了人們?cè)酒届o的生活，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，但危和機(jī)總是同生并存的，面對(duì)疫情，杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)把“停課不停教、不停學(xué)”作為一次探索和創(chuàng)新教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，精心統(tǒng)籌、提前謀劃、齊心合力破解一個(gè)個(gè)教學(xué)難題，充分激揚(yáng)雁群齊飛時(shí)和鳴鼓勵(lì)、相互協(xié)作的精神，在風(fēng)雨中砥礪前行。面對(duì)疫情，如何組織、實(shí)施教學(xué)工作正是對(duì)省“名校”建設(shè)中培養(yǎng)的教師隊(duì)伍的檢驗(yàn)與考核。
疫情防控期間，學(xué)校經(jīng)過(guò)多層面調(diào)研和可行性論證推出“墨課坊堂”?！澳n坊堂”以“文化與專業(yè)素養(yǎng)并重”“注重五育并舉”“高效輕負(fù)”為整體教育教學(xué)工作思路，開(kāi)設(shè)文化素養(yǎng)、專業(yè)核心、經(jīng)典閱讀、人文素養(yǎng)和體育健康五大類課程。學(xué)校積極運(yùn)用“云”力量，從網(wǎng)課流程設(shè)置到課程內(nèi)容規(guī)劃，從備課資料共享到網(wǎng)課技巧分享，教師們一個(gè)細(xì)節(jié)接著一個(gè)細(xì)節(jié)地敲定。學(xué)校各專業(yè)線上教學(xué)組織有序、各顯特色，線上教學(xué)的順利開(kāi)展，充分映現(xiàn)了教師群體教學(xué)信息化應(yīng)用能力以及教育教學(xué)研究能力。學(xué)校成功立項(xiàng)浙江省“疫情與教育”專項(xiàng)課題一項(xiàng)，建設(shè)有英語(yǔ)“智庫(kù)”、數(shù)控“極客思維”等多個(gè)線上教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)施計(jì)算機(jī)“圖文公社”等多項(xiàng)線上教學(xué)模式。
風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。
放眼杭州市臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師“雁陣”，正在“名?！苯ㄔO(shè)的淬煉中，在集體發(fā)展的合作中，在全民戰(zhàn)“疫”的砥礪中，展翅、齊飛、遠(yuǎn)航……（王麗英 周高樺）