——紹興市中等專業(yè)學(xué)?！爸新毭！苯ㄔO(shè)巡禮（中）
深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有著重要意義。
這其中，紹興市中等專業(yè)學(xué)校以“小規(guī)模、精品化、效益化”為指導(dǎo)思想，深化產(chǎn)教融合，畫好平臺、機制、模式三大同心圓，構(gòu)建具有立體式、開放式、平臺化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化特征的校企共同體，創(chuàng)新構(gòu)筑“平臺+機制+模式”“三位一體”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，人才培養(yǎng)煥發(fā)勃勃生機，建設(shè)成果值得借鑒與推廣。
畫好平臺同心圓
創(chuàng)建校企利益融合共同體
——學(xué)校依托三大職教集團，畫好產(chǎn)教深度融合平臺同心圓，打造中高職銜接、聯(lián)盟推動、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培育平臺。
學(xué)校以校企協(xié)同人才培養(yǎng)平臺為圓心，構(gòu)建就業(yè)班與高精尖技術(shù)企業(yè)合作定向培養(yǎng)模式、專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新培養(yǎng)模式。其中，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與浙江萬豐奧威汽輪股份有限公司等9家企業(yè)開展合作，工程測量專業(yè)與浙江鼎測地理信息有限公司等7家企業(yè)開展合作，在技術(shù)改革、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面開展深入合作，為現(xiàn)代學(xué)徒制項目實施提供源頭活水。
此外，學(xué)校積極探索中高職企業(yè)一體化培養(yǎng)模式，借助企業(yè)和高職院校的科學(xué)技術(shù)和智力支持，制定三位一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)的人才素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能納入統(tǒng)一的教學(xué)計劃，分階段實施完成。實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位，中職與高職課程體系，強調(diào)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三銜接。
畫好機制同心圓
創(chuàng)建校企產(chǎn)學(xué)研融合共同體
——學(xué)校以產(chǎn)教融合平臺為著力點，建立中職—高職—企業(yè)基于價值創(chuàng)造與共享的產(chǎn)教深度融合的體系化運作機制，實現(xiàn)了校企雙方在產(chǎn)、學(xué)、研、用、訓(xùn)各方面的共建共創(chuàng)共享。
打造新型教學(xué)工廠，實現(xiàn)校企資源融合。整合“生產(chǎn)—研發(fā)—管理”全流程的教育要素，打造新型教學(xué)工廠。通過校企合作，企業(yè)把生產(chǎn)車間搬進學(xué)校，將課堂和實驗實訓(xùn)室設(shè)在生產(chǎn)線，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科專業(yè)知識體系，將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新課程，共同推進企業(yè)導(dǎo)師制和現(xiàn)代學(xué)徒制探索，共同建立學(xué)習(xí)者能力合成、驗證、評價機制，實現(xiàn)了生產(chǎn)車間和實習(xí)車間合一、教師與師傅合一、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一、作品與產(chǎn)品合一。目前，與紹興中專開展緊密合作的企業(yè)有30家，新建油漆與裝飾、零件測繪與3D打印創(chuàng)客空間等新型教學(xué)工廠20多個。
完善“12345”學(xué)徒制試點，實現(xiàn)校企管理融合。圍繞培養(yǎng)崗位勝任力強的學(xué)徒“一個核心”，實施對接強技的操作實踐課程與育人的核心素養(yǎng)課程，對接企業(yè)車間與學(xué)校課堂的“兩個對接”，構(gòu)建“全員、全天候、全方位”的“三全”管理體系，推出每班一個方案、每生一本手冊、每師一本筆記、每系一個案例的“四個一”活動，實施由校長室牽頭，教務(wù)處、學(xué)生處、教師發(fā)展處、安監(jiān)處、專業(yè)系組成的“五方聯(lián)合”監(jiān)管體系，定期、不定期赴實踐教學(xué)點進行走訪、管理。
打造企業(yè)課堂，實現(xiàn)校企技術(shù)融合。精準(zhǔn)對接社會需求、企業(yè)深度參與的“以學(xué)習(xí)者為中心”的新課堂。校內(nèi)，通過創(chuàng)設(shè)仿真工作場景，采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，邀請企業(yè)專家與學(xué)校教師同堂授課；校外，將課堂設(shè)在崗位上，由多名教師與企業(yè)師傅共同合作，以真實生產(chǎn)或經(jīng)營項目為載體，開展“理實一體”與“教學(xué)做”合一的研學(xué)活動。
探索“1+X”證書試點，實現(xiàn)校企制度融合。精準(zhǔn)把握建筑專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求，構(gòu)建具有校本特色的“1+X”人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，建立育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)機制和學(xué)業(yè)評價制度，推進畢業(yè)證書與職業(yè)技能等級證書有機銜接。建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，將企業(yè)員工培訓(xùn)課程融入學(xué)校課程體系，切實提高專業(yè)課程與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的匹配度，建立企業(yè)人員與學(xué)校教師相互兼職兼薪等制度，建立教師下企業(yè)實踐制度，教師創(chuàng)新團隊每年帶著教學(xué)項目下企業(yè)實踐，學(xué)校進行線上線下精準(zhǔn)考核。
推進“產(chǎn)學(xué)研”一體化發(fā)展，實現(xiàn)校企利益融合。學(xué)校先后與浙江益森科技共建“新材料研發(fā)中心”，與杭州恒潤測量共建“測量儀器檢測站”，與紹興原色數(shù)碼共建“數(shù)碼印花工作站”等。依托萬豐集團的智慧工廠與機器人研發(fā)中心，新建智控工作室與機器人工作室，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保證。建立“創(chuàng)客夢工場”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，手工花雕及彩泥堆塑師生創(chuàng)業(yè)團隊與中糧集團紹興酒有限公司開展合作培養(yǎng)，線上線下銷售彩泥堆塑作品，將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。藥劑創(chuàng)業(yè)團隊與越東元有限公司合作積極開發(fā)藥類新品種，深受廣大客戶好評。
畫好模式同心圓
創(chuàng)建校企育人融合共同體
——學(xué)校精準(zhǔn)對接省內(nèi)高職院校需求，以“3+4”、5年制、“3+2”等中高職一體化培養(yǎng)模式為平臺，建立中職—高?！髽I(yè)一體化的深度跨界融合培養(yǎng)模式。
在原有“四崗四導(dǎo)四學(xué)”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，學(xué)校與高職院校合作構(gòu)建中高職一體化5年制人才培養(yǎng)模式，按照“中職生—學(xué)徒—高職生—正式工”主線，嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)質(zhì)量兩個關(guān)口，低起點高落點為學(xué)生搭建成才“立交橋”。
學(xué)校與合作高職院校和企業(yè)成立專業(yè)建設(shè)理事會，實施共同招生招工招徒、共同制定培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程與教材、共同組織教育教學(xué)、共同建設(shè)師資隊伍、共同管理與考核評價的“六共同”合作機制，實現(xiàn)了一體化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化育人。
學(xué)校與高職院校聯(lián)合行業(yè)發(fā)布人才需求及崗位能力要求，并商定中高職銜接人才培養(yǎng)方案，設(shè)計一體化課程體系，研制課程標(biāo)準(zhǔn)，銜接課程內(nèi)容，組織實施課程方案，督導(dǎo)跟進教學(xué)質(zhì)量。融合校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐，精心設(shè)計社團活動、技能競賽、志愿服務(wù)、學(xué)徒跟崗等環(huán)節(jié)，企業(yè)嵌入全程跟進，全面獲取社會資源，打造校企合作的全方位育人氛圍。
此外，學(xué)校設(shè)立“雙師工作站”，開通校內(nèi)專任教師赴企業(yè)、高校兼職，企業(yè)師傅和高校教師入學(xué)校兼課的多向綠色通道。中職教師和高職教師以銜接課程為依托，課程教學(xué)團隊“一對一”結(jié)對；學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)師傅以學(xué)生為依托，跟進指導(dǎo)團隊“一對一”結(jié)對。校校導(dǎo)師、校企導(dǎo)師間借助教學(xué)觀摩等手段，打造導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展、師生共同受益的中高職銜接輻射效應(yīng)。
一項項改革創(chuàng)新相互配合、相互促進、相得益彰，形成了較為完善的協(xié)同育人體系，并產(chǎn)生共振疊加的實際效果，校企的活力激發(fā)出來了，產(chǎn)教融合這盤棋也就活了。
成績是對過去的肯定，也是對未來的鞭策，源源不斷的人才紅利彰顯出學(xué)校在產(chǎn)教融合中的眼界、思維和行動。對于紹興市中等專業(yè)學(xué)校來說，改革只是剛剛開始，精彩，還在繼續(xù)?。ㄉ蛘租x 馮曉君）