教育的根本任務是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，近年來，圍繞如何“立德樹人”，教育戰(zhàn)線開展了許多探索。作為一所中職學校，諸暨市職教中心對于挖掘提煉各類專業(yè)課程所蘊含的思政要素，深入提升育人成效，為更好地推動“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，近日，該校特邀浙江師范大學思想教育研究所副教授、浙江師范大學工學院黨委書記童衛(wèi)豐，給全體教師帶來一堂題為《中職學校課程思政建設的主要問題和解決路路徑》的講座，以更新“課程思政是馬克思主義教育本質(zhì)觀在新時代的生動實踐“的教育理念。講座由該校副校長劉柏炎主持。
童衛(wèi)豐從“理論層、認識層、實踐層”三個方面闡述課程思政是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。他指出，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會實踐活動，中職學校的學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”。在理論上，要通過兩個維度來理解課程思政的邏輯關系；在認識上，從三個層次明晰課程思政的內(nèi)涵意蘊；在實踐中，以四個融合推進思政課程的實踐進程。同時可結(jié)合學校實際情況與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟特色、人文故事，建設“學科專業(yè)群”、“文化活動群”、“區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群”等方式構(gòu)建全員、全過程、全方位育人大思政教育的辦學格局。
劉柏炎認為，課程思政既是一種理念，更是一種實踐。理念先行，實踐緊隨，知行合一。應當使課程思政的理念為中職學校教師所接受，努力內(nèi)化于心、外化于行，積極主動尋找本課程知識內(nèi)容中與思想政治教育相關聯(lián)的元素，并通過生動活潑的教學形式，將思想政治教育元素融匯于教學中去，從而達到與思政課程形成協(xié)同效應的目的。
經(jīng)童衛(wèi)豐的講解，作為中職學校的老師，能在踐行課程思政中，以“潤物細無聲”的知識學習，來融入理想信念層面的精神指引，才能真正實現(xiàn)全方位育人模式。（孟建青）