重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視工業(yè)文化建設(shè)，緊密圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，深入挖掘高職院校自身的辦學(xué)特色和行業(yè)企業(yè)及區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索與實(shí)踐，凝練了“文化”引領(lǐng)、“三匠”育人的核心理念，大力弘揚(yáng)精益求精的“工匠精神”，系統(tǒng)構(gòu)建起以“文化引領(lǐng)、理念載體、制度保障、環(huán)境浸潤(rùn)”為載體的特色工業(yè)文化育人體系，不斷培育德技雙馨技能型優(yōu)秀人才。工業(yè)文化建設(shè)成果先后獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、全國(guó)機(jī)械行業(yè)和重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第二屆全國(guó)職業(yè)院校文化素質(zhì)教育教學(xué)成果示范獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲評(píng)全國(guó)魅力校園、中國(guó)特色辦學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶市文明校園、改革開(kāi)放40周年重慶校園文化建設(shè)百?gòu)?qiáng)學(xué)校、重慶市“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位等。
文化引領(lǐng)，厚植學(xué)生“工匠精神”
學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹(shù)人為根本，秉承“工成于思，業(yè)精于勤”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以行業(yè)為先導(dǎo)，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)理念，以為裝備制造、汽車、電子信息和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高技能型人才為使命。堅(jiān)定文化自信，發(fā)揮文化引領(lǐng)，強(qiáng)化文化育人，服務(wù)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，凸顯學(xué)校裝備制造業(yè)辦學(xué)特色，著力聚焦和打造富有特色的工業(yè)文化，將工業(yè)文化的創(chuàng)新、效率、質(zhì)量、合作等核心文化理念融入到學(xué)校文化建設(shè)中。同時(shí)，大力推行文化育人理念融于學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，將工業(yè)文化融入到現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，打造具有“高職特征、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校特色”的新型文化育人模式，并以“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，努力培育青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的“工匠精神”。
創(chuàng)新理念，構(gòu)建“三匠”核心內(nèi)涵
以“三匠”育人為載體，將新時(shí)代“工匠精神”具體化、內(nèi)涵化和目標(biāo)化?！叭场庇耸侵竿ㄟ^(guò)鑄匠心、礪匠藝、立匠德共同涵養(yǎng)“工匠精神”，發(fā)揮一體化育人模式。鑄匠心即內(nèi)心篤定、守正創(chuàng)新，礪匠藝即精益求精、追求卓越，立匠德即崇尚勞動(dòng)、愛(ài)崗奉獻(xiàn)。培育“三匠”育人理念是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性、持續(xù)性工程，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和企業(yè)行業(yè)的緊密合作、整體持續(xù)推進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)。鑄牢匠心，一是始終堅(jiān)持核心價(jià)值體系的教育理念，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于教書(shū)育人全過(guò)程。二是始終堅(jiān)持職業(yè)教育的辦學(xué)理念，以企業(yè)為課堂，練就學(xué)生技能水平；以社會(huì)為學(xué)校，涵養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)文化。夯實(shí)匠藝，一是構(gòu)建富有工業(yè)文化特色的人才培養(yǎng)方案，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合，與企業(yè)共建訂單式培養(yǎng)；打造特色專業(yè)文化，融合八大特色專業(yè)體系；實(shí)施特色人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。二是構(gòu)建富有工業(yè)文化特色的職業(yè)素質(zhì)課程體系，以專業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)文化素養(yǎng)為核心，通過(guò)四模塊、五遞進(jìn)的職業(yè)素質(zhì)課程，將職業(yè)價(jià)值觀、服務(wù)質(zhì)量、責(zé)任安全、節(jié)能環(huán)保和行業(yè)法規(guī)深入到課程中。三是構(gòu)建富有工業(yè)文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能競(jìng)賽平臺(tái)，打造鏈條式全過(guò)程競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)師生作品到產(chǎn)品到商品一站式轉(zhuǎn)化。厚植匠德，一是創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，深化課程改革，將思政教育融于理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)“三環(huán)節(jié)”，課堂教學(xué)思政教育“三分鐘”，課程考試思政內(nèi)容“三分值”。二是傳承區(qū)域紅色文化優(yōu)良傳統(tǒng)，以重慶紅色文化為載體，開(kāi)展以紅巖精神、抗戰(zhàn)精神、三線精神、三峽移民精神為代表的紅色文化主題教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守信仰、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、堅(jiān)貞不渝、保家衛(wèi)國(guó)。將“鑄匠心”“立匠德”“礪匠藝”內(nèi)涵一體化融于校風(fēng)、師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)了教職工干事創(chuàng)業(yè)的熱情，增強(qiáng)了師生的職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。
制度保障，提升現(xiàn)代治理水平
通過(guò)將工業(yè)制度文化建設(shè)與學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)制度文化相結(jié)合，強(qiáng)化制度規(guī)范，優(yōu)化各項(xiàng)政策，確保工業(yè)文化建設(shè)與“工匠精神”的傳承與創(chuàng)新。以學(xué)校章程為統(tǒng)領(lǐng)，出臺(tái)《職業(yè)素質(zhì)教育分年級(jí)育人綱要》《系統(tǒng)構(gòu)建具有高職教育特色的校園文化生態(tài)改革實(shí)施方案》等系列文件，修訂和完善200余項(xiàng)規(guī)章制度，為校園文化硬件設(shè)施、內(nèi)涵建設(shè)等整個(gè)過(guò)程進(jìn)行更為規(guī)范化、高效化的管理提供了制度保障。積極引入企業(yè)管理方式，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的定位，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家共同研究和構(gòu)建一套有利于學(xué)生“工匠精神”培育的制度，通過(guò)內(nèi)化工業(yè)管理體制、政策法規(guī)規(guī)范、行業(yè)和企業(yè)管理規(guī)章制度等，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的舉止行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，在日積月累中塑造“工匠精神”。充分發(fā)揮政府工業(yè)管理部門和行業(yè)企業(yè)兩大重要載體的積極作用，從宏觀與微觀層面加強(qiáng)對(duì)工業(yè)制度文化的建設(shè)力度，為工業(yè)文化與校園文化的無(wú)縫對(duì)接提供制度保障。著眼于學(xué)校實(shí)際，在專業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)文化的深化提升，加強(qiáng)特色專業(yè)群建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心執(zhí)行8S管理，讓學(xué)生提前了解并適應(yīng)企業(yè)的管理方式。借助各類財(cái)政政策，劃撥引進(jìn)專項(xiàng)資金支持工業(yè)文化發(fā)展，進(jìn)一步提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，在各類保障中，實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)文化建設(shè)的大力相助以及對(duì)“工匠精神”的傳承與創(chuàng)新，為建成具有學(xué)校特色的工業(yè)文化提供了經(jīng)費(fèi)保障。
浸潤(rùn)環(huán)境，打造工業(yè)文化大觀園
打造工業(yè)文化一園。學(xué)校將 “工業(yè)文化”的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為文化符號(hào)融入到校園環(huán)境之中，提煉機(jī)械制造、模具、汽車、機(jī)電等特色專業(yè)的共性，將學(xué)校自然景觀與工業(yè)元素深度結(jié)合，塑造出工業(yè)特色突出的校園文化氛圍。實(shí)施國(guó)家級(jí)別文明校園打造工程，持續(xù)推進(jìn)重慶市文明校園建設(shè)，對(duì)學(xué)校建筑群落和景觀的工業(yè)文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)校內(nèi)標(biāo)志性景觀、雕塑景觀建設(shè)，進(jìn)一步完善工業(yè)文化大觀園、工業(yè)文化長(zhǎng)廊、工業(yè)文化雕塑等系列標(biāo)志性文化景觀建設(shè)，完善校區(qū)內(nèi)園林道路的路牌和建筑物標(biāo)識(shí)的整體策劃，實(shí)現(xiàn)校園山水園林道路的使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一。
打造工業(yè)文化N院。整體打造二級(jí)學(xué)院的“專業(yè)文化”氛圍，進(jìn)行工業(yè)文化、職業(yè)文化氛圍營(yíng)造，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作宣傳與成果展示。宣傳展示優(yōu)秀學(xué)子典型事跡，定期更換，宣傳正能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)“工匠精神”有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力，真正做到觀賞性和實(shí)踐性相結(jié)合，打造專業(yè)性強(qiáng)、有特色、有藝術(shù)性的景觀式實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
打造工業(yè)文化廊文化、室文化。打造“工匠精神”文化長(zhǎng)廊藝術(shù)，以工業(yè)文化發(fā)展時(shí)間為軸，串聯(lián)工業(yè)文明大事件和主要人物，全方位打造工業(yè)文明發(fā)展的沉浸式空間，使之成為學(xué)校工業(yè)文明發(fā)展的露天博物館和學(xué)生素質(zhì)教育基地。打造涵蓋教室、實(shí)訓(xùn)室、教研室、辦公室、會(huì)議室的室文化，將工業(yè)文化理念融教育、教學(xué)、管理為一體，構(gòu)建師生滿意的公共文化活動(dòng)空間。(袁 希 鐘艷紅)