第三十六個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，諸暨市職教中心的全體教師，收到學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)周潔人贈(zèng)送的節(jié)日禮物《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》。這是一本由全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書長(zhǎng)、教育學(xué)家朱永新撰寫的教育專著。
朱永新在《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》一書中預(yù)判：今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。他系統(tǒng)詮釋了有關(guān)未來(lái)學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)中心長(zhǎng)什么模樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)？誰(shuí)來(lái)教？學(xué)什么？怎么學(xué)？怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好？父母應(yīng)該做什么？需要政府干什么？
朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是如果我們主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來(lái)的教育趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展，我們已經(jīng)來(lái)到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的門前，推開(kāi)這扇門，就是一個(gè)新的教育世界。
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情重新定義了教育，“后疫情時(shí)代”會(huì)發(fā)生什么變化？互聯(lián)網(wǎng)普及時(shí)代，教師面臨怎樣的難題？教師怎樣關(guān)注學(xué)生心靈建設(shè)？教師如何更好地教學(xué)？學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)？這些是縈繞在許多教師頭腦中的困惑，也是周潔人經(jīng)常思考的問(wèn)題。《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》一書為教師作出了針對(duì)性的指導(dǎo)。
三十九年教齡的老教師王仲法回顧自己的從教經(jīng)歷，感慨道：一塊黑板一枝粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)一盒磁帶，一架投影儀一塊白板，一臺(tái)電腦一個(gè)課件PPT，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)釘釘應(yīng)用軟件開(kāi)出網(wǎng)課。教師一定要走在前列，干在實(shí)處，與時(shí)俱進(jìn)。（周新浩）