教育部組織編寫的《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》意義重大。召開學(xué)習(xí)貫徹座談會，我認為非常及時，非常重要，非常必要，結(jié)合職教學(xué)會職能談三點體會。
深刻認識學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育重要論述重大意義
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展作出了一系列重要講話、指示批示，提出了一系列新理念新思想新觀點，從根本上闡明了新時代中國特色社會主義教育發(fā)展方向、道路、方針、原則等一系列方向性根本性戰(zhàn)略性問題，以全新的視野深化了對社會主義建設(shè)規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的認識，開拓了馬克思主義教育思想的新境界，標(biāo)志著中國特色社會主義教育理論發(fā)展達到了新高度，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循和行動指南。
習(xí)近平總書記視野中的教育，一是始終把握世界百年未有之大變局，二是始終聯(lián)系中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，三是始終抓住教育根本問題。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，思想深邃、內(nèi)涵豐富、博大精深，展現(xiàn)出長遠的戰(zhàn)略高度、歷史深度、全球廣度，是馬克思主義基本原理與中國教育實踐相結(jié)合的重大理論結(jié)晶，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。最新出版的《習(xí)近平治國理政第三卷》，系統(tǒng)地闡述了黨的十九大以來習(xí)近平新時代中國特色社會主義十九個方面論述：譜寫新時代中國特色社會主義新篇章；堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)；完善和發(fā)展我國國家制度和治理體系；堅持以人民為中心；決勝全面建成小康社會，決戰(zhàn)脫貧攻堅；推動全面深化改革實現(xiàn)新突破；形成全面開放新格局；增強憂患意識，防范化解風(fēng)險挑戰(zhàn)；推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展；積極發(fā)展社會主義民主政治；鑄就中華文化新輝煌；提高保障和改善民生水平；促進人與自然和諧共生；把人民軍隊全面建成世界一流軍隊；維護香港、澳門長期繁榮穩(wěn)定，推進祖國和平統(tǒng)一；深入中國特色大國外交；攜手構(gòu)建人類命運共同體；推動共建“一帶一路”走深走實；不忘初心、牢記使命，把黨的自我革命推向深入。為我們教育戰(zhàn)線進入中國特色社會主義新時代指明了更加明確的方向。
我們要在熟讀精思、深鉆細研,在吃透精神、領(lǐng)會精髓上下功夫見實效，要認認真真讀原著、學(xué)原文、悟原理，全面準確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的真諦真義、思想精髓。我們要結(jié)合寶生部長任組長的教育部課題組編寫的《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》讀本和《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》教材學(xué)，完整準確把握以“九個堅持”為核心的習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育理論體系，讓教育系統(tǒng)廣大干部師生深入學(xué)習(xí)貫徹、讓全社會學(xué)習(xí)了解習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵、核心要義、精神實質(zhì)、實踐要求、重大意義，確保學(xué)深學(xué)透、入腦入心，更好地用這一重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，轉(zhuǎn)化為深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育的強大動力。我們要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)深悟透，學(xué)以致用，既要會學(xué)善學(xué)，更要真學(xué)真用，參悟透、領(lǐng)會準、運用好總書記關(guān)于教育的重要論述，努力實現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的目標(biāo)，切實增強貫徹落實的思想自覺和行動自覺，全力推動新時代教育工作邁上新臺階。
準確把握習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展重要思想
職業(yè)教育是國家產(chǎn)業(yè)的貢獻者、社會生產(chǎn)力的貢獻者、工業(yè)門類齊全的貢獻者、新技術(shù)應(yīng)用的貢獻者。新中國成立以來，特別是改革開放以來，職業(yè)教育為工業(yè)化和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能人才，年均培養(yǎng)了1000多萬職業(yè)教育中高職畢業(yè)生，年均培訓(xùn)了1.5億人次技能型勞動者，累計輸送了數(shù)以幾億計的高素質(zhì)勞動者。在習(xí)近平總書記的教育重要論述中，職業(yè)教育占有相當(dāng)部分。黨的十八大以來，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，優(yōu)化了教育體系，建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，開啟了建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育的新征程。
高等教育出版社出版的《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》、教育部職業(yè)教育中心研究所編輯的《習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要論述摘編》，充分表明了習(xí)近平總書記在各種黨中央工作會議，包括經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新技術(shù)應(yīng)用、事業(yè)發(fā)展、社會建設(shè)、民生改善、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等相關(guān)會議上多次強調(diào)要加快發(fā)展職業(yè)教育，多次考察職業(yè)院校，多次調(diào)研生產(chǎn)一線，都對加快發(fā)展職業(yè)教育做出了一系列重要指示批示。習(xí)近平總書記親自推動新時代職業(yè)教育改革發(fā)展系列政策文件出臺，深刻論述了職業(yè)教育改革發(fā)展的重大理論和實踐問題，對現(xiàn)代職業(yè)教育定位準確、思想深邃、內(nèi)容豐富、影響深遠。
在2014年全國職業(yè)教育工作會議召開之際，習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出長達417字的重要指示，集中反映了習(xí)近平總書記的職業(yè)教育思想。在發(fā)展定位上，習(xí)近平總書記強調(diào)職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展；在培養(yǎng)目標(biāo)上，習(xí)近平總書記強調(diào)要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；在教育模式上，習(xí)近平總書記強調(diào)要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系；在促進教育公平上，習(xí)近平總書記強調(diào)要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會；在組織和保障上，習(xí)近平總書記要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。
2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，指明了新時代職業(yè)教育的發(fā)展方向。
在2018年召開的全國教育工作會議上，習(xí)近平總書記進一步提出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。習(xí)近平總書記特別強調(diào)推進產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，源源不斷地為各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，尤其關(guān)心讓職業(yè)院校畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上具有廣闊的上升空間，要求各部門出臺有效的教育、財政、稅收、金融、土地、投資等政策，要求各行業(yè)各企業(yè)履行、承擔(dān)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的職責(zé)、任務(wù)，為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)具有數(shù)字化知識結(jié)構(gòu)、數(shù)字化動手能力的技術(shù)技能人才，建設(shè)職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)共創(chuàng)、共培、共贏、共享的命運共同體。
習(xí)近平總書記在2018年中央深改委第五次會議上指出，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機制改革，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
習(xí)近平總書記高度重視產(chǎn)教融合，在黨的十九大報告中明確提出深化產(chǎn)教融合重大改革任務(wù)。2019年7月24日，總書記主持召開中央全面深化改革委員會第九次會議，審議通過《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，會議指出，深化產(chǎn)教融合，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。要堅持問題導(dǎo)向、試點先行，充分發(fā)揮城市承載、行業(yè)聚合、企業(yè)主體作用，尊重教育規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，發(fā)揮市場配置資源決定性作用和政府統(tǒng)籌推動作用，統(tǒng)籌部署、協(xié)調(diào)推進。
2019年8月20日，習(xí)近平總書記考察甘肅省山丹培黎學(xué)校時強調(diào)，實體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐，做強實體經(jīng)濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。習(xí)近平總書記指出，山丹培黎學(xué)校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業(yè)學(xué)校。路易·艾黎先生提出“手腦并用，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨，對今天我們發(fā)展職業(yè)教育依然有借鑒意義。
積極發(fā)揮職教學(xué)會作用推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
教育部黨組對教育戰(zhàn)線認真學(xué)習(xí)、使用《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》，廣泛宣傳貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作出了全面部署，要求相關(guān)直屬單位、研究機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等要結(jié)合各自職能，把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述貫穿到智庫建設(shè)、政策研究、咨詢服務(wù)等全過程。陳寶生部長、鄭富芝副部長都提出了具體要求，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要論述，要在政治性、人民性、方向性、系統(tǒng)性、實踐性、科學(xué)性6個方面下功夫。中國職教學(xué)會要認真學(xué)習(xí)，深入理解，貫徹落實，以習(xí)近平總書記重要教育論述體系為指導(dǎo)，以建設(shè)智庫型學(xué)會為定位，遵循“政治強會、服務(wù)興會、學(xué)術(shù)立會、依法治會”的工作方針，全力推進中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，組織引導(dǎo)職教戰(zhàn)線服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)人民需求。
中國職教學(xué)會第五屆理事會，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，牢牢把握現(xiàn)代職業(yè)教育：一是國民教育體系的重要組成部分，二是人力資源開發(fā)的重要組成部分，三是廣大青年通往成功成才大門的重要途徑，四是職業(yè)教育是類型、與普通教育具有同等重要的地位，五是緊跟科技進步步伐，六是推進產(chǎn)教科城融合，七是創(chuàng)新各級各類職業(yè)教育專業(yè)、教材、模式、課程。聚焦智庫、論壇、說課、培訓(xùn)等“十大工作載體”，引領(lǐng)對接科技進步、對接市場需求、對接立德樹人、對接文化自信、對接思政教育，著眼標(biāo)準建設(shè)、分支學(xué)會、研究院、學(xué)術(shù)課題、高端培訓(xùn)、智庫論壇等推動工作。換屆一年多來，學(xué)會與科技界、企業(yè)界、經(jīng)濟界、教育界跨界合作，推動產(chǎn)教科融合發(fā)展，建立了適應(yīng)、服務(wù)、支撐數(shù)字經(jīng)濟背景下國家發(fā)展戰(zhàn)略的新工作載體，包括科技成果轉(zhuǎn)化工作委員會、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究院、微電子技術(shù)專業(yè)委員會、增材制造研究院、BIM研究院等；推動人才培養(yǎng)培訓(xùn)，成立了深圳微電子專業(yè)培訓(xùn)中心、廣東工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究院培訓(xùn)中心、浙江新技術(shù)教學(xué)研究中心教研培訓(xùn)基地、華為5G應(yīng)用產(chǎn)教科融合培訓(xùn)中心，成功舉辦兩屆數(shù)字化轉(zhuǎn)型說課活動，數(shù)字化改造、升級專業(yè)30多個；舉辦智庫論壇，成功舉辦了進口博覽會上海論壇、世界機器人大會—智能制造與產(chǎn)教融合專題論壇、新時代卓越匠心文化論壇、5G+產(chǎn)教科融合高端論壇等。緊跟科技和產(chǎn)業(yè)融合趨勢，不斷深化跨界融合，大大提高了學(xué)會在教育界、科技界、企業(yè)界、文化界、法學(xué)界、機關(guān)部委等領(lǐng)域和部門的影響力，推動學(xué)會和職業(yè)教育研究走向時代前沿，踐行“跳出職教研究職教”、“跳出教育看教育”。學(xué)會將繼續(xù)推進與華為、科大訊飛、海爾、清華紫光、三一重工等創(chuàng)新性企業(yè)高端制造業(yè)、制造服務(wù)業(yè)方面的合作，開展人工智能、智能制造、數(shù)字經(jīng)濟等系列前沿培訓(xùn)；繼續(xù)舉辦數(shù)字化轉(zhuǎn)型說課活動；在產(chǎn)教科城融合方面，成立重慶市中國新經(jīng)濟研究中心+論壇，成立保定市品質(zhì)職教研究院+制度機制創(chuàng)新，成立三門峽市產(chǎn)城融合論壇+基地，成立佛山市增材制造研究院+論壇，成立中科院深圳先進技術(shù)研究院前沿科技培訓(xùn)中心、廈門智慧城市培訓(xùn)中心。用職教學(xué)會落地舉措，全面貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育工作大會指出的“不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”。
要深刻認識學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重大意義，準確把握習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的重要思想，積極發(fā)揮職教學(xué)會作用，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是要務(wù)實學(xué)，學(xué)研結(jié)合，組織座談會、撰寫理論文章，作為職教學(xué)會30周年慶?；顒拥闹黝}，運用新工作載體：科技成果轉(zhuǎn)化工作委員會、微電子專業(yè)技術(shù)委員會、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究院、增材制造研究院等對接科技進步的工作平臺，將學(xué)習(xí)成果落到實處；二是要系統(tǒng)學(xué)，組織學(xué)校、職教學(xué)會各分支機構(gòu)、各地職教學(xué)會按照黨組部署學(xué)，擬請專家為職教學(xué)會全體會長、理事、學(xué)術(shù)委員會委員作輔導(dǎo)報告，召開座談會，形成理論成果；三是創(chuàng)造性學(xué)，提高政治站位，加強黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高職業(yè)教育文化自信，系統(tǒng)培養(yǎng)大國工匠，包括技能工匠、技術(shù)工匠、智慧工匠、創(chuàng)新工匠；四是結(jié)合實際學(xué)，服務(wù)好即將召開的全國職業(yè)教育大會，落實好《國家職業(yè)教育改革實施方案》，完成好教育部委托職教學(xué)會指導(dǎo)的職業(yè)院校專業(yè)升級和數(shù)字化改造工作，為“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃建言獻策，立足現(xiàn)代化起步、高質(zhì)量發(fā)展、高端制造的新發(fā)展階段，著力強基礎(chǔ)、補短板、重提質(zhì)，為職業(yè)院校增值賦能提質(zhì)培優(yōu)提供基礎(chǔ)性支持，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；五是組織師生學(xué)，落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，對接科技進步和市場需求、對接新職業(yè)崗位，創(chuàng)造職業(yè)教育的新專業(yè)、新知識、新技術(shù)、新技能體系，為實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育類型推進、現(xiàn)代化國家建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才。
總之，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、思考、實踐為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大理論和實踐問題。找準時代定位，認清時代方位，為實現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、中高端制造業(yè)、精準服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代智慧農(nóng)業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。（魯昕 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、教育部原副部長）