在富陽學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生劉楊楊的印象中，小時候村里家家戶戶制作竹紙的景象，是童年最深刻的記憶。制漿過程蒸出的竹香，就是家鄉(xiāng)的味道。
但是隨著時間的推移，村里手工制作竹紙的人家越來越少，看著童年回憶的逝去，劉楊楊悵然若失。
2019年，他入學(xué)富陽學(xué)院，驚喜地發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)國家級“非遺”項(xiàng)目被搬進(jìn)了校園，而且融入了自己專業(yè)的教學(xué)中，還有身為“非遺”傳承人的老師，將父輩們的手藝毫無保留地傳授給他們。
在富陽學(xué)院校園里，延續(xù)的“非遺”項(xiàng)目不止是手工竹紙。據(jù)了解，富陽目前共有3項(xiàng)國家級、15項(xiàng)省級、118項(xiàng)區(qū)級“非遺”項(xiàng)目，是一方具有博大而豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶地。為培養(yǎng)一支品行高尚、技藝高超的“非遺”產(chǎn)業(yè)工匠、技師隊(duì)伍，有效傳承富陽“非遺”文化，從2012年起，富陽學(xué)院逐步將手工竹紙制作、根雕藝術(shù)、手工制茶等“非遺”技藝，依托政府扶持、產(chǎn)教融合、賽教合一的平臺，讓其走進(jìn)職校校園，創(chuàng)新實(shí)踐專業(yè)融入“非遺”技藝的教學(xué)模式。
“政、校、行、企”聚力打造“非遺”學(xué)校
在富陽學(xué)院根雕班的課堂上，30多位學(xué)生圍坐4張大型木制工具桌邊，面前整齊擺放著大小不一的雕刻工具，從畫圖到雕刻、打磨，在學(xué)生專注的神情中，一件件作品逐漸成型……
根雕是富陽區(qū)級“非遺”項(xiàng)目，它融合了素描、白描、木雕、浮雕等多種工藝，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有較高的要求。它也是富陽學(xué)院首個引進(jìn)校園的“非遺”項(xiàng)目。
2012年，基于職業(yè)院校服務(wù)本地產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)宗旨，富陽學(xué)院依托園林專業(yè)資源，引進(jìn)根雕項(xiàng)目成為專業(yè)的一個方向。
“根雕屬于園林設(shè)計(jì)、美化的范疇，是與園林專業(yè)契合的。我們希望利用專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，為本地培養(yǎng)根雕產(chǎn)業(yè)人才的同時，也讓專業(yè)內(nèi)涵得到進(jìn)一步拓展。”富陽學(xué)院黨委書記、院長彭哲敏表示。
為了做好專業(yè)建設(shè)，學(xué)校采取校企合作，聘請企業(yè)骨干擔(dān)任教師，并與浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根雕專業(yè)合作，開展中高職銜接的人才培養(yǎng)，不斷將專業(yè)做精做細(xì)做實(shí)。目前，根雕班在校生有3個班、100余名學(xué)生。學(xué)校的根雕基地也成為了富陽區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地。
此后，學(xué)校又先后引進(jìn)了手工制茶、手工竹紙制作等“非遺”項(xiàng)目，形成“非遺”項(xiàng)目群落式進(jìn)校園，不斷完善系統(tǒng)性的“非遺”傳承教育。
去年12月12日，杭州富陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)校在富陽學(xué)院揭牌。揭牌現(xiàn)場，多位國家級、省級、市級、區(qū)級非遺傳承人被學(xué)校聘為企業(yè)教師，標(biāo)志著傳統(tǒng)的非遺文化師徒傳承模式變成了學(xué)校教育傳承模式。
“將‘非遺’傳承與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，是一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，在浙江乃至全國都有示范引領(lǐng)作用?！焙贾莞魂柗俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)校專家顧問、復(fù)旦大學(xué)文物與博物館系副主任陳剛教授表示。
基地升格為學(xué)校，政府的扶持是關(guān)鍵。在資金保障上，富陽區(qū)財(cái)政共投入200多萬元，用于杭州富陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并改造、裝修了根雕、手工竹紙制作場地；在政策保障上，富陽區(qū)委、區(qū)政府以及相關(guān)部門出臺了“非遺”項(xiàng)目和傳承人培養(yǎng)、培訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一系列政策，有力地促進(jìn)了學(xué)校的“非遺”教學(xué)建設(shè)。
政府、學(xué)校共同發(fā)力，行業(yè)、企業(yè)齊心助力。富陽區(qū)相關(guān)的“非遺”產(chǎn)業(yè)協(xié)會利用資源，積極為學(xué)校與高校、專家、科研單位等牽線搭橋，充分調(diào)動了社會各方資源力量；企業(yè)與學(xué)校則開展深度合作，雙方共同開發(fā)課程項(xiàng)目，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)措施，并解決了實(shí)踐教學(xué)耗材的難題，共同為“非遺”產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)對口的技能人才。
非遺教育與專業(yè)教育融合發(fā)展
在電腦上編好程序，按下啟動鍵，在數(shù)控車床的加工下，一個根雕初成品很快加工完成。再經(jīng)過一番細(xì)致打磨，一件根雕藝術(shù)作品就出爐了。
以上工序，就是“根雕+數(shù)控”的完美融合。在“非遺”項(xiàng)目建設(shè)和人才培養(yǎng)上，富陽學(xué)院提出了非遺教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的理念，打造復(fù)合型的技能人才。
“‘非遺’傳承人的培養(yǎng)，要適應(yīng)新時代的需求。”富陽學(xué)院竹紙制作“非遺班”班主任郭培元說：“以手工竹紙為例，學(xué)生不僅要有美術(shù)、國學(xué)涵養(yǎng)，還要具備一定的市場營銷、電子商務(wù)等知識，能夠帶領(lǐng)傳統(tǒng)手工藝走出去，接軌新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)?！?
目前，富陽學(xué)院“非遺班”以選修課的形式，不限專業(yè)地從全校學(xué)生中選擇對非遺項(xiàng)目感興趣的學(xué)生組建班級，并通過工學(xué)交替的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“非遺”理論和技藝，拓展學(xué)生的專業(yè)技能。
“《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，職業(yè)教育要開展‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書’的‘1+×’證書制度。學(xué)校將非遺教育融入專業(yè)教育，是落實(shí)國家政策，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)‘一專多能’型技能人才的創(chuàng)新作法。”彭哲敏說。
據(jù)介紹，富陽學(xué)院非遺教育融入專業(yè)教育模式已取得一定成效。2015年至2019年5年間，富陽學(xué)院手工炒茶項(xiàng)目競賽共獲國家級9項(xiàng)、省級4項(xiàng)、市級3項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)員陳曉洋獲得全國職業(yè)院校職業(yè)能力大賽手工制茶項(xiàng)目一等獎，被評為“富陽區(qū)十大炒茶能手”；從2012年至今，學(xué)院共培養(yǎng)出近300名根雕畢業(yè)生，其中大部分進(jìn)入家具企業(yè)或者升入高職繼續(xù)深造。
彭哲敏表示，下一步，學(xué)校計(jì)劃將正在建設(shè)的6大專業(yè)集群對接逐漸形成的“非遺”項(xiàng)目群，全面融合非遺教育與專業(yè)教育的同時，也接軌政府打造的“非遺”產(chǎn)業(yè)功能集聚區(qū)，進(jìn)一步拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道。
延伸產(chǎn)業(yè)鏈，“老樹”發(fā)“新芽”
進(jìn)入富陽學(xué)院竹紙制作“非遺班”學(xué)習(xí)一年后，劉楊楊和同學(xué)李錦超有了新的想法。他們注意到，在電商平臺上，很多中國風(fēng)的產(chǎn)品比如紙扇、油紙傘、燈籠等與竹紙有關(guān)的產(chǎn)品，很受年輕人的歡迎。
“無論是藝術(shù)創(chuàng)作或是裝修風(fēng)格，都涉及竹紙的應(yīng)用，這讓我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的‘非遺’項(xiàng)目原來也可以被年輕人接受。”他們計(jì)劃開設(shè)一家網(wǎng)店，利用學(xué)校的專業(yè)平臺開發(fā)更多的創(chuàng)新產(chǎn)品。
學(xué)校非常鼓勵并支持他們的想法，并將他們的方案推薦為全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽項(xiàng)目。如今，他們已開發(fā)出動漫人物面具、手賬本、紙漿DYI等創(chuàng)新產(chǎn)品。
“‘非遺’是幾代人傳承下來的寶貴財(cái)產(chǎn)，既然學(xué)了這個東西，就得好好傳承，讓更多的人去了解、喜歡上‘非遺’產(chǎn)品，讓‘非遺’有更久的生命力?！眲顥钫f。
近年來，在“非遺”項(xiàng)目的研究開發(fā)上，富陽學(xué)院聯(lián)合企業(yè)不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈，通過開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品等來提高產(chǎn)品附加值，也吸引了更多的學(xué)生加入“非遺班”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，形成了良性互動。
同時，利用“非遺”實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校一方面主動服務(wù)于當(dāng)?shù)亍胺沁z”產(chǎn)業(yè)工人的社會培訓(xùn)。另一方面加強(qiáng)對全社會青少年的“非遺”教育，積極開展“非遺”項(xiàng)目的職業(yè)體驗(yàn)活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自杭州富陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)校成立以來，已接待十余批次中小學(xué)生的參觀體驗(yàn)。
“通過職業(yè)體驗(yàn)活動，吸引了廣大青少年接受傳統(tǒng)文化和職業(yè)教育的熏陶，也讓更多的年輕人了解‘非遺’項(xiàng)目，增加對本土文化的自信，能夠自覺當(dāng)起‘非遺’文化的傳承者。”彭哲敏說。（杜成敏）