“芯”時代，“芯”奮斗。
作為一所以“電子信息”為特色與核心的中職學校，杭州市電子信息職業(yè)學校始終堅持以“芯”為心，不斷謀求“芯”發(fā)展，人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展接連取得“芯”突破，并成功入選浙江省首批“中職名校”建設單位。
面對新征程，學校進一步擔當作為，在選擇性課改、專業(yè)建設、名師隊伍建設及文化育人等方面，推出一系列極富成效的開創(chuàng)性“芯”實踐，不僅結出累累“芯”成果，更為中職教育的提質增效樹立了“芯”典范。
學校對職業(yè)教育內在規(guī)律的“芯”運用給人深刻啟示，值得學習與借鑒。
“芯”選擇 釋放成長可能
“成長比成功更重要。中職教育作為基礎性教育，更應給予學生豐富的選擇空間，釋放成長可能。”杭州市電子信息職業(yè)學校校長周宏米如是說。
在拳拳教育使命的推動下，學校對于選擇性課改分外重視，堅持以電子信息產業(yè)發(fā)展趨勢為航標，結合高技能人才培養(yǎng)要求和“芯”文化塑造，科學系統(tǒng)地推出“三群六品、五梯進階、軟硬融通、動態(tài)可視”的選擇性課程改革。
學校打破原有課程體系與學制管理的屏障，以“螺旋遞進、模塊上升、自主選擇”為邏輯，創(chuàng)新架構起“三群六品”課程體系。每一門課程均分為三層級，每一層級均包含“精品、融通、創(chuàng)新、素養(yǎng)、拓展、實訓”六大課程體系，學生可以不受專業(yè)、班級、年級的限制，自由選擇有興趣又適合自己的課程，這種方式受到學生的熱烈歡迎。
3年來，學校共開發(fā)基礎、精品、融通、創(chuàng)新、素養(yǎng)課程教材11本，校企合作課程增加自由選修課5門、網絡課程新開發(fā)127門，完成創(chuàng)客中心選擇性課程方案制定，并編寫了《無人機應用》等校本教材。
為了更好地幫助、教會學生自主選擇，學校特別設置“成長導師”一職，并依托教育集團的資源優(yōu)勢，積極推進教師外出培訓、下企業(yè)實踐等活動，成功打造出一支個性與智慧兼?zhèn)?、理論與實際融通、對選擇性課改有深刻認知且具有創(chuàng)新能力的高素質導師隊伍，有力促進了選擇性課改的落地與落實。
學校積極開發(fā)選修課資源，以“有趣、創(chuàng)意、實用”為價值導向，一手抓開放式網絡課件庫和優(yōu)秀教學案例素材庫等“軟資源”，一手抓虛實一體的智能化電子商務實訓室、機器人實訓室、VR實訓室等“硬資源”，極大地豐富了專業(yè)課程。
3年來，學校建設了“淘寶美工設計”等校級精品選修課程，開發(fā)《可編輯控制技術原理與實訓》《物聯(lián)網綜合實訓》等省級課改教材，《螢螢之火足以燎原——中職學生“微創(chuàng)業(yè)”案例》《滄海拾珠——邂逅不一樣的數學》《地鐵英語ABC》等11本校本教材。
此外，學校堅持以評價促選擇，系統(tǒng)推出由學生、教師、企業(yè)、社會共同組成的“四維多元”選擇性課程評價體系，緊緊圍繞專業(yè)核心技能考核，將過程性評價和結果性評價有機結合，定量評價與定性評價有機結合，師評、自評、互評有機結合，職業(yè)技能鑒定與學業(yè)考核有機結合，對學生的發(fā)展成就、潛能、不足進行客觀描述，并幫助學生制訂改進計劃。
值得一提的是，為解決技能靜態(tài)教學中的動態(tài)監(jiān)測問題，以宣琪老師為主導的專業(yè)團隊自主研發(fā)并架構起“以通用性大平臺為主、個性化子平臺為輔，切片式呈現(xiàn)學生技能成長狀態(tài)的技能教學全過程動態(tài)監(jiān)測評價系統(tǒng)”。該系統(tǒng)不僅可有效解決“1+X”大規(guī)模技能測試中過程性評價缺失、低效等問題，并可實現(xiàn)全國范圍內的數據整合與共享，為全國范圍技能教學研究提供數據支持。
2019年，該成果一舉摘得杭州市第六屆教學成果一等獎。
“芯”標桿 提振專業(yè)品牌
杭州，是中國電子信息產業(yè)的集聚地、發(fā)展引領地，在為學校的專業(yè)發(fā)展提供強大助力的同時，也向學校的專業(yè)建設提出了更高要求。
學校堅持服務區(qū)域、主動適應行業(yè)的原則，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，開設有電子技術、計算機、數字媒體三大專業(yè)群。
其中，計算機專業(yè)是學校的龍頭專業(yè)，也是國家示范專業(yè)、省級示范專業(yè)，浙江省計算機專業(yè)副理事長學校，省中職公共實訓基地，浙江省重點專業(yè)建設項目。
在中職名校建設過程中，學校秉持繼承、發(fā)展、改革與創(chuàng)新的理念，進一步提高站位，從專業(yè)定位、課程設置、培養(yǎng)模式、教學方法、能力構成與特點深化等方面，全面推進專業(yè)的內涵建設，著重突出專業(yè)的適應性、科學性、差異性、創(chuàng)新性和時代性內涵。
3年來，學校緊貼區(qū)域產業(yè)結構調整規(guī)劃，適時優(yōu)化計算機應用、計算機網絡技術的培養(yǎng)方向，并前瞻性增設了物聯(lián)網技術方向；修編了計算機網絡方向的“走進計算機網絡”“網絡操作系統(tǒng)”“網絡設備”“網絡工具軟件”等9門核心課程標準，與職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范變化保持同頻；制定了物聯(lián)網技術方向的人才培養(yǎng)方案，修訂完善了計算機技術、網絡技術方向的人才培養(yǎng)方案，著力強化知識與能力的并重，有力驅動計算機專業(yè)成長為省內一流、全國前列的專業(yè)標桿。
此外，學校堅持以“國家現(xiàn)代學徒制試點建設”為抓手，積極加強多元合作，錘煉專業(yè)建設，逐步形成了“學徒—雛匠—良匠—儒匠”現(xiàn)代學徒制教育品牌。
其中，計算機專業(yè)與新華三集團、浙江經貿職業(yè)學院攜手打造學徒專業(yè)技能成長系統(tǒng)，創(chuàng)新構建“中高職一體化貫通式現(xiàn)代學徒制模式”，全面提升學生的崗位技能與就業(yè)專業(yè)對口率；電子專業(yè)以城軌方向為試點，與杭州地鐵集團運營分公司等企業(yè)攜手共創(chuàng)“2+2”進階式現(xiàn)代學徒制模式，被評為浙江省“三名工程”建設優(yōu)秀典型案例；數媒專業(yè)以“微創(chuàng)”為抓手，創(chuàng)新“微創(chuàng)工作坊式”現(xiàn)代學徒制模式，積極培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)客能力的現(xiàn)代專業(yè)人才，獲得省教學成果獎二等獎、市職業(yè)教育教學成果獎一等獎。
與此同時，學校積極參與“1+X”證書試點，不斷將新技術、新工藝、新規(guī)范、新要求融于人才培養(yǎng)全過程，構建“自選課程模塊+核心課程模塊”選擇性課程體系。計算機專業(yè)創(chuàng)新提出“互聯(lián)網+X專業(yè)”設計思路，引導、鼓勵學生獲得更多的職業(yè)資格證書，學生在國家首批“1+X”Web前端開發(fā)技能證書（初級）考核中，通過率達40.6%，位于浙江省前列。城軌專業(yè)積極推行“校企政”三方參與的“入學、選學徒、定崗位、入職”四階段評價考核，并成功建立起“2本學歷證書+X本職業(yè)資格證書+N個行業(yè)上崗證書”的城軌人才評價體系。2019年，學校成功申報中本一體“3+4”數字媒體技術專業(yè)，與浙江科技學院攜手制定了“學歷+證書”的培養(yǎng)方案，有力強化高技能人才和應用型人才培養(yǎng)，更切實促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建。
“芯”動力 打造名師團隊
“名師是教師隊伍的旗幟，更是激勵隊伍成長、引領隊伍建設的核心動力。建名校，一個重要任務就是打造名師培育機制，讓名師不斷地涌現(xiàn)?！敝芎昝仔ｉL如是表示。
學校秉持“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的原則，科學構建出“三維四型五梯”教師素養(yǎng)和能力雙螺旋培養(yǎng)模型，以教師核心素養(yǎng)為內側螺旋，教師核心能力為外側螺旋，從“保障、方向、動力”三個維度出發(fā)，著力打造“學科型教學團隊、能手型技能團隊、創(chuàng)客型‘雙創(chuàng)’團隊、專家型科研團隊”四型特色團隊和“專師—精師—良師—名師—儒師”五梯進階體系。
模型創(chuàng)新了師資隊伍建設機制，以工學結合、校企合作為依托，以專業(yè)建設、課程改革為載體，以培養(yǎng)學科帶頭人、中青年骨干教師和教學名師、行業(yè)專家為重點，以名師工作室為平臺，實現(xiàn)了引進、培養(yǎng)、培訓和管理的并舉，有效達到在動態(tài)平衡中調整數量、優(yōu)化存量、提升質量的目的，形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。
3年來，學校涌現(xiàn)出一批“德能正其身、才能稱其職、言能明其志、筆能成其文”的教學名師和技能大師。
學?，F(xiàn)有兩個省級名師、一個市級名師，擁有浙江省佘運祥、宣琪兩個“名師工作室”。數字媒體專業(yè)依托行業(yè)大師，建立浙江省“酷魚新媒體”大師工作室；計算機專業(yè)成立杭州市“徐雪鵬”技能大師工作室，聘請神州數碼包楠工程師、北京磐云科技有限公司徐雪鵬技術總監(jiān)為學校技能大師。
在名師的“芯”動力促進下，學校的教育教學、科學研究、業(yè)務能力、引領示范煥發(fā)出蓬勃生機，并有力地促進教師隊伍建設，增加了8名骨干教師培養(yǎng)對象；獲得杭州市首批教科研標兵工作室“陳亞萍標兵工作室”一個；創(chuàng)新孵化6個校級名師及名師工作室、2個校級大師，逐步形成一支“專兼結合、校企互通、師德高尚、業(yè)務精湛”的成長型教師團隊。
3年來，全國“創(chuàng)新杯”教學設計大賽特等獎、一等獎共3人，浙江省中小學教壇新秀2人、杭州市黃炎培職業(yè)教育杰出教師1人，入選杭州市“131中青年人才”2人，杭州市高技能人才C級3人、D級19人，E級16人。9人入選杭州市“新銳教師培養(yǎng)工程”培養(yǎng)人選。
學?，F(xiàn)有16個全國金牌教練，7個浙江省技術能手，5個市級名師、名校長培養(yǎng)對象，2個市級131人才，2個省級教壇新秀，17個杭州市教壇新秀，為杭州市打造智慧城市、世界名城的戰(zhàn)略目標提供有力的人才支撐。
“芯”活力 文化引領發(fā)展
作為“杭州市優(yōu)秀教育工作者”，周宏米校長在30年職教生涯中，始終秉持“成長比成功更重要，人品比學識更重要”育人理念，并高度重視以文化人。
在他的大力推動下，學校積極開展“芯”文化建設，并制定了“杭州市電子信息職業(yè)學校校園文化建議書”，針對杭州市產業(yè)經濟特點，創(chuàng)新辦學理念、育人模式、專業(yè)布局，提出了以專業(yè)建設“提升工程”、學生培育“儒匠工程”、教工精神“規(guī)范精進”為路徑的“一芯多路”的文化發(fā)展戰(zhàn)略。
3年來，全校師生員工同“芯”協(xié)力，不斷迸發(fā)出“芯”活力。
“創(chuàng)新有為、開放包容、務實擔當、追求卓越”的電職精神深入人心，黨團共建“紅芯”園地更是成為學校的精神家園。
學生的核心素養(yǎng)不斷提升，身心健康、品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛，在市級、省級和全國技能大賽中接連斬獲各類獎項近80人次，用人單位滿意度進一步提升。
學校治理逐步走向現(xiàn)代化，修訂和完善了學校章程，同時論證、修改89個制度，廢除1個制度，增加23個制度。
學校社會服務能力日益增強，成功打造“智慧服務110”模式，助力丁蘭街道建設；“小電池”“紅心志愿者”學生志愿者團隊累計服務社區(qū)達10余次；成為杭州僅有的一所引入杭州圖書院的學校，方便了師生也方便了附近居民。
聆聽杭州市電子信息職業(yè)學?！靶尽钡能S動，越來越強勁，越來越澎湃！（王麗英）