“三教”改革是當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)，當(dāng)這項(xiàng)工作加入信息化的支撐，會(huì)擦出別樣的火花。
教育呼喚數(shù)據(jù)智慧，建設(shè)智慧校園教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，通過(guò)大數(shù)據(jù)的獲取、分析、傳遞與結(jié)果應(yīng)用，促進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，從“宏觀群體”走向“微觀個(gè)體”，從“單一評(píng)價(jià)”走向“綜合評(píng)價(jià)”，推進(jìn)教育服務(wù)精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化，應(yīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的題中之義。
首先，要用數(shù)據(jù)說(shuō)話。每個(gè)期末，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校學(xué)生都會(huì)獲得一份綠色評(píng)價(jià)報(bào)告單，它由兩張報(bào)告單組成，一張是學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單，另一張是學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告單。這兩張報(bào)告單都由學(xué)生數(shù)字畫像系統(tǒng)自動(dòng)生成，呈現(xiàn)學(xué)生的多元智能，包括文化課成績(jī)、專業(yè)課成績(jī)、德育成績(jī)、心理成績(jī)、社交行為、消費(fèi)情況、考勤情況、職業(yè)傾向分析等各類數(shù)據(jù)。報(bào)告單體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平的增值情況，學(xué)生不僅可以了解本學(xué)期的個(gè)人成績(jī)，還能了解個(gè)人在年級(jí)的位置及在校期間綜合素養(yǎng)發(fā)展曲線。教師在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化診斷及提出改進(jìn)建議。
大數(shù)據(jù)平臺(tái)還可以為班級(jí)、教師畫像。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，將同一年級(jí)組（專業(yè)）不同班級(jí)成績(jī)以及同一教師不同班級(jí)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析反饋，從起點(diǎn)看發(fā)展，教師授課成果一目了然。教師還可結(jié)合班級(jí)的德育、社團(tuán)、閱讀等數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，班主任與任課教師協(xié)同完成班級(jí)教學(xué)工作改進(jìn)。
其次，要用數(shù)據(jù)管理。運(yùn)用大數(shù)據(jù)推進(jìn)選擇性課程。學(xué)生的多元智能分析及職業(yè)趨向預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，為學(xué)生選擇選修課程、開展走班學(xué)習(xí)提供依據(jù)。教務(wù)處實(shí)時(shí)收集專業(yè)教學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)、專業(yè)技能競(jìng)賽數(shù)據(jù)、技能大賽實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，綜合考量學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平，有效提升教務(wù)部門的管理效能。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)挖掘圖書館的各種數(shù)據(jù)價(jià)值，以閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。優(yōu)化德育管理，學(xué)生數(shù)字畫像系統(tǒng)顯示學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、品德發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、身心健康四個(gè)維度數(shù)據(jù)特征，形成德育診斷及預(yù)測(cè)。團(tuán)委依據(jù)多元智能及興趣特長(zhǎng)、職業(yè)能力數(shù)據(jù)，選拔學(xué)生會(huì)、社團(tuán)干部。對(duì)班主任而言，大數(shù)據(jù)平臺(tái)作用更大。班主任可準(zhǔn)確掌握學(xué)生的出勤出操情況、心理健康情況、違紀(jì)情況，有的放矢地開展工作。如依據(jù)社交及心理數(shù)據(jù)，組建朋輩輔導(dǎo)群；依據(jù)消費(fèi)情況，進(jìn)行貧困生精準(zhǔn)幫扶。在學(xué)校管理方面，教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)與學(xué)校相關(guān)的新聞、論壇日志、論壇帖子，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)加工，形成可視化信息圖，進(jìn)行學(xué)校輿情預(yù)警。采集市歷年中考數(shù)據(jù)與學(xué)校新生錄取數(shù)據(jù)、學(xué)生技能獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)、學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)度比對(duì)，為專業(yè)調(diào)整提供決策依據(jù)……這些由下而上的數(shù)據(jù)分析勝過(guò)由上而下的統(tǒng)計(jì)觀察，關(guān)聯(lián)分析勝過(guò)因果推斷，學(xué)校決策因此“有據(jù)可依”。
再者，要用數(shù)據(jù)創(chuàng)新。借助大數(shù)據(jù)，學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的全新嘗試。閱卷系統(tǒng)數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)，可組成班級(jí)教學(xué)地圖和學(xué)生學(xué)習(xí)地圖，幫助教師精準(zhǔn)定位學(xué)生個(gè)別差異。教師依據(jù)這些數(shù)據(jù)部署學(xué)習(xí)策略，給予個(gè)性化指導(dǎo)。
“得數(shù)據(jù)者得教育”，職校要充分尊重學(xué)生的需求差異，將大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)建設(shè)朝著常態(tài)長(zhǎng)效化方向邁進(jìn)。后期，我校還將開發(fā)教師畫像、專業(yè)畫像、年級(jí)畫像，借力于大數(shù)據(jù)，為中職生幸福成長(zhǎng)賦能。（張國(guó)方 寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校黨委書記）