“原以為思想政治理論課很沉悶、很枯燥，沒想到這課這么有意思，互動(dòng)教學(xué)讓我們思維觀點(diǎn)碰撞，既引發(fā)了思考，又集中了注意力，真是解渴又解惑?！苯陙?，湖北武昌職業(yè)學(xué)院的學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，思政課堂變得更精彩了。
武昌職院認(rèn)為，高校思想政治理論課是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程，其理念、內(nèi)容和形式都需要與時(shí)俱進(jìn)。如果思政課不積極改革創(chuàng)新，而是照本宣科、填鴨式滿堂灌的話，就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更難以達(dá)到入耳入腦入心的效果。唯有在教學(xué)方法、授課形式等方面創(chuàng)新，思政課才能“活起來”，進(jìn)而“火起來”。
憑情感講授思政課
“給你100萬元換你的大學(xué)生活，你愿意嗎？”在給2020級(jí)學(xué)生上“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課時(shí)，武昌職院馬克思主義學(xué)院教師李淑娟在專題“相約高職院校——打開成功成才之門”的開篇給出了這樣的討論題。作為一門需要教師不斷注入激情才能感染學(xué)生的課，李淑娟一直琢磨著如何將其打造成“能把虛渺的道理講成身邊故事”的情感課，她嘗試著把思政課變?yōu)閷W(xué)生們喜愛并使他們終身受益的人生講堂，讓學(xué)生始終以“在場(chǎng)”的方式參與思政課全過程。
一位“80后”教師要想無代溝地走進(jìn)“00后”學(xué)生的內(nèi)心、闖入他們的世界，談何容易。為此，李淑娟在QQ群、微信群里請(qǐng)學(xué)生推薦各自喜歡的書籍、影片、動(dòng)漫、游戲，了解他們?cè)谙胧裁?、聽什么、做什么，然后再以學(xué)生熟悉的內(nèi)容作為教學(xué)切入點(diǎn)，用學(xué)生認(rèn)知世界的方式去傳授知識(shí)。針對(duì)部分高職生存在職業(yè)迷茫的問題，李淑娟通過將“高職生未來做什么”等問題放在新媒體平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)的方式，以問題為導(dǎo)向，用問題推動(dòng)課堂進(jìn)度，時(shí)問時(shí)答，學(xué)生用彈幕、點(diǎn)贊、置頂呼應(yīng)教師，實(shí)現(xiàn)全員互動(dòng)。
對(duì)于“給你100萬元換你的大學(xué)生活，你愿意嗎”這個(gè)問題，學(xué)生們線上互動(dòng)的答案逐一顯示在屏幕上，“愿意”竟然成了頻率最高的詞。這個(gè)結(jié)果在李淑娟的意料之中，她沒有立刻否定大家，而是深入淺出地講解現(xiàn)代職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位、“大國工匠”的成功經(jīng)歷，以及高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的要素等，并通過優(yōu)秀校友案例，將課堂氣氛推向高潮。即將下課時(shí)，當(dāng)李淑娟再次提出最開始的問題時(shí)，“愿意”的聲音沒有了。
課后，很多學(xué)生反映，這堂思政課讓他們對(duì)未來和人生有了新的規(guī)劃。李淑娟堅(jiān)信，只要方法得當(dāng)，其實(shí)并不需要費(fèi)盡口舌講高深的大道理，教師只需通過課堂內(nèi)容的循循善誘，學(xué)生自己就會(huì)自然而然地悟出來。
“教育的本質(zhì)就是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過程，思政課應(yīng)該直抵靈魂深處最柔軟的地方。”在武昌職院，像這樣走入人心的思政課還有很多。
讓熱點(diǎn)充實(shí)思政課
“每次假期，很多同學(xué)都是坐高鐵往返學(xué)校的。那么大家想一想，作為擁有世界先進(jìn)水平，也是世界上運(yùn)營時(shí)速最高的高鐵列車，取名‘復(fù)興號(hào)’具有什么深遠(yuǎn)意義嗎？”武昌職院教師李婕妤提出的這樣一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生們的熱烈討論。隨后，李婕妤說：“中國制造的中國標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)車組‘復(fù)興號(hào)’速度快、容量大、能耗低，取名‘復(fù)興號(hào)’是對(duì)中國夢(mèng)的完美詮釋?！?
將時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，是武昌職院思政課教學(xué)的必備手段，而做好這件事，就需要有好的教案來支撐。該校馬克思主義學(xué)院組織全校思政課教師和輔導(dǎo)員創(chuàng)建了微信群，每天大家把看到的時(shí)政新聞第一時(shí)間發(fā)到群里并展開討論，最后由群主、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)梅傳聲教授做點(diǎn)評(píng)，既保證了思政課堂熱點(diǎn)問題講授的時(shí)效性，又能把握好方向性。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院分期分批選派教師參加各級(jí)各類教學(xué)專題培訓(xùn)，確保教師講得清、講得準(zhǔn)、講得透。
不僅是時(shí)政熱點(diǎn)，思政課堂上還會(huì)出現(xiàn)關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)?！坝捎谝咔樵?，今年以來線上直播尤為火爆，也因此產(chǎn)生了很多‘網(wǎng)紅’。那么，‘網(wǎng)紅’跟才女有什么區(qū)別？”在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課上，教師徐林林講述“文化自信”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提出這個(gè)問題。
隨著課件的播放，“諾獎(jiǎng)得主”屠呦呦、“北斗女神”徐穎、“世界杰出女科學(xué)家”張彌曼、“新一代學(xué)術(shù)女神”顏寧……一張張才女照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而這些才女的事跡更是讓學(xué)生們深受觸動(dòng)，學(xué)生們紛紛說：偉大的時(shí)代需要正確的價(jià)值取向，需要真正的“網(wǎng)紅”，也需要那些能夠帶給我們精神鼓舞的人成為“網(wǎng)紅”。
用戰(zhàn)“疫”延伸思政課
在今年上半年疫情防控這一特殊時(shí)期、特殊情境，武昌職院將思政課堂延伸到抗擊疫情的戰(zhàn)場(chǎng)，把疫情防控工作當(dāng)成提升大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和親和力的有利契機(jī)。馬克思主義學(xué)院教師運(yùn)用直播與錄播相結(jié)合的方式進(jìn)行線上思政課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的“云端實(shí)踐”活動(dòng)，讓思政課更加生動(dòng)化、立體化。
該校中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)社指導(dǎo)教師胡凡凡組織社團(tuán)學(xué)生制作“響應(yīng)號(hào)召不要出門”的視頻短片，征集為疫情中的武漢鼓勁加油的“三行情書”；云計(jì)算與信息安全學(xué)院學(xué)生劉建一向全班同學(xué)發(fā)出倡議：積極配合各項(xiàng)工作，做好自我防護(hù)，不造謠不信謠不傳謠，擔(dān)起新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任；中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)社的學(xué)生黃歡用原創(chuàng)歌曲為抗擊疫情發(fā)聲。
孝感市中心醫(yī)院口罩1000個(gè)、孝感市第一人民醫(yī)院口罩1000個(gè)，該?？哲姸ㄏ蚺囵B(yǎng)士官生李世哲購買了2000個(gè)口罩捐給一線醫(yī)護(hù)人員，他還和同學(xué)們一起向孝感市慈善總會(huì)捐款近1.2萬元?！罢菄倚枰覀兊臅r(shí)候，我們應(yīng)該在力所能及的情況下貢獻(xiàn)出一份力。雖不能同一線醫(yī)護(hù)人員一起并肩戰(zhàn)斗，但我們可以在后方做堅(jiān)實(shí)的后盾。武漢加油！中國加油！”李世哲堅(jiān)定地說。
該校建筑與藝術(shù)學(xué)院2019屆畢業(yè)生張銅浩，跟隨所在公司參與武漢火神山醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目；陸軍定向士官生黃安奇錄制視頻《我在咸寧，我和家人不串門，我為武漢加油》；火箭軍定向士官生袁剛與父親一起參加村里的疫情防控工作。疫情期間，一大批武昌職院學(xué)生自覺展現(xiàn)出青年一代應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，或主動(dòng)投身家鄉(xiāng)疫情防控工作志愿者隊(duì)伍，或積極捐助抗擊疫情所需物資，或開展網(wǎng)上主題班會(huì)等豐富多彩的自我教育活動(dòng)，不斷提升應(yīng)對(duì)疫情的科學(xué)知識(shí)和戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信心。
“開門辦課，多方借力，以潤(rùn)物無聲的方式，使各類活動(dòng)、課程與思政課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，才能讓思政課更有思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！泵穫髀曊f。（方媚 毛亞梅）