深化產(chǎn)教融合、校企合作是黨中央的重大決策部署，是牽一發(fā)而動(dòng)全身，關(guān)乎教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)。湖北工程職業(yè)學(xué)院以“雙高”建設(shè)為目標(biāo)，以集團(tuán)化辦學(xué)為引領(lǐng)，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為突破口，深入探索產(chǎn)教融合、校企合作的新思路新途徑，被國(guó)家媒體點(diǎn)贊為“黃石模式”。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的背景分析
（一）國(guó)家層面：產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是國(guó)家產(chǎn)教融合政策的新導(dǎo)向。
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)校企合作、產(chǎn)教融合大致經(jīng)歷了4個(gè)發(fā)展階段：1.20世紀(jì)50年代至70年代，企業(yè)舉辦職業(yè)教育，廠辦學(xué)校、廠校一體；2.20世紀(jì)80年代至90年代，行業(yè)舉辦職業(yè)教育，校企分離、校辦工廠；3.21世紀(jì)初，政府部門舉辦職業(yè)教育，行校分離、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合；4.進(jìn)入新時(shí)期，多元主體辦職業(yè)教育，產(chǎn)教融合、校企雙元。
校企合作經(jīng)歷4個(gè)發(fā)展階段，取得了巨大成效，但是“產(chǎn)”與“教”兩張皮現(xiàn)象依然存在，根本原因是產(chǎn)教融合多元主體的主觀認(rèn)知、利益視角和行為邏輯存在差異。因此，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要“推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體”。如何構(gòu)建職業(yè)教育命運(yùn)共同體？產(chǎn)業(yè)學(xué)院是重大突破口。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)學(xué)院可以把政校行企多元主體緊緊聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教價(jià)值共同、利益共同、治理共同、育人共同、文化共同、情感共同，從根本上破解產(chǎn)教融合深層次問(wèn)題。
（二）地方層面：建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，黃石有土壤、陽(yáng)光和空氣。
黃石是中國(guó)鋼鐵工業(yè)搖籃，中國(guó)近代首個(gè)鋼鐵聯(lián)合企業(yè)——漢冶萍公司，中國(guó)首家機(jī)械化露天開(kāi)采鐵礦——大冶鐵礦，中國(guó)第二家商辦水泥廠，湖北省境內(nèi)首條鐵路，湖北省首只股票都誕生于黃石。工業(yè)是黃石的城市之魂。特別是近些年來(lái)，黃石地區(qū)生產(chǎn)總值增速和規(guī)上工業(yè)增加值均名列全省前茅，每年企業(yè)用工缺口在3萬(wàn)人以上。工業(yè)經(jīng)濟(jì)是黃石職業(yè)教育的肥沃土壤。
黃石建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院有充足的陽(yáng)光：國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的地位提升前所未有，黃石產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求前所未有，黃石市對(duì)職業(yè)教育的重視程度前所未有，把職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略工程，舉全市之力支持職業(yè)教育。為了支持學(xué)校發(fā)展，黃石市投資28億元，按照在校生1.5萬(wàn)人、占地947畝、建筑面積49萬(wàn)平方米的規(guī)模在國(guó)家級(jí)別開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)新校區(qū)。職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境和強(qiáng)大支撐體系逐步形成。
黃石發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院還有無(wú)處不在的空氣：黃石人民身上流淌著工業(yè)的血液，崇尚勞動(dòng)、崇尚技能的意識(shí)已深深融入了黃石人民的基因里。
（三）學(xué)校層面：產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是創(chuàng)建“雙高”院校的突破口。
黃石因廠設(shè)市，湖北工程職業(yè)學(xué)院因工創(chuàng)校。新中國(guó)建設(shè)時(shí)期，隨著一大批大型國(guó)有企業(yè)紛紛落戶黃石，黃石職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。1964年，湖北省工業(yè)部門以省農(nóng)業(yè)機(jī)械廠為依托，創(chuàng)辦了湖北省第二技術(shù)工人學(xué)校，這是湖北工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)的起點(diǎn)。到了上世紀(jì)80年代，黃石工業(yè)發(fā)展進(jìn)入鼎盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)規(guī)模一直穩(wěn)居湖北省第二，全市各行各業(yè)都興辦起自己的中職學(xué)校，黃石市的職業(yè)院校數(shù)量達(dá)到了68所。到了上世紀(jì)90年代，由于國(guó)有企業(yè)體制改革，一大批職業(yè)學(xué)校從企業(yè)剝離和倒閉，黃石職業(yè)學(xué)校整合為16所。到了21世紀(jì)初，職業(yè)學(xué)校招生普遍困難，黃石城區(qū)職業(yè)學(xué)校由16所合并為3所。其中湖北工程職業(yè)學(xué)院就是由市工業(yè)技校、市交通學(xué)校、市商業(yè)學(xué)校、湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校“四校重組”而成。2015年，隨著黃石工業(yè)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁復(fù)興，黃石城區(qū)的職業(yè)院校合而為一，由湖北工程職業(yè)學(xué)院牽頭，組建鄂東職業(yè)教育集團(tuán)。
黃石職業(yè)院校數(shù)量的變化，從68到16、到3、到現(xiàn)在的1，反映的是一部黃石經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。產(chǎn)業(yè)興，則職教興，職業(yè)教育遵循雙循環(huán)規(guī)律，作為區(qū)域發(fā)展子系統(tǒng)而存在。正是出于對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的把握和對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，湖北工程職院經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，決定把產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合的主要抓手，作為創(chuàng)建“雙高”專業(yè)和院校的重要突破口。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本思路
（一）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本定位：根植黃石工業(yè)，服務(wù)黃石工業(yè)。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)要小切口、定位精準(zhǔn)、精耕細(xì)作，主動(dòng)站在全市的大局去思考，把職業(yè)教育作為市場(chǎng)要素來(lái)謀劃，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這既符合區(qū)域性辦學(xué)導(dǎo)向，同時(shí)也是地方職院的現(xiàn)實(shí)選擇。黃石是一座工業(yè)城市，湖北工程職院是一所新工科學(xué)校，主要服務(wù)黃石工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，理所當(dāng)然，義不容辭。
（二）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的初心使命：立德樹人、以職興城。
職業(yè)教育的初心是落實(shí)黨的教育方針、堅(jiān)持立德樹人，職業(yè)教育的使命是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持以職興城，通過(guò)職業(yè)教育來(lái)服務(wù)推動(dòng)黃石產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展。一是提供人才供給，引導(dǎo)畢業(yè)生留黃石就業(yè)，為企業(yè)大規(guī)模培訓(xùn)職工。二是堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整專業(yè)鏈，根據(jù)專業(yè)鏈建設(shè)課程鏈，通過(guò)課程鏈培育人才鏈，對(duì)接黃石新興產(chǎn)業(yè)，新開(kāi)設(shè)了古建筑、冶金、人工智能、飛機(jī)維修、跨境電商等專業(yè)。三是堅(jiān)持科技服務(wù)，提升服務(wù)企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。牽頭成立了黃石市發(fā)明協(xié)會(huì)、鄂東南保護(hù)性建筑數(shù)據(jù)中心、黃石港口物流產(chǎn)業(yè)研究院和工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。
（三）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本理念：開(kāi)門辦學(xué)、共建共贏。
堅(jiān)持“校內(nèi)”“校外”兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)和學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)主體育人的思路，打破校園的“圍墻”和界限，把學(xué)校辦進(jìn)產(chǎn)業(yè)園，把專業(yè)建進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈，把課堂搬進(jìn)車間，讓學(xué)?？雌饋?lái)像工廠，工廠看起來(lái)像學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建政校行企利益鏈、情感鏈和價(jià)值鏈。
（四）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)作模式：搭建平臺(tái)、整合資源、共建共治。
建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的關(guān)鍵，要不斷搭建平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)建設(shè)，整合政校行企各方資源，形成命運(yùn)共同體。2015年7月，由湖北工程職院牽頭，整合黃石城區(qū)職業(yè)教育資源，組建鄂東職業(yè)教育集團(tuán)。與一般職教集團(tuán)或聯(lián)盟不同，鄂東職教集團(tuán)是公益二類事業(yè)單位，受托代表市政府部門履行出資人職責(zé)，承擔(dān)舉辦職業(yè)教育職責(zé)。通過(guò)“集團(tuán)統(tǒng)籌性、高職引領(lǐng)性、中職基礎(chǔ)性的中高職集團(tuán)化辦學(xué)”的“三性一化”改革，把政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方面的資源整合起來(lái)，共同投入、共同建設(shè)、共同管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同分享產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成果。
（五）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主要類型：校企共建型、政校企共建型、行校企共建型、政校行企共建型。
目前湖北工程職院組建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院有8個(gè)，按照舉辦主體來(lái)分，可分為4種類型：
1.校企共建型：與上達(dá)電子股份有限公司合作，建立了上達(dá)電子產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與大冶有色金屬公司合作，成立了冶金產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與黃石環(huán)亞美業(yè)集團(tuán)合作，組建了環(huán)亞健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與珠海世紀(jì)鼎利集團(tuán)共建了鼎利產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
2.政校企共建型：與國(guó)家級(jí)別開(kāi)發(fā)區(qū)黃石開(kāi)發(fā)區(qū)·鐵山區(qū)，以及轄區(qū)內(nèi)的PCB企業(yè)，共建電子信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與西塞山區(qū)政府部門、全國(guó)大型特鋼企業(yè)新冶鋼三方共建智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
3.行校企共建型：與黃石市建筑業(yè)協(xié)會(huì)以及龍頭企業(yè)揚(yáng)子建安集團(tuán)共同組建黃石建筑產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
4.政校行企共建型：與黃石市港口物流發(fā)展中心、黃石市物流協(xié)會(huì)、以及黃石新港、傳化物流等大型企業(yè)集團(tuán)，共同組建港口物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的具體措施
產(chǎn)業(yè)學(xué)院怎么建？建什么？湖北工程職業(yè)學(xué)院實(shí)施“六個(gè)一”改革，做實(shí)做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
（一）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造一至兩個(gè)核心專業(yè)群。
湖北工程職院是由4個(gè)學(xué)校重組而成，以前專業(yè)比較寬泛、多而雜。近兩年，學(xué)校對(duì)專業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性布局調(diào)整，對(duì)接黃石九大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，集中資源，重點(diǎn)建好機(jī)電工程類專業(yè)。在機(jī)電工程類專業(yè)中，又重點(diǎn)專注一個(gè)方向：數(shù)字化、信息化、智能化。一個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦一至兩個(gè)核心專業(yè)群，培育一個(gè)核心專業(yè)群。聚焦主營(yíng)業(yè)務(wù)，按照產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求，集中資源，辦優(yōu)勢(shì)專業(yè)，做精做特，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接黃石一個(gè)產(chǎn)業(yè)、對(duì)接一批龍頭企業(yè)。
服務(wù)對(duì)象產(chǎn)業(yè)化是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本特色。每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院都對(duì)接黃石一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，與一批龍頭企業(yè)合作，聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共同辦學(xué)，共建專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、“雙師”團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源庫(kù)，以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和課證融通的教學(xué)模式，定制培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才。
（三）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院聘請(qǐng)一批行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物，創(chuàng)辦大師工作室，培育一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
第一種方式是“引”，引進(jìn)了人工智能圖像識(shí)別引領(lǐng)者陳友斌博士、中國(guó)數(shù)據(jù)智能領(lǐng)軍人物黃暉博士、信息安全專家周顯敬博士，到學(xué)校建立博士工作室；第二種方式是“聘”，聘請(qǐng)了全國(guó)機(jī)械工業(yè)勞動(dòng)模范周紅祥、湖北工匠宋幸福、刺繡大師劉小紅為學(xué)校的兼職教師，在學(xué)校建立技能大師工作室；第三種就是“請(qǐng)”，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)學(xué)院的顧問(wèn)和特聘專家。通過(guò)他們把行業(yè)企業(yè)的資源帶進(jìn)來(lái)，通過(guò)混合編隊(duì)、共做項(xiàng)目，把學(xué)校的青年教師培養(yǎng)起來(lái)。
（四）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建一個(gè)產(chǎn)教聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會(huì)。
實(shí)踐證明，組建行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)教聯(lián)盟，政府支持、企業(yè)積極、學(xué)校成長(zhǎng)，多方受益，效果很好。通過(guò)組建行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)教聯(lián)盟，經(jīng)常組織一些活動(dòng)，可以把企業(yè)聚集起來(lái)，增進(jìn)交流合作，抱團(tuán)取暖，企業(yè)樂(lè)意；行業(yè)協(xié)會(huì)具有政策咨詢、市場(chǎng)調(diào)研、標(biāo)準(zhǔn)制定、資格審定等多個(gè)主管部門的行政職能，學(xué)校組建行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)教聯(lián)盟，可以承擔(dān)很多政府部門和第三方的職能，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。
（五）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立一個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)。
職業(yè)教育在社會(huì)整個(gè)系統(tǒng)中的主要職能就是三項(xiàng)：教育、科技和國(guó)際交流，其中科技職能最為薄弱。通過(guò)成立產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，可以加快培育產(chǎn)學(xué)研力量，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。2019年11月14日，成立了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)院，聚焦產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究和推廣應(yīng)用，圍繞智庫(kù)服務(wù)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)聚集和人才培養(yǎng)四大功能，培育了圖像識(shí)別、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、工控安全、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人5個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了智庫(kù)、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、交易、孵化五大公共服務(wù)平臺(tái)，申報(bào)了8項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)課題，舉辦了黃石首屆工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展云上研討會(huì)，牽頭編寫全國(guó)高職高專工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材。
（六）每個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合一批企業(yè)實(shí)施政校行企合作辦學(xué)，開(kāi)展企業(yè)員工學(xué)歷和技能雙提升行動(dòng)。
2019年，學(xué)校與上達(dá)電子公司合作，承擔(dān)湖北省首批政校行企聯(lián)合辦學(xué)試點(diǎn)，組建了新型學(xué)徒班。學(xué)員為企業(yè)在職員工，同時(shí)注冊(cè)為學(xué)校學(xué)生，白天上班、晚上上課，旺季生產(chǎn)、淡季學(xué)習(xí)，實(shí)行彈性學(xué)制，實(shí)現(xiàn)了招工即招生、入校即入企。這種模式被國(guó)家媒體點(diǎn)贊報(bào)道。（劉海平 湖北工程職業(yè)學(xué)院黨委書記）