兩周前，我們在新舊兩年交替之際回顧了2020年的中國職業(yè)教育的發(fā)展：那種蓬勃生動、知難而上、冷靜清醒的發(fā)展。然后，大家?guī)еＭ⒗硐牒推诖?，說了一句：希望遇見2021的職業(yè)教育。
這正當(dāng)其時的一句話，寄托著我們對于教育、對于職業(yè)教育的無限期待和感情。
那么這一期，順著這個思路，說一說：2021年，我們希望遇見怎樣的職業(yè)教育？或者說，2021職業(yè)教育從哪里出發(fā)？
這兩個問題其實(shí)是一個問題的兩個側(cè)面。一個是職業(yè)教育的自身作為，一個是受眾和觀察者眼中的職業(yè)教育的具體樣貌。概括而言：2021年的職業(yè)教育應(yīng)該從三個方向出發(fā)；或者說，我們希望在三個方向上看見職業(yè)教育的發(fā)展、鞏固、前進(jìn)。
第一，2021年的職業(yè)教育應(yīng)該著眼于全領(lǐng)域的職業(yè)院?！新殞W(xué)校、高職院校、人社部門所屬管理的技工學(xué)校和技工學(xué)院的質(zhì)量提升。近幾年來，尤其是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會正經(jīng)歷最新的國際經(jīng)濟(jì)和政治秩序的變化，中央提出的構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局對技術(shù)技能人才提出了新要求，實(shí)體經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展也呼喚著新的人才需求。培養(yǎng)技術(shù)技能人才的中職學(xué)校、高職院校和技工院校都應(yīng)該充分意識到這是職業(yè)技術(shù)教育、技術(shù)技能教育發(fā)展的一次絕好機(jī)會。
而與此相配套的是，我們的職業(yè)院校技工院校在人才培養(yǎng)上一定要著眼于質(zhì)量提升。要將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合，將院校教育與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，將人才培養(yǎng)與就業(yè)市場相結(jié)合，培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展相匹配的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。這涉及到不同院校，針對不同區(qū)域不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和后續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長所必然帶來的人才標(biāo)準(zhǔn)的提升，做好對應(yīng)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，包括硬件條件和軟件條件的全面優(yōu)化。
只有在系統(tǒng)優(yōu)化的質(zhì)量體系之下，職業(yè)院校、技工院校才能夠做精做強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的要求，并符合整個國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的人才要求。也就是說，提質(zhì)培優(yōu)的工作必須在職業(yè)院校內(nèi)部認(rèn)認(rèn)真真細(xì)細(xì)致致地全面鋪開。這不僅是之前傳統(tǒng)強(qiáng)校的任務(wù)，更是薄弱區(qū)域薄弱校的重大使命，也是各地政府和教育行政部門的關(guān)鍵責(zé)任。這將影響其后若干年中國人才市場、產(chǎn)業(yè)市場、企業(yè)能力、國內(nèi)均衡、國際占位。
第二，2021年的職業(yè)教育要從重視中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)（簡稱“雙高計(jì)劃”或“雙高建設(shè)”）出發(fā)，讓我們看到一個扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)步前進(jìn)積極提升的職業(yè)教育。近幾年來，“雙高建設(shè)”一直是職業(yè)院校尤其是高職院校關(guān)注和努力工作的重點(diǎn)，一直是各地各級院校心心念念的重大任務(wù)。各省各區(qū)域各地各院校在這個項(xiàng)目上投入了巨大的資源、熱情和能力，也進(jìn)行了諸多的軟硬件建設(shè)和系統(tǒng)優(yōu)化。
這是職業(yè)教育界前進(jìn)的鼓聲和樹立的旗幟。要繼續(xù)飄揚(yáng)旗幟、敲響鼓聲，激揚(yáng)士氣、鼓動精神，就必須要對雙高建設(shè)給予不受干擾的一如既往的堅(jiān)定支持和鼓勵。
在疫情沖擊之下，職業(yè)院校的發(fā)展在去年遭受了一定的延宕和波動。在今年疫情的影響之下，院校的正常教學(xué)實(shí)訓(xùn)秩序也會受到波及，這對于職業(yè)院校的發(fā)展來說，是一種考驗(yàn)。
同時，去年年底以來，部分地方出現(xiàn)的公立高職院校與獨(dú)立學(xué)院合并升本的消息頻傳，多多少少對于已經(jīng)進(jìn)入雙高建設(shè)的其他高職院校來講，產(chǎn)生了一定的心理沖擊和壓力，也許還成為了一種情緒上的波動和反復(fù)。
而高職院校好不容易通過骨干校、優(yōu)質(zhì)校、雙高校建設(shè)積累起來的定力、豪情和激情，不應(yīng)該被這種擾流打亂發(fā)展節(jié)奏。這需要從各級政府和教育行政主管部門出發(fā)，對各區(qū)域各地的院校給予堅(jiān)定的積極的支持，發(fā)出強(qiáng)大的信號。就如近期浙江、江蘇、山東、湖南等省的舉措，借國家雙高建設(shè)之機(jī)，啟動各自省內(nèi)的雙高建設(shè)，以此引導(dǎo)高職院校和中職學(xué)校凝神聚氣、一以貫之地推動職業(yè)教育的突破發(fā)展。
在這個過程當(dāng)中，地方政府、相關(guān)行政主管部門要用實(shí)打?qū)嵉膬?yōu)惠政策、財(cái)政支持、制度安排為高職院校和中職學(xué)校的發(fā)展提供源源不斷的持續(xù)推動，提供信心、堅(jiān)定決心，避開擾流、堅(jiān)持主流。而各院校更應(yīng)該相信自己的長期發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃、現(xiàn)實(shí)努力和真正實(shí)力，繼續(xù)做職業(yè)教育類型發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)的先鋒隊(duì)、探索者、帶頭人。
第三，在2021年，職業(yè)教育應(yīng)該重視之前兩年已經(jīng)開始的本科職業(yè)教育試點(diǎn)工作。也希望本科職業(yè)教育試點(diǎn)拿出真實(shí)的成果，推動現(xiàn)實(shí)中的本科職業(yè)教育的發(fā)展。
本科職業(yè)教育怎么走？這些院校的改革探索非常重要，那么在新的社會經(jīng)濟(jì)條件下，他們將遇到什么樣的困難，已經(jīng)遇到了什么樣的困難，正在做什么樣的突破，希望得到什么樣的幫助，應(yīng)該成為最高教育行政部門和各地教育行政主管部門以及各級政府關(guān)注、支持、扶助的重點(diǎn)。
收集這些院校現(xiàn)在的真實(shí)情況，匯聚他們現(xiàn)在的真實(shí)想法，解決他們現(xiàn)在的真實(shí)問題，總結(jié)他們現(xiàn)在的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系列化的制度設(shè)計(jì)、就事論事的個案問診、一事一議的剖析，都是對于本科職業(yè)教育改革試點(diǎn)意義重大、迫切急需的幫助，將極大地鼓舞試點(diǎn)院校的信心、決心和士氣。對于后續(xù)的高水平職業(yè)院校和技工院校而言，這種試點(diǎn)的開拓意義和成功價值是無法估量的，對于中國現(xiàn)代職教體系的建設(shè)也是至關(guān)重要的。
而一旦這項(xiàng)工作得以實(shí)實(shí)在在地開展，那么，對于專科層次的高職院校和中專層次的中職學(xué)校來講，以及專業(yè)碩士甚至于專業(yè)博士的建設(shè)，就完善了至關(guān)重要的一環(huán)。這值得院校和教育行政部門、各地政府及時出手，配合改革、引導(dǎo)試點(diǎn)。
由此，我們迎來2021年的時候，也看到職業(yè)教育更堅(jiān)定的出發(fā)。（方言）