職業(yè)教育是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化勞動(dòng)者的重要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)歷教育。
在北京市政協(xié)委員宋慰祖看來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，還存在重視程度不夠、定位不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。如，認(rèn)為高職低于本科、中職低于普高等等。宋慰祖表示，職業(yè)學(xué)校在教育方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面存在差異性，但不存在學(xué)歷等級(jí)的高低，更不應(yīng)成為人才評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。人為降低職業(yè)學(xué)校的地位，并作為選人用人的門(mén)檻，進(jìn)一步誤導(dǎo)了社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)人的認(rèn)識(shí)。再者，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才的缺失，特別是傳統(tǒng)手工藝藝人“人亡藝絕”，傳統(tǒng)建造師技藝失傳，文物修復(fù)、古建文建已無(wú)原始技術(shù)可言。其根本上是沒(méi)有了人才培養(yǎng)體系，“我們的職業(yè)教育專業(yè)還停留在工業(yè)化時(shí)代的職業(yè)人才培養(yǎng)，即工人的培養(yǎng)，車(chē)工、司機(jī)、修理、家電等”。宋慰祖表示，當(dāng)今是文化引領(lǐng)、科技支撐的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代，職業(yè)教育特別是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、非遺保護(hù)傳承、傳統(tǒng)古建文建等文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，對(duì)職業(yè)人才的需求已成為未來(lái)就業(yè)的方向。為此，宋慰祖建議：
一、 轉(zhuǎn)變理念、平等學(xué)歷，在選人用人導(dǎo)向上將本科與高職學(xué)歷等同，中專與高中學(xué)歷等同，鼓勵(lì)培養(yǎng)更多專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的勞動(dòng)者，讓學(xué)生有更廣泛的選擇權(quán)，避免在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)早、過(guò)多的走“獨(dú)木橋”式的教育。
二、 完善職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系，建立健全職業(yè)教育人才的執(zhí)業(yè)資格評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)體系，健全對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督監(jiān)管。重構(gòu)職業(yè)資格等級(jí)評(píng)價(jià)，讓腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)采用智力勞動(dòng)方式評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)評(píng)價(jià)制度。
三、 大力支持社會(huì)力量興辦非學(xué)歷職業(yè)技能教育，鼓勵(lì)舉辦民辦非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，開(kāi)辦青少年勞動(dòng)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。切實(shí)落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)思想，規(guī)范業(yè)務(wù)主管部門(mén)和民政注冊(cè)部門(mén)的職責(zé)，改變目前業(yè)務(wù)審批責(zé)權(quán)不清問(wèn)題。