——訪浙江科技工程學(xué)校校長(zhǎng)張永芳
在“雙高”建設(shè)校長(zhǎng)訪談中，浙江科技工程學(xué)校校長(zhǎng)張永芳談到了浙江省“雙高”建設(shè)之“高”主要體現(xiàn)在哪些方面，中職“雙高”建設(shè)與高職“雙高”建設(shè)又有什么差別，以及中職學(xué)校開展“雙高”建設(shè)的具體著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)在哪里，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，清晰地描繪出學(xué)校將充分發(fā)揮在名校建設(shè)中所取得的綜合實(shí)力全省領(lǐng)先、人才培養(yǎng)質(zhì)量領(lǐng)先、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)效應(yīng)領(lǐng)先的“四項(xiàng)”領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，整體推進(jìn)“七個(gè)”高水平建設(shè)的“雙高”建設(shè)路線圖。
以“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”試點(diǎn)為契機(jī)，推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校治理高水平建設(shè)
在接下來的“雙高”建設(shè)中，學(xué)校將以浙江省黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)校為契機(jī)，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督的治理體系，落實(shí)黨委對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)現(xiàn)代治理能力建設(shè)；堅(jiān)持“硬件設(shè)施”與“軟件建設(shè)”、“提升水平”與“打造特色”結(jié)合，構(gòu)建“紅船?匠首”文化核心理念和環(huán)境體系，形成獨(dú)具“科工”特質(zhì)的“精進(jìn)之道”；努力實(shí)施“智慧校園”計(jì)劃，建立首席信息官（CIO）制度，升級(jí)完善“數(shù)據(jù)交換中心”，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，建立移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)（培訓(xùn)）子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓師生少跑腿”，爭(zhēng)取入列省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。
以“結(jié)構(gòu)化專業(yè)”建設(shè)為核心，推進(jìn)專業(yè)高水平建設(shè)
專業(yè)建設(shè)是“雙高”建設(shè)的核心所在，為此，學(xué)校將努力實(shí)施“高水平專業(yè)”引領(lǐng)計(jì)劃，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)器人專業(yè)和旅游專業(yè)，在“學(xué)研互動(dòng)”人才培養(yǎng)改革、產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制、工匠精神養(yǎng)成體系等方面實(shí)現(xiàn)全省引領(lǐng)。學(xué)校將全面對(duì)接浙江現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、嘉興經(jīng)濟(jì)社會(huì)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心領(lǐng)域、智能裝備等，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)（方向），新增數(shù)字經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，形成“傳統(tǒng)專業(yè)+特色專業(yè)+新興專業(yè)”結(jié)構(gòu)化專業(yè)體系；做強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人等智能制造類專業(yè)群，做精工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等信息類專業(yè)群，做特旅游電商烘焙等服務(wù)類專業(yè)群，積極探索“以群組系”院系調(diào)整機(jī)制，打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)群緊密結(jié)合的專業(yè)群。
以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教師隊(duì)伍高水平建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是“雙高”建設(shè)的關(guān)鍵，為此學(xué)校將以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，建立“師德清單”，構(gòu)建師德師風(fēng)常態(tài)化評(píng)價(jià)機(jī)制；以“雙師”教師培育為主線，實(shí)行“校企跨界”計(jì)劃，建立互聘輪崗機(jī)制，協(xié)同培育優(yōu)質(zhì)教師；以“能工巧匠”培育為目標(biāo)，實(shí)行“專業(yè)跨界”計(jì)劃，打通專業(yè)壁壘，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，組建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新高水平教師職業(yè)發(fā)展平臺(tái)；以“匠首”名師培育為理念，深化“青匠—優(yōu)匠—精匠—首匠”教師培育路徑；依托現(xiàn)有的省級(jí)名師（大師）工作室，構(gòu)筑“國家—省—市—?！怠蔽寮?jí)名師團(tuán)隊(duì)發(fā)展鏈。
以“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)為路徑，推進(jìn)校企合作高水平建設(shè)
校企合作是推進(jìn)“雙高”建設(shè)的重要載體，基于此，學(xué)校將全面落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，鑄就校企命運(yùn)共同體，在互聯(lián)網(wǎng)、烘焙、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，拓展南湖紅旅學(xué)院等產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成一個(gè)系部一個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院的結(jié)構(gòu)布局和建設(shè)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校將努力實(shí)施“名校+名企”計(jì)劃，引進(jìn)ABB、FANUC等名企，創(chuàng)新“聯(lián)合主體、雙元共構(gòu)”的產(chǎn)教融合模式，打造一批融課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)于一體的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取入列國家高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。此外，學(xué)校還將努力實(shí)施“學(xué)徒制”提升計(jì)劃，通過與企業(yè)共建云運(yùn)維工坊、大數(shù)據(jù)工坊等特色平臺(tái)，擴(kuò)大現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，創(chuàng)新“雙元一體、師徒攜接、產(chǎn)學(xué)一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠工坊”育人模式。
以“雙核素養(yǎng)”工程為抓手，推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)高水平建設(shè)
“雙高”建設(shè)的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為此，學(xué)校將以建設(shè)“雙核素養(yǎng)”工程為抓手，構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)、核心技能提升有機(jī)融合的學(xué)生多元培養(yǎng)體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程，探索學(xué)生核心技能提升的途徑和方法，爭(zhēng)取入列國家“三全育人”典型學(xué)校；將全面實(shí)施“雙千工程”計(jì)劃，以“千日成才、倍千成師”為抓手，從“思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、身心發(fā)展、發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)”五個(gè)維度提升學(xué)生的雙核素養(yǎng)，建立健全“思政課程+課程思政”體系，打造“紅匠”德育品牌，爭(zhēng)取入列國家名班主任工作室和國家思想政治課示范課堂或課程思政教育案例。
以“服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)為切點(diǎn)，推進(jìn)特色項(xiàng)目高水平建設(shè)
在接下來的“雙高”建設(shè)中，學(xué)校將努力推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)，升級(jí)改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升實(shí)訓(xùn)基地共享度和使用績(jī)效；遴選行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，立項(xiàng)建設(shè)市級(jí)以上校外實(shí)訓(xùn)基地（教育型企業(yè)）；規(guī)劃建設(shè)智能制造應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心、人工智能應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心等先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)以及全域旅游人才培養(yǎng)基地、云想融媒體技術(shù)服務(wù)中心、小微企業(yè)稅收“微服務(wù)”中心、智慧新零售技術(shù)服務(wù)中心、嘉興菜非遺傳承研發(fā)服務(wù)中心等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。技術(shù)技能公共服務(wù)平臺(tái)的成功打造，有利于促進(jìn)依托協(xié)會(huì)、工作室建立“1+N”政策池的形成；有利于精選優(yōu)配朋輩導(dǎo)師、基礎(chǔ)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四導(dǎo)師”工程的實(shí)施；有利于創(chuàng)客空間、網(wǎng)紅直播空間、青創(chuàng)工場(chǎng)等多類型實(shí)踐平臺(tái)“零成本”雙創(chuàng)場(chǎng)所的打造；有利于創(chuàng)客文化節(jié)、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)意集市等活動(dòng)的開展，最終形成專創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合的良好氛圍。
以“e心e意”品牌打造為推手，推進(jìn)社會(huì)服務(wù)高水平建設(shè)
大力提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力是“雙高”建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，為此，學(xué)校將充分發(fā)揮兩個(gè)國家級(jí)培訓(xùn)基地的輻射能力，引進(jìn)多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建跨企業(yè)研訓(xùn)中心，以專業(yè)化、高端化、定制化培訓(xùn)鑄造“e心e意”社會(huì)培訓(xùn)品牌；通過六進(jìn)社區(qū)工程，對(duì)接“網(wǎng)格連心、組團(tuán)服務(wù)”，設(shè)立社區(qū)發(fā)展共同體；通過精準(zhǔn)結(jié)對(duì)幫扶工程，設(shè)立跨區(qū)域精準(zhǔn)扶智中心；通過承辦省級(jí)、國家級(jí)以及國際技能競(jìng)賽活動(dòng)，搭建跨校際競(jìng)賽服務(wù)中心，最終打造一站式教育服務(wù)平臺(tái)，形成“網(wǎng)格融校”服務(wù)品牌。（孫支惠）