最近，《人力資源社會保障部 教育部關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（簡稱《意見》）出臺，這是貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的具體體現(xiàn)，對于完善立德樹人體制機制、扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向、促進人才開發(fā)使用、推進踐行教書育人使命、建設(shè)教育強國具有極為重要的戰(zhàn)略意義?！兑庖姟肪哂兴膫€方面的亮點：
一是突出師德第一標準。師德是教師的立業(yè)之基，從教之要。作為新時代人民教師，肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重任，教師職業(yè)的特性決定了教師必須是道德高尚的人。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視師德師風建設(shè)，對廣大教師提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等明確要求，強調(diào)“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風”?！兑庖姟访鞔_提出“把好思想政治關(guān)，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件”“完善思想政治與師德師風考核辦法，健全評價標準、體系及考核方案”“將學生思想政治教育工作作為教師的基本職責，把教師課程思政建設(shè)情況和育人效果作為評價的重要內(nèi)容”等要求，充分體現(xiàn)了對師德師風建設(shè)的高度重視。高校教師要認識到自己使命的崇高、作用的重要，學高尚道德，做高尚事情，時時處處以自己的高尚帶動學生的高尚，以德育德，造福千秋。
二是突出分類第一原則。黨的十九大提出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。習近平總書記強調(diào)，要完善好人才評價指揮棒作用，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地。當前，我們的人才評價機制還不同程度存在分類評價不足、評價標準單一、評價手段趨同等問題，尤其是對不同類型人才“一把尺子量到底”的做法備受詬病?！兑庖姟窂娬{(diào)分類分層，“針對不同類型、不同層次教師，按照教學為主型、教學科研型等崗位類型，哲學社會科學、自然科學、工程科技等不同學科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，通用專業(yè)、特殊專業(yè)等不同專業(yè)門類，建立科學合理的分類分層評價標準”“鼓勵采取個人述職、面試答辯、同行評議、實踐操作、業(yè)績展示等多種靈活評價方式”，這將最大限度激發(fā)和釋放各類人才活力。高校要帶頭遵循人才成長規(guī)律，分類建立體現(xiàn)不同崗位、不同層次人才特點的評價機制，讓各類人才價值得到充分尊重，讓每個人都有人生出彩的機會。
三是突出實績第一標尺。以何種標尺選人用人，是一個重要導向問題，也是一個價值理念問題：新時代高校需要什么樣的老師？怎樣把好老師評上去？習近平總書記在全國教育大會上指出有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向，明確提出健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向?！兑庖姟穲猿謫栴}導向，精準施策，明確提出“把課堂教學質(zhì)量作為主要標準，提高教學業(yè)績和教學研究在評審中的比重”“突出教書育人實績，注重對履責績效、創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)實際貢獻的評價”“克服唯論文、唯‘帽子’、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向”，讓人才評價的“指揮棒”回歸到了正位。高校教師要切實擔負起立德樹人、教書育人的職責，切實將人才培養(yǎng)的中心任務(wù)落到實處。
四是突出質(zhì)量第一追求。教師職稱評審要看重真才實學，即不看資歷看能力、不看文憑看水平、不看數(shù)量看質(zhì)量。《意見》突出質(zhì)量導向，強調(diào)“注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻、影響，突出評價成果質(zhì)量、原創(chuàng)價值和對社會發(fā)展的實際貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況”“注重質(zhì)量評價，防止簡單量化、重數(shù)量輕質(zhì)量”，提出“論文發(fā)表數(shù)量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價參考”“不得簡單規(guī)定獲得科研項目的數(shù)量和經(jīng)費規(guī)模等條件”“核心是評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值”等要求，這將從根源上扭轉(zhuǎn)粗制濫造、出錢發(fā)表和出版等危害學風和破壞學術(shù)發(fā)展的惡劣現(xiàn)象。高校教師要主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，積極參與核心關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，扎實做好新時代人才培養(yǎng)工作，產(chǎn)出一批高水平標志性的科研成果，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀人才。
高校要以《意見》為指引，不斷深化教師職稱制度改革，充分用好人才評價“指揮棒”，深入實施以實績、質(zhì)量、貢獻為導向的教師評價，完善教師評價標準，實行分類評價，健全考核管理，真正實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下，形成優(yōu)者上、庸者下、劣者汰的用人導向，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。 （深圳職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、校長楊欣斌）