湖州衛(wèi)校20藥升班一次有意義的辯論班會(huì)課
阿爾伯特?愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。正如青春期的孩子面臨著許多問(wèn)題一樣，他們迫切的想知道答案，可從來(lái)都是“羞于啟齒”提出問(wèn)題。近日，20藥升班開(kāi)設(shè)了一堂以辯論賽為形式的班會(huì)，辯題是“高中生能不能談戀愛(ài)？”
正方一辯梅子寒同學(xué)就“高中生在中學(xué)階段談戀愛(ài)是不恰當(dāng)?shù)摹?、“與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)”發(fā)表了立論，而反方一辯胡雪瀅對(duì)此發(fā)表了不同觀點(diǎn)：“高中生談戀愛(ài)雙方完全可以攜手并進(jìn)，共同提升自我，也滿足了自身情感的需求”。 接著，正反方展開(kāi)了激烈的討論。
在經(jīng)過(guò)雙方不斷交鋒的駁立論和質(zhì)辯環(huán)節(jié)，來(lái)到了更為激烈的自由辯論環(huán)節(jié)：正方同學(xué)認(rèn)為：“談戀愛(ài)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響，并且在生理心理還不完全成熟的時(shí)候，受到傷害的幾率會(huì)增加，情緒不穩(wěn)定會(huì)做出一些偏激的行為，比如酗酒，打架。這樣不僅學(xué)業(yè)一事無(wú)成，生活也是一團(tuán)糟糕。”
反方同學(xué)進(jìn)行反擊：“高中生目前階段處于情感豐富的時(shí)期，談戀愛(ài)僅僅只是遵從自己的內(nèi)心想法而已，如果家長(zhǎng)一直反對(duì)，老師長(zhǎng)期不理解，讓我們壓抑自己的情感，這會(huì)使我們心理性格都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，我們才會(huì)發(fā)生偏激行為?！?
最后高能時(shí)刻隨著反方四辯最后的一句“我們說(shuō)戀愛(ài)也是一種學(xué)習(xí)，我們需要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)與被愛(ài)，需要正確的引導(dǎo)，為什么戀愛(ài)就一定不能使人提高呢？”落下了帷幕。
班主任徐嘉成老師對(duì)這場(chǎng)比賽做出了點(diǎn)評(píng)：“有些事情越辯越明，相信今天同學(xué)們對(duì)于能不能談戀愛(ài)這個(gè)論題會(huì)有很多深思，會(huì)有一定的成長(zhǎng)，大家已經(jīng)是高中生了，我相信你們心里應(yīng)該明白哪些事能做哪些事不能做。”
洪勤爾老師也參觀了辯論，并提出了自己的觀點(diǎn)：“青澀懵懂的愛(ài)戀似乎是美好且浪漫的，但是處在中職階段的男女生應(yīng)該防止由此而產(chǎn)生的出格、過(guò)度的行為，相處時(shí)需要保持好尺度和分寸，這個(gè)是非常難以把握的，所以還需要更冷靜和理性的看待。辯論中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，高中生談戀愛(ài)就是在學(xué)習(xí)怎么愛(ài)，愛(ài)有時(shí)確實(shí)需要學(xué)習(xí)，那么是否真要在談戀愛(ài)中學(xué)習(xí)？我建議大家還可以再多開(kāi)幾次相關(guān)辯論賽，比如‘高中生談戀愛(ài)可以學(xué)習(xí)怎么去愛(ài)’也可以成為辯題辯一辯，如果能在辯論中得到感悟，學(xué)會(huì)自愛(ài)和他愛(ài)，更輻射愛(ài)，也就是我們學(xué)校愛(ài)文化的積極意義了?！?
戀愛(ài)的道路上有些行為是需要我們思考過(guò)后才能去做的，正確的心動(dòng)需要練習(xí)，世間情動(dòng)，不過(guò)盛夏白瓷梅子湯，碎冰碰壁當(dāng)啷響。青春期的情感萌發(fā)是美好的，單純的，但更需要正確的引導(dǎo)與傾聽(tīng)，關(guān)注青春期孩子的心理與行為，在他們尋找答案的時(shí)候，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。世界很復(fù)雜，成長(zhǎng)很有趣。（王寧）