“高職院校的‘雙高建設’，事實上是一個學校打造核心競爭力的命題?！痹谡憬ㄔO職業(yè)技術學院校長何輝看來，“雙高計劃”主要是學校通過推動內涵發(fā)展，提高辦學質量，進而達到增加核心競爭力的目的。
2019年，浙江建設職業(yè)技術學院被確定為中國特色高水平高職學校建設單位（專業(yè)群A類），正式開啟“雙高建設”新征程。
兩年來，學校探索新一輪的頂層設計，按照打造“建設特色、浙江模式、中國典范、國際要素”的建設類職業(yè)教育中國名校的建設目標，重點落實了“1個引領、4個打造、5個提升、2個特色”12項重點任務，不斷增強學校核心競爭力，引領建設類職教高質量發(fā)展。
以群建院 深耕復合型人才培養(yǎng)
“在校期間多學一門技能，是可以提高自己在未來職場上的認可度的?！鄙蠈W期，浙江建設職業(yè)技術學院19級工程造價班的樓志秦在模塊課程包內選擇了建設信息化管理（BIM）課程和《房屋工程概論（雙語教學）》兩門課進行“跨專業(yè)”的拓展學習。接下來，他還將免費參與學校組織的“1+X”證書考核培訓，力爭在畢業(yè)實習前拿下建筑工程識圖職業(yè)技能等級證書。
讓學生擁有多元化的學習途徑，豐富自身技能，正是浙建院在“雙高建設”背景下，圍繞工程造價專業(yè)群設計人才培養(yǎng)方案的一個縮影。
何輝校長認為，眼下學校要培養(yǎng)“一專多能，一職多崗”的復合型人才，必須比以前的適應性更強?！八麄儾粌H僅適用于單一的某一個崗位，而是能勝任產業(yè)鏈相關的各個職業(yè)崗位群，簡稱為‘萬金油’。因此，學校制定了一個適合專業(yè)性發(fā)展需要的復合型人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案當中最重要的是形成了一系列的標準、課程體系、評價體系等?！?
為此，學校國家高水平工程造價專業(yè)群完全打破了原有以行政架構為主的專業(yè)系部管理組織，以全過程咨詢?yōu)橹骶€，對接投資決策、造價控制、過程管控、竣工決算、運維管理等產業(yè)鏈全過程，將工程造價、建設信息化管理（BIM）、建筑經濟管理、建筑工程監(jiān)理、房地產經營與管理五個專業(yè)方向包含在內進行“以群建院”，創(chuàng)新搭建契合產業(yè)發(fā)展的“四層教學組織架構”，即產業(yè)學院→校企專業(yè)學院→創(chuàng)新團隊→工作室、應用研發(fā)中心，構建“公共基礎互通共享、專業(yè)模塊特色分立、拓展學習自主選擇”的專業(yè)群課程體系。
“新的組織架構與課程體系完全顛覆了傳統(tǒng)模式。事實證明，‘以群建院’能更好地對接區(qū)域經濟，契合產業(yè)升級，發(fā)揮了在產教融合中的新優(yōu)勢，優(yōu)化內部治理結構，釋放了二級學院的辦學活力，同時也促進了學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的提高?！焙屋x校長說道。
通過高質量推進內涵發(fā)展與人才品質提升，學校人才培養(yǎng)質量穩(wěn)居全國前列，連續(xù)8年獲得省教育廳教學業(yè)績考核A級，2019年榮獲全國職業(yè)教育育人成效50強，主持國家級專業(yè)資源庫3個，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率和就業(yè)質量穩(wěn)居全省前列。
校企合作 打造高質量發(fā)展共同體
與江南正信共建“工程造價工作坊”，以企業(yè)投入工程項目，學校投入專業(yè)教師與學生共同開展實際業(yè)務工作為合作模式，共同探索混合所有制工作坊建設；與浙江興宏共建“建筑工程檢測實訓基地”，創(chuàng)建校企雙方“以企業(yè)投入項目，學校投入設備，以及教師學生參與”的混合所有制基地建設新模式；深化“1+”合作辦學，學校成立風華城市服務學院、園林工程“1+X”專業(yè)聯(lián)盟、城市信息化管理專業(yè)“1+X”聯(lián)盟……
多年來，浙建院堅持拓展校企合作、深化產教融合，創(chuàng)新實踐一體多元的“1+”系列合作育人模式，共同搭建技術技能創(chuàng)新服務平臺，全方位構建政校行企密切合作、深度融合的高質量發(fā)展共同體。
每周四下午，19房產班的邊詩展都會積極報名參加學校組織的現(xiàn)代學徒制班人才培養(yǎng)和校企協(xié)同育人課程學習，因為這是同學們從企業(yè)“師傅”那里獲取專業(yè)實踐知識的寶貴機會。“這門課從大二下學期開始，一般是以講座的形式開展。”邊詩展激動地說，“前陣子，萬邦工程管理咨詢有限公司的陳建華老師就通過實際的應用場景，為我們具體帶來了造價咨詢服務的具體案例，讓我受益匪淺。這比起課本上的理論知識，要生動多了?！?
去年9月，由浙建院牽頭成立的浙江省建設職教集團入選全國首批示范性職教集團，標志著學校在對接行業(yè)、產業(yè)的合作體制道路上迎來了新的突破?！坝绕涫牵p高建設’以來，學校專業(yè)群的設計與產業(yè)的創(chuàng)新鏈是同向的，與行業(yè)的服務鏈是同頻的，與職業(yè)崗位群是同步的。每個專業(yè)都對應到這個行業(yè)中的企業(yè)，進行聯(lián)合?！焙屋x校長指出。
服務提質 深化教育教學數字化轉型
一直以來，服務地方經濟都是職業(yè)教育的永恒主題。
從發(fā)起成立“長三角綠色智能建造產教協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，服務長三角一體化戰(zhàn)略，到與上虞e游小鎮(zhèn)務實共建e游學院，服務特色小鎮(zhèn)發(fā)展，再到作為院長單位與上虞區(qū)、浙江大學環(huán)境、紹興文理學院、浙江理工大學科技與藝術學院等合作共建垃圾分類研究院，與浙江省村鎮(zhèn)建設與發(fā)展研究會合作，共建“美麗城鎮(zhèn)服務學院”，踐行兩山理念，服務美麗鄉(xiāng)村建設等……近年來，浙建院積極發(fā)揮學校專業(yè)與人才優(yōu)勢，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)轉型升級。目前，共建企業(yè)技術研發(fā)平臺，共建技術研發(fā)中心27家，其中省級研發(fā)中心6家，連續(xù)四年獲得全國高職院校“服務貢獻50強”稱號。
與此同時，瞄準數字浙江的發(fā)展戰(zhàn)略和深化教育教學數字化轉型，學校從教學信息化、管理信息化、師生信息素養(yǎng)提升三個路徑，推進數字校園向智慧校園的轉型升級，打造了智慧校內實訓工場、智慧校務管理服務、智慧學生成長社區(qū)等系列特色應用，助力學?，F(xiàn)代化治理能力提升，去年年底，成功入選“全國職業(yè)院校數字校園建設樣板校”。下一步，學校將繼續(xù)圍繞“雙高建設”，深化教育教學與信息技術的融合創(chuàng)新，推動信息化建設，實現(xiàn)高質量高水平的特色發(fā)展。
在何輝校長看來，如今，職業(yè)教育的“夏天”已經到來。“夏天最大的特點就是火熱。這就需要我們更加強化職教自信，保持熱情，再結合實實在在的舉措，深化綜合改革，凝心聚力、砥礪前行，努力將學校建設成為中國特色高水平高職院校，為國家現(xiàn)代化建設作出職業(yè)教育的一份貢獻?！保謮翩迹?