近日，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院新改造的素質(zhì)拓展基地在2021年秋季學(xué)期投入教學(xué)使用，這也是“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程作為各專業(yè)必修課開(kāi)設(shè)的第15個(gè)年頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校自2007年開(kāi)設(shè)“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程以來(lái)，已經(jīng)為各專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了46000余人次的服務(wù)，覆蓋了全部在校生，效果較好。在學(xué)生的反饋中，出現(xiàn)最多的建議是：“希望這樣的課程能多一些”、“希望項(xiàng)目再多開(kāi)設(shè)一些”。
學(xué)校構(gòu)建了對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，人才培養(yǎng)過(guò)程中把育人放在首位，為學(xué)生能夠成為企業(yè)首選進(jìn)行著改革創(chuàng)新?！八刭|(zhì)拓展訓(xùn)練”課程聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心，即全人培養(yǎng)。企業(yè)首選的人才除了具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有正確的價(jià)值觀、勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣、跨界合作的能力、創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力等，“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程正是解決這一問(wèn)題的課程之一。
據(jù)悉，在“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程建設(shè)及改革過(guò)程中，課程團(tuán)隊(duì)始終以“三教”改革及課程思政為引領(lǐng)，體現(xiàn)出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵要素。
一是注重師資建設(shè)，抓住創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本。教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本，“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程授課教師由20名校內(nèi)專兼職教師以及15名校外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)課程，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適的項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)設(shè)置任務(wù)的方式，使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的狀態(tài)，以帶給學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、學(xué)習(xí)、成功等全方位的真實(shí)體驗(yàn)。
二是堅(jiān)持教學(xué)改革，奠定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，申請(qǐng)了浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題、全國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)特色教材研究課題、浙江省教育廳科研課題并發(fā)表了多篇論文。作為課題成果的教材《職業(yè)發(fā)展與素質(zhì)拓展體驗(yàn)教程》已用于教學(xué)，反饋良好。圍繞課程實(shí)施獲得了寧波市高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)及校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)二項(xiàng)。通過(guò)教學(xué)改革研究和實(shí)踐，明確了改革的方向、確定了改革的重點(diǎn)、完善了課程內(nèi)容，奠定了課程對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三是融入思政元素，深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。課程有機(jī)融入了思政元素，如在團(tuán)隊(duì)組建項(xiàng)目中，融入了團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)精神的思政元素；在高空項(xiàng)目挑戰(zhàn)中，融入了樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的思政元素等。同時(shí)，在所有項(xiàng)目體驗(yàn)中均融入了創(chuàng)新思維和命運(yùn)共同體的思政元素，為學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后能在本職工作崗位上進(jìn)行合作創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。
企業(yè)首選的人才需要具備綜合的專業(yè)技能和素養(yǎng)，“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程也在跨界融合方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了STEAM教育理念。如在團(tuán)隊(duì)展示任務(wù)中團(tuán)隊(duì)LOGO設(shè)計(jì)需要有藝術(shù)和科學(xué)的內(nèi)涵，在“造橋”項(xiàng)目中體現(xiàn)了工程、技術(shù)和數(shù)學(xué)的思考。通過(guò)完成項(xiàng)目，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生跨專業(yè)或跨學(xué)科工作的思維。
培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的創(chuàng)新型人才是高校人才培養(yǎng)的初心，“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”課程也將根據(jù)新時(shí)代需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、提升課程內(nèi)涵，為專業(yè)育人工作貢獻(xiàn)力量。（許彥偉）