——聚焦浙江省衢州第二中等專業(yè)學校鄉(xiāng)村振興服務成效
浙江省衢州第二中等專業(yè)學校（原江山中等專業(yè)學校）位于浙江省江山市，是浙江省首批“中職名?！焙驼憬 半p高”建設單位。為了更好地實施國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進現代農村現代化，學校進一步提高站位，胸懷大局開創(chuàng)新局，充分發(fā)揮自身培訓優(yōu)勢，助推人才振興；堅守“農”字特色，打造高水平專業(yè)群；扎根“三農”領域，助力鄉(xiāng)鄰致富，用生動的實踐賦予地區(qū)農業(yè)蓬勃的朝氣，彰顯學校的智慧、力量與情懷，為“兩美”浙江建設及地區(qū)鄉(xiāng)村振興工作提供了示范。
發(fā)揮培訓優(yōu)勢
助推人才振興
鄉(xiāng)村振興，教育先行。
在浙江省衢州第二中等專業(yè)學校校長徐凌志看來，人才是干事創(chuàng)業(yè)的基礎，鄉(xiāng)村要振興，首要任務是培養(yǎng)一支懂技術、善經營、會管理的新型職業(yè)農民隊伍，這正是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在。
以此為遵循，學校充分發(fā)揮“雙高”建設學校的示范引領作用，依托培訓優(yōu)勢，堅持“融合發(fā)展、務實管用”的培訓原則，積極拓展培訓領域和培訓項目，精準推出對接人社部門開展職業(yè)技能培訓、對接農業(yè)農村部門開展農村實用人才培訓、對接組織部門開展鄉(xiāng)村振興講堂講學培訓、對接退役軍人事務部門開展退役士兵職業(yè)技能培訓、對接教育部門開展成人“雙證”學歷教育培訓等一系列與區(qū)域農業(yè)產業(yè)升級相匹配的培訓課程，推行“理論+實踐”培訓模式，有力地提升了農民的從業(yè)技能和致富能力。
此外，為了能夠讓更多的農民接受技能培訓，學校聯合19個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道以及200多個行政村，創(chuàng)立了“1+19+X”鄉(xiāng)村振興“農家講堂”。“1”代表學校創(chuàng)辦的衢州鄉(xiāng)村振興學院江山分院，“19”為每個鄉(xiāng)村街道的鄉(xiāng)村振興講堂，“X”為每個鄉(xiāng)村振興講堂下設的若干個農家講堂教學點，從而形成了由鄉(xiāng)村振興分院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）鄉(xiāng)村振興講堂以及講堂教學點組成的農民技能培訓網絡，為有力提升農民的從業(yè)技能和致富能力夯實基礎。
針對在農業(yè)產業(yè)中能起到帶頭作用的一部分農民，學校精心打造“農家掌柜”培訓并實施“定人定向定制”的“三定”培訓方案。定人是確定區(qū)域內急需重點發(fā)展產業(yè)中能起到帶頭作用的農民；定向是確定技術技能、經營銷售能力的培訓方向，如茶葉加工、中藥種植等；定制是指專業(yè)專家與農民結對培訓，進行一對一的訓前、訓中、訓后的跟蹤培訓。
學校高度重視農民的綜合素質培訓，推行“農家有禮”，立足于美麗鄉(xiāng)村建設，推廣農家樂禮儀教育、塑造農民新風尚等一系列的教育活動。在“農家有禮”活動中，學校通過邀請專家教授到中心講堂和教學點授課、帶領農民外出參觀以及幫助建設園林創(chuàng)意實訓示范基地等措施，多措并舉提高農民素質。
現如今，具有濃郁校本特色的“農家講堂”“農家掌柜”“農家有禮”“三農家”培訓品牌，已經形成了一套理實結合、系統(tǒng)完整、按需定制的鄉(xiāng)村實用型農民培養(yǎng)體系，充分滿足了各類培訓對象的需求，深受當地農民喜歡。
值得一提的是，學校還充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進一步深化校地合作，打造清泉村“中國國際電子商務中心江山實訓基地”和“江山市村播培訓基地”，定制電商十大精品課程，通過手機當農具、數據當農資、直播當農活、農民當主播的227場村播培訓，共培訓農民13800多人次，帶動就業(yè)1600余人，直播帶貨增收1210多萬元。
堅守“農”字特色
打造高水平專業(yè)群
浙江省衢州第二中等專業(yè)學校園藝專業(yè)（原農村經濟管理專業(yè)）是省示范專業(yè)、省骨干專業(yè)，擁有省級開放實訓中心，因“農”特色鮮明，被列為國家示范性重點建設專業(yè)。該專業(yè)自創(chuàng)建以來，始終把教育教學放進區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略空間加以考量，與時代同頻、與地區(qū)同頻、與產業(yè)同頻，堅守服務“三農”宗旨，緊扣農業(yè)產業(yè)鏈辦專業(yè)，為江山市發(fā)展種養(yǎng)等五大農業(yè)特色產業(yè)作出積極貢獻。2020年，該專業(yè)憑借出色的辦學成果成功入選浙江省中職“高水平建設專業(yè)”。面對新征程，浙江省衢州第二中等專業(yè)學校牢牢把握“江山‘十四五’規(guī)劃”、全國“兩山”實踐樣板區(qū)、“融衢接抗”戰(zhàn)略主動，為現代農業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興、美麗鄉(xiāng)村建設釋放源源不斷的人才紅利。
學校牢固樹立培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新實施“新時代農業(yè)傳承人”的育人工程，培養(yǎng)學農務農興農的人才隊伍，將愛國愛鄉(xiāng)愛農的精神根植心底。學校堅持以“專業(yè)群”建設呼應“產業(yè)群”人才需求，對人才需求與培養(yǎng)方案進行深入調研，確保專業(yè)的教育教學精準對接新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，創(chuàng)新構建“三階段四遞進”的人才培養(yǎng)模式，“三階段”代表學生、學徒、準員工，“四遞進”代表知農、學農、務農、興農，“三階段四遞進”的人才培養(yǎng)模式使得人才培養(yǎng)質量節(jié)節(jié)攀升。
學校高度重視教學主課堂的作用，對接職業(yè)崗位，開發(fā)現代農業(yè)專業(yè)群課程新資源，構建“大農業(yè)觀”的課程體系。校企共同開發(fā)4門專業(yè)課程。為保證教學內容的前沿性，融入產業(yè)高端技術要素，開發(fā)教學資源庫、虛擬農場等4個虛擬仿真實訓項目及兩門省級在線精品開放課程。針對國家復合型人才培養(yǎng)導向開展“1+X”證書試點，校企共同開發(fā)職業(yè)技能訓練庫，開發(fā)職業(yè)技能等級認定課程。此外，對接農業(yè)“三新”案例，校企共同開發(fā)農業(yè)專業(yè)培訓特色教材4門，并持續(xù)推進任務驅動、項目導向等“教學做一體”教學模式，激發(fā)學生的興趣和潛能，運用現代信息技術、虛擬仿真技術改造傳統(tǒng)教學模式，積極推廣“云課堂”，做到線上線下結合、課內課外結合、校內校外結合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和田間實踐教學結合，拓展學習時空，提高學習效率。
教師向來是專業(yè)建設的第一資源，學校引育并舉、培聘結合，打造省內一流教師教學創(chuàng)新團隊。聘請衢州農科院專家4人，引進技術技能能手兩人、有企業(yè)工作經驗的教師兩人，培養(yǎng)省級名師及國內有影響的專業(yè)帶頭人。組建“三農”服務的技術團隊，搭建“三農”服務平臺，與浙江天蓬集團合作，建成省級教學與科研創(chuàng)新團隊一個；建成省名師工作室一個?，F代化的人才觀、科學的人才運用，培養(yǎng)造就了一批師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師。
此外，學校緊扣產業(yè)，緊貼崗位實際工作過程，全面加強實踐性教學，建成國內一流現代農業(yè)實踐教學新平臺。融合產業(yè)新技術、新設備，升級（新建）專業(yè)基礎實驗室和專業(yè)綜合實驗室，打造教學、科研、培訓一體化實驗實訓中心。應用虛擬仿真技術，圍繞現代農業(yè)設施、精準農業(yè)、智慧農業(yè)等前沿產業(yè)方向，與行業(yè)標桿企業(yè)合作，建設云平臺實訓室一個。此外，借鑒國賽和省賽賽項規(guī)則，引進先進設備和資源，高標準建設現代農業(yè)技能競賽訓練中心，承擔省農業(yè)蔬菜嫁接和制茶技能大賽項目，同時引進三角梅品種100個，形成三角梅品種集結基地。
此外，學校大力推行以“促進學生全面發(fā)展”為價值旨歸的多元評價體系，科學地將評價過程和結論評價結合，確保人才評價的客觀性、科學性和多元性。
如今，一只只羽翼漸豐的“雛鷹”從浙江省衢州第二中等專業(yè)學校里高飛，融入新時代鄉(xiāng)村振興的宏大征程。
扎根“三農”領域
助力鄉(xiāng)鄰致富
這是一支由學校5名教師組建的特殊“鄉(xiāng)村振興服務隊”，張容、祝軼義都是園藝專業(yè)的專家，陳方是學校美術教研組組長，周明江曾擔任學校的管理職務，每周二他們都會調課空出一天時間，專門來江山市上余鎮(zhèn)江村村和村民交流了解情況。
江村村是江山市僅有的畬族民族村，也是收入較低的集中村之一。這里以種植生姜為主業(yè)，由于種植方法老舊，產量低等種種問題困擾著村子的發(fā)展。針對這些難點問題，“鄉(xiāng)村振興服務隊”以幫助村民增收為頭等大事，走訪村里的每一戶人家，看過村里的每一片農田和地窖，利用專業(yè)知識與技術，“問診把脈”精準助力鄉(xiāng)鄰致富。
經過縝密調研，他們發(fā)現村民對于現代的科學種植方法知之甚少，于是買來植物農藥、肥料，指導村民使用方法。“我們還結合村民的傳統(tǒng)經驗，整理種植手冊，把生姜種植的流程捋順，什么時候播種、什么時候消毒、什么時候用什么肥料，就都‘有例可依’，不用再‘靠天吃飯’了。”周明江說，采用新技術種植生姜后，保守估計產量能翻一番，僅生姜收入就能幫助村民提高很多收入。生姜收獲后，利用學校的直播間資源，跳過中間商，幫助村民用直播帶貨、線上銷售的方式來推銷生姜，把生姜賣出好價錢。
此外，村里還種植大量的綠色蔬菜和茶葉等純綠色無污染的健康產品，在學校看來，這些豐富的資源不僅是村子的生機所在，更是村民的生計所在，兩者融合發(fā)展就是一條“康莊大道”?！班l(xiāng)村振興服務隊”創(chuàng)新提出“打包”發(fā)展理念，打造一個高山蔬菜的品牌，用“高山蔬菜”“畬鄉(xiāng)”來振興村子的文旅產業(yè)。除了鼓勵村民們重新增加這些蔬菜的種植規(guī)模外，服務隊員們正在策劃“西瓜節(jié)”“辣椒節(jié)”之類的農產品節(jié)，吸引游客來到這個村子里，進一步發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產業(yè)。在江山市市場監(jiān)督管理部門的牽頭下，江村村在江山市的幾個菜市場也開設了固定的攤位。攤位的設計、策劃、農產品包裝、文案、宣傳，將成為接下來一段時間服務隊的工作重點。
扎根中國大地辦教育是職業(yè)教育的使命所在，更是生命力所在。未來，學校將繼續(xù)堅持以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指引，以更加寬闊的視野、更加昂揚的姿態(tài)，承托社會與時代的期望，為我國農業(yè)發(fā)展、農村繁榮、農民增收作出更大貢獻。（鄭江林 王麗英）