——浙江商業(yè)職業(yè)技術學院勞動教育的新探索
《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。數(shù)字時代的到來，使學習和生產的形式都發(fā)生了質的改變，勞動教育更應適應科技發(fā)展和產業(yè)變革，體現(xiàn)時代特征。浙江商業(yè)職業(yè)技術學院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，深入落實勞動教育，結合新時代發(fā)展特征和商科職業(yè)教育特色，在勞動教育實踐探索中交出了自己的答卷。
系統(tǒng)規(guī)劃、整體設計，形成勞動教育新思路
“‘五一’期間，守護菜地?！边@是“五一”假期浙江商業(yè)職業(yè)技術學院連鎖20039班喊出的口號。為什么這么關心菜的生長？因為這是他們的一門“課”。在勞動教育的實施中，學校遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃、整體設計。
因地制宜，落實勞動教育。2021年，學校充分利用校內閑置土地，推動了蔬菜種植勞動課程。各二級學院積極挖掘校內可利用勞動資源，認領不同地塊，根據(jù)地塊條件播種不同的蔬菜。
優(yōu)化課程，實施勞動教育。學校將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，設立“勞動教育”課程：以一年的兩個學期為時間界限，不同專業(yè)學生輪流種植地塊；邀請校內具有豐富種植經驗的教師作為指導教師，傳授學生平整、挖溝、施肥、播種、插秧、澆水等技巧；完善日常監(jiān)督工作；根據(jù)菜地情況，進行勞動教育的考核。
立足學生，規(guī)劃勞動教育。學校以商科類專業(yè)為特色，以高職學生培養(yǎng)為中心，規(guī)劃勞動教育。根據(jù)教育目標，將“日常勞動—生活勞動—專業(yè)勞動”三者相融合，引導學生創(chuàng)造性地解決實際問題、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立正確擇業(yè)觀。
校長張寶忠在學校的采摘儀式上強調，勞動創(chuàng)造價值、勞動開創(chuàng)生活，命運的饋贈需要用雙手去獲取。一方面，校內勞動課程化有力推動了勞動常態(tài)化和實踐多樣化，形成了“五育”有機融合的勞動教育體系，有效提高了學生的勞動技能，鞏固了學生的勞動價值觀；另一方面，學生親歷勞動過程和收獲過程，夯實了學?！罢\毅勤樸”的校訓文化，踐行吃苦耐勞、砥礪奮斗的精神，在勞動中提高創(chuàng)造價值的意識，在全校形成崇尚勞動、爭當工匠的文化氛圍。
專勞結合、引勞入課，打造勞動教育新模式
勞動教育成就的不僅僅是“勞動人”，更是“專業(yè)人”。學校將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，結合專業(yè)特點，引勞入課，形成了具有專業(yè)特色的勞動教育實施方案。
“你的眼里，有我想去的四季/你的心里，有我夢寐以求的位置/你的愛里，有我此生篤信的地久天長/你的灌溉，滋養(yǎng)我生長/人間青綠，吐納千年壯闊/云朵有雨，霜凍染白了頭/我是商院菜籽，請帶我走。”這是營銷20049班“永遠滴神”小組在“網絡文案設計與策劃”課上的作業(yè)，是勞動教育入課堂的典型一幕。
商院學子忙種菜，學校教師也積極應用勞動教育項目，進行思政課堂教學。在課程中，導入勞動教育內容，應用于任務之中。以“網絡文案設計與策劃”課為例，教師以種菜為任務情境，融合品牌名稱策劃、品牌口號設計、品牌文案寫作、產品海報設計、微信公眾號寫作等任務。學生不僅是菜的“播種者”，更是菜的“推廣者”。設計品牌、思考文案、編輯推文，學生在體力勞動之外，也進行著腦力勞動，知行合一、工學結合，強化了專業(yè)技能、助推了商品銷售，成為“德技兼?zhèn)洹钡臓I銷人。
“取之于勞動，用之于勞動?！眲趧咏逃行ф溄恿藢I(yè)教學與課程思政，實現(xiàn)了德育和智育的融合。勞動樹德，勞動任務的導入強化了學生的勞動概念，培養(yǎng)了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀；勞動增智，勞動任務開發(fā)了學生的學習潛力，激發(fā)了學生學習的成就感。勞動這一思政元素提升了思政教育和專業(yè)教育的關聯(lián)度、契合度、黏合度，成功拓展了思政教育與專業(yè)教育有機融合的空間。勞動教育與專業(yè)技能相結合，有效推進了根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動精神與立足于大數(shù)據(jù)時代的專業(yè)技能共同發(fā)展。
專業(yè)協(xié)同、產教融合，探索勞動教育新征程
蔬菜長得怎么樣了？學生關心著蔬菜的長勢，教師也一樣?！坝锌杖ピ鄄说乜纯础背闪松淘喝说牧餍姓Z。隨著蔬菜逐漸成熟，轉換勞動成果成為橫亙在各二級學院面前的一個問題。
經濟管理學院提出了一個大膽的計劃：賣菜！近年來，學院一直在深化產教融合、知行合一的辦學和人才培養(yǎng)模式，與阿里巴巴集團等公司合作，致力于打造智慧流通專業(yè)群。目前，學院下設流通和管理兩個系，內有營銷、物流、連鎖、企管4個專業(yè)。學院領導班子決定，在采摘之后，4個專業(yè)將分工合作，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，開展農產品營銷。
品牌“田心公社”應運而生，“心田上的一口鮮”成了品牌口號，主打“即時性”和“新鮮感”。在這家新成立的“微企業(yè)”中，隨處可見經管學子的身影。企管專業(yè)前期統(tǒng)籌策劃、連鎖專業(yè)線下經營、營銷專業(yè)線上預售、物流專業(yè)校內配送。銷售過程中，連鎖專業(yè)的商品陳列技能、營銷專業(yè)的直播銷售和社群運營技能、物流專業(yè)的分流配送技能都得到了充分發(fā)揮。以校內教師為首批服務對象，“田心公社”最短兩小時即可將田間蔬菜配送到消費者手中，實現(xiàn)蔬菜銷售的“極速達、極度鮮”。
“紙上得來終覺淺”，勞動教育與專業(yè)協(xié)同的產教融合模式，正是學校探索勞動教育的新方向。學生結合自身專業(yè)特色，從勞動實踐到“專業(yè)實踐”，強化了專業(yè)勞動態(tài)度、專業(yè)倫理品德和專業(yè)實踐能力，增強了對工作崗位與未來社會的適應能力，更激發(fā)了探索精神和創(chuàng)新精神，踐行了精益求精的工匠精神。
在職業(yè)教育發(fā)展提質培優(yōu)的新時期，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院作為國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校，正以“雙高計劃”項目建設為契機，著力構建“融合課程思政、融合專業(yè)教育、融合實習實訓、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融合商業(yè)文化”的具有商科文化特征的“五融合”勞動教育培養(yǎng)體系。在立德樹人根本任務的指導下，學校系統(tǒng)規(guī)劃、整體設計，將勞動教育與工匠精神融入到課堂學習和專業(yè)實踐中，結合新時代勞動發(fā)展的特點與未來社會對人才素質的要求，以勞動科學賦能專業(yè)發(fā)展，打造高職院校勞動教育新格局。（徐潔 胡葉茂）