隨著我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放水平持續(xù)提升，“一帶一路”倡議不斷走深走實(shí)，我國(guó)企業(yè)加快步伐走出國(guó)門(mén)，廣泛參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，職業(yè)教育“走出去”呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)。2022年5月1日起施行的新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第十三條明確提出“國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作”，從國(guó)家法律層面給中國(guó)職業(yè)教育“走出去”以強(qiáng)有力的支撐。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》、教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》等文件，也為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育“走出去”、提升我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力提供了政策保障。
語(yǔ)言是增進(jìn)國(guó)家和個(gè)體間相互理解的基本載體，也是新形勢(shì)下有效開(kāi)展國(guó)際合作不可或缺的重要基礎(chǔ)。國(guó)際中文教育是我國(guó)教育國(guó)際交流合作的重要組成部分，是中國(guó)融入世界、世界了解中國(guó)的重要平臺(tái)。世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)言教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，是有效對(duì)接不同國(guó)家間教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升本國(guó)職業(yè)教育全球適應(yīng)性的重要推動(dòng)力。置身于加速演進(jìn)的百年變局中，面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)提出的新任務(wù)新要求，借鑒國(guó)內(nèi)職業(yè)教育“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)基本做法，通過(guò)實(shí)施“中文+職業(yè)教育”，推動(dòng)國(guó)際中文教育與職業(yè)教育協(xié)同“走出去”，對(duì)提升國(guó)際中文教育和中國(guó)職業(yè)教育全球適應(yīng)性，增強(qiáng)中國(guó)教育品牌整體國(guó)際影響力，助力世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)中外民心相通、文明互鑒具有重要意義。
始終倡導(dǎo)并堅(jiān)持合作共贏。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，和平、發(fā)展、合作、共贏已成為時(shí)代潮流和主旋律。大力實(shí)施“中文+職業(yè)教育”，既是提升中國(guó)教育品牌整體影響力，增強(qiáng)國(guó)際中文教育和職業(yè)教育全球適應(yīng)性的客觀需要，也是順應(yīng)世界各國(guó)，特別是“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)高水平復(fù)合型人才的需求，增進(jìn)中外民心相通的重要舉措，需要中外政府部門(mén)、院校、行業(yè)評(píng)價(jià)組織、企業(yè)和機(jī)構(gòu)等各司其職、廣泛參與。在中外雙方的共同推動(dòng)下，目前全球已有40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中泰語(yǔ)言與職業(yè)教育學(xué)院等中外合作辦學(xué)項(xiàng)目相繼落地生根，“魯班工坊”“中文工坊”等職業(yè)教育“走出去”品牌不斷提質(zhì)增效，協(xié)同發(fā)展。要將職業(yè)教育作為中外教育交流合作相關(guān)機(jī)制和平臺(tái)的重要組成部分，持續(xù)深化“中文+職業(yè)教育”合作的深度和廣度，尋求中外互利合作的最大公約數(shù)、畫(huà)出最大同心圓，為各國(guó)促民生、謀發(fā)展提供新的支撐。
始終堅(jiān)定不移推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮信息化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出，教育系統(tǒng)要把教育信息化作為發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。放眼全球，面對(duì)新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、就業(yè)帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的國(guó)家和國(guó)際組織也在加快推動(dòng)語(yǔ)言教育和職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在國(guó)際中文教育和職業(yè)教育融合“走出去”過(guò)程中，要積極適應(yīng)全球大規(guī)模、開(kāi)放式在線教育加速發(fā)展這一趨勢(shì)，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，及時(shí)變革教育理念、創(chuàng)新教育模式、豐富教育內(nèi)容，依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)，統(tǒng)籌推進(jìn)“中文+職業(yè)教育”數(shù)字資源體系建設(shè)，為全球各國(guó)學(xué)習(xí)者提供更加便捷、高效、可持續(xù)的中文和職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。
始終強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)先行。制定并擁有一套科學(xué)規(guī)范、包容開(kāi)放、便于實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，是助力“中文+職業(yè)教育”提質(zhì)增效，提高中外需求融合度，促進(jìn)我國(guó)更好參與全球教育治理的必由之路。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)推出一批具有國(guó)際影響力的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源。2019年，由中國(guó)和贊比亞兩國(guó)專(zhuān)家以中國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，依據(jù)中國(guó)教育理念和教學(xué)模式，結(jié)合贊比亞教學(xué)實(shí)際研發(fā)的機(jī)械制造與自動(dòng)化等5個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)獲批成為贊比亞國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效填補(bǔ)了贊比亞在國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)上的空白，成為中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)海外落地的成功范例。在推動(dòng)“中文+職業(yè)教育”高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，要秉承“融合發(fā)展、經(jīng)世致用”理念，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建“中文+職業(yè)教育”標(biāo)準(zhǔn)體系；根據(jù)技能類(lèi)別、適用人群、地域特點(diǎn)等因素，開(kāi)發(fā)具有國(guó)別針對(duì)性和適用性的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和證書(shū)，加強(qiáng)“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)，為所在國(guó)的學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利與支持，有效服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，切實(shí)提升我國(guó)職業(yè)教育的全球適應(yīng)性。
始終致力于提升海外學(xué)習(xí)者的獲得感。在我國(guó)日益深入?yún)⑴c國(guó)際經(jīng)貿(mào)交流合作的過(guò)程中，一方面，世界各國(guó)特別是“一帶一路”沿線國(guó)家青少年主觀上有著強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展訴求；另一方面，“走出去”中資企業(yè)與各國(guó)對(duì)華貿(mào)易企業(yè)對(duì)既懂中文又懂技術(shù)的本土員工需求也大幅增長(zhǎng)。中國(guó)職業(yè)教育 “走出去”，為滿(mǎn)足當(dāng)?shù)孛癖妭€(gè)性化中文和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮了重要作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有數(shù)百萬(wàn)人通過(guò)職業(yè)中文的學(xué)習(xí)獲得了就業(yè)崗位，職業(yè)能力和綜合素質(zhì)也得到了極大提升。要進(jìn)一步聚焦跨文化復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)向，在做好中文和職業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展成果經(jīng)驗(yàn)介紹給各國(guó)民眾，幫助他們更好地了解真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，不斷促進(jìn)中外增信釋疑，共筑民心相通、友好合作之橋。
作為國(guó)際中文教育和職業(yè)教育攜手出海的新嘗試，大力實(shí)施“中文+職業(yè)教育”具有廣闊前景。立足新發(fā)展階段，充分發(fā)揮中國(guó)語(yǔ)言文化的載體功能，推動(dòng)國(guó)際中文教育和職業(yè)教育同頻共振、同向發(fā)力，是有效提升中文使用價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量國(guó)際化發(fā)展的重要抓手，對(duì)進(jìn)一步提升我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放水平，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體具有重要實(shí)踐意義。（作者孟源 商若凡 單位系教育部中外語(yǔ)言交流合作中心政策研究處）