三名同屆畢業(yè)生順利考上研究生；2021年全國職業(yè)院校技能大賽兩摘桂冠，成績居全國職業(yè)院校前列；學校先后獲得浙江省黃炎培職業(yè)教育獎“優(yōu)秀學校獎”以及浙江省中職名校、浙江省首批現(xiàn)代化學校、浙江省高水平學校建設(shè)單位等榮譽稱號……在過去的一年里，對于坐落于浙江省慈溪市的寧波行知中等職業(yè)學校來說可謂喜訊不斷。
精修技能、玉琢匠心、勵志成才……寧波行知中等職業(yè)學校的“小工匠”們曾經(jīng)被看作是“被淘汰”的學生，而今，“小工匠”有著“大未來”——他們肩負起這個時代弘揚工匠精神和職業(yè)精神的神圣使命。他們用自身的驚艷成長顛覆了很多人對于中職生的固有認知，既有了“面子”又有了“里子”。
學校占地面積407.5畝，現(xiàn)有全日制教學班93個，在校生3750人。近年來，學校致力于現(xiàn)代服務業(yè)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)，秉承陶行知教育理念，以“知行統(tǒng)一、德技雙修”為校訓，堅持專業(yè)化、精準化、個性化“三化”教育，通過國際化、社會化、信息化和人文化“四化”驅(qū)動，實現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，成為當?shù)噩F(xiàn)代服務業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“助推器”和高素質(zhì)現(xiàn)代服務業(yè)人才的“搖籃”。
“一校兩園”探索區(qū)域“中高本一體化”育人新模式
寧波行知中等職業(yè)學校牢牢抓住職業(yè)教育大改革大發(fā)展的歷史機遇期，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為理念，采用政校企合作模式，打造“中高本一體化”辦學模式，培養(yǎng)本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群復合型高端技術(shù)技能人才，全面服務慈溪產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展，服務前灣新區(qū)數(shù)字商務發(fā)展。2019年學校與浙江萬里合作辦學，實現(xiàn)了“3+4”應用型本科人才培養(yǎng)。2022年學校被列為首批浙江省“區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革”試點學校，探索校地企融合的協(xié)同育人發(fā)展模式。
由慈溪市政府部門主導，學校于2016年引入浙江工商職業(yè)技術(shù)學院慈溪學院，并在市教育部門牽頭下完成“一校兩園”規(guī)劃，為“中高本一體化”辦學奠定了先天基礎(chǔ)。同時，慈溪市政府部門投資1.78億元用于學校校舍擴建工程。該工程被列入2021年慈溪市十大民生實事工程之一，長學制人才培養(yǎng)寫入2022年慈溪市人民政府工作報告。
學校實施“引企入?！惫こ?，主動聯(lián)姻寧波慈星股份有限公司等當?shù)匦袠I(yè)龍頭企業(yè)深度合作，成立“校企合作理事會”。圍繞“利用專業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”，學校重點打造“三維融合”人才培養(yǎng)模式（即人才供需融合、培養(yǎng)平臺融合和專業(yè)課程融合），根據(jù)本地行業(yè)企業(yè)各自優(yōu)勢和自身實際，采取不同的校企合作辦法，校企合作、雙元主體的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，就學生入學、課程安排、人才培養(yǎng)方案制定、技術(shù)創(chuàng)新、實習就業(yè)等方面進行合作，推進產(chǎn)教融合育人，促進學校專業(yè)人才培養(yǎng)從“校企合作、工學結(jié)合”向“產(chǎn)教融合、知行合一”轉(zhuǎn)型升級。
“教師發(fā)展共同體”激活教師協(xié)同發(fā)展新“引擎”
近年來，學校以打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍為目標導向，以“教師發(fā)展中心”為組織機構(gòu)，以教師發(fā)展共同體為實踐載體，借助群體智慧與力量，通過創(chuàng)設(shè)各類平臺和主題項目研究，在自愿合作的基礎(chǔ)上組成同學科或跨學科的各類學習社群，成為發(fā)展“合伙人”。
依托教師發(fā)展共同體，學校從教研組、教師三梯隊和教學創(chuàng)新團隊3個維度建立學習社群，創(chuàng)設(shè)符合中職教師有效學習的合作型共同體學習文化，深化職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)改革，提高教師教育教學能力和專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)教師從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，打造教師成長新動能。
同時，學校立足于學科教學，面向全體，以學科教研為核心，從教研組層面推進每兩周一次的教研組活動。以主題項目驅(qū)動的方式研討與解決問題，把教學實踐和教學研究有機結(jié)合，實現(xiàn)“教學研究化，研究教學化”。立足于層次培養(yǎng)，以教學能力、科研能力和課程意識等三方面為核心，學校還通過教師三梯隊建設(shè)激發(fā)教師的發(fā)展意識，通過論壇、沙龍、專題講座、微課題研討、技能切磋等形式呈現(xiàn)教學問題或教學成果。立足于學校專業(yè)群建設(shè)，以創(chuàng)新發(fā)展為動力，整合不同學科的教師、企業(yè)等集體資源，學校積極推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，打造團隊培育新模式，激活教師協(xié)同發(fā)展新引擎。
通過學校的總體部署和推進，近些年，學校涌現(xiàn)出名（大）師10人、名優(yōu)班主任28人、骨干教師34人、教壇新秀68人，省級大師工作室1個、市級以上名教師工作室6個、優(yōu)秀教研組或五星級教研組團隊13個，在各級各類教學比賽中獲獎377人次，獲得市級以上教學成果獎7項，建筑團隊入選浙江省首批職業(yè)教學創(chuàng)新團隊，電商專業(yè)團隊與億人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、慈溪賽億明弘有限公司成功申報“雙師型”教師培養(yǎng)培訓校企共建基地。
“學賽訓”深度融合迸發(fā)多維度育人新活力
推進“學賽訓”深度融合是職業(yè)院校進一步推動學校發(fā)展的重要舉措。學校自2008年參加全國職業(yè)院校技能大賽以來，積極組織學生參加了各級大賽，通過多年的實踐探索，建立了一套以日常技能訓練為基礎(chǔ)、縣市省級競賽為驅(qū)動、國家級別競賽為牽引的專業(yè)技能“學賽訓”體系。學校遵循夯實基礎(chǔ)、激勵提升、強化突破的學生技能培育足跡，搭建了從校內(nèi)實訓課到縣市省級競賽、從市省級集訓到國家大賽這一臺階式的學生專業(yè)技能培養(yǎng)平臺，立足于全體學生的職業(yè)技能學習與提高，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，不斷提升，為寧波、慈溪本地服務行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
學?！皩W賽訓”理念強調(diào)“五級技能大賽”在學生專業(yè)技能成長中的驅(qū)動作用，以大賽驅(qū)動訓練，以訓練促進課堂教學，以課堂促進學生專業(yè)綜合技能水平的提高，從而提高學生自身就業(yè)競爭力，以此實現(xiàn)課堂、訓練、大賽、就業(yè)4個維度的良性循環(huán)，進一步優(yōu)化課堂和實訓的教學質(zhì)量，促進學校教育教學改革，提升學校綜合辦學能力。
學校把大賽作為一種特殊形式的評價認證手段，以賽促練，強調(diào)對技術(shù)的實踐、對技能的培養(yǎng)，讓學生在大賽活動中深刻體會技能的要求，并通過提出和解決問題來實現(xiàn)任務與知識的關(guān)聯(lián)，促進學生綜合能力的提升。近年來，學校在全國職業(yè)院校技能大賽中累計獲得21金，其中，園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)搭建及應用、建筑工程算量和建筑裝飾4個項目，均獲得過全國職業(yè)院校技能大賽一等獎；27.6%的畢業(yè)生在較大規(guī)模以上企業(yè)就業(yè)，33.5%的畢業(yè)生服務于慈溪市重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，為區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了技能型人才保障。
為了兌現(xiàn)職業(yè)教育既有“面子”又有“里子”的承諾，寧波行知中等職業(yè)學校努力做好政策真落地、讓企業(yè)真參與、對教師真關(guān)心，使得學生發(fā)展真有空間。學校搭建的多維度育人平臺讓大批優(yōu)秀學生脫穎而出，他們或被優(yōu)秀企業(yè)高薪聘用，或自主創(chuàng)業(yè)，或升入高校深造，用自己的努力詮釋了奮斗的意義。
百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航。前進中的寧波行知中等職業(yè)學校將繼往開來、銳意進取，駛向更加燦爛輝煌的明天。
（裘宏山）