編者按——
在國(guó)家積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、大力倡導(dǎo)全民職業(yè)教育的背景下，校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)？如何肩負(fù)新時(shí)代職業(yè)教育成人教育的使命擔(dān)當(dāng)？浙江職成教網(wǎng)隆重推出《校長(zhǎng)說》專欄，邀請(qǐng)我省職成教院校校長(zhǎng)暢談校長(zhǎng)生涯的思考和感悟，分享辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，探索改革創(chuàng)新的新舉措，為我省職業(yè)教育與成人教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展拋磚引玉-----
陳海鋒，1972年12月出生，中學(xué)高級(jí)教師，海寧技師學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)。曾獲浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、嘉興市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
“德技并修，止于至善”，是海寧技師學(xué)院秉持的辦學(xué)理念，作為一所以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為主的全日制技工院校，從1979年創(chuàng)辦至今，其以“培養(yǎng)新時(shí)代工匠”為辦學(xué)宗旨，大力弘揚(yáng)工匠精神，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多技能人才，并于2021年正式設(shè)立海寧技師學(xué)院。悠悠四十余載攀登不止，漫漫匠心夢(mèng)征程如歌，多年來，學(xué)院堅(jiān)持黨建工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，近日，談到其治校的理念和感悟，陳海鋒院長(zhǎng)總結(jié)了三方面心得。
一、沈鴻精神育人，打造新時(shí)代的工匠搖籃
“高舉紅色思政旗幟，立德樹人培根鑄魂。要將黨建和德育工作擺在首位，加強(qiáng)黨建與教育教學(xué)深度融合?！标愒洪L(zhǎng)說，“長(zhǎng)期以來，我們打響品牌化戰(zhàn)略，把‘忠誠(chéng)、理想、勤奮、認(rèn)真’的沈鴻精神融入育人全過程，立德樹人與科學(xué)發(fā)展并舉，辦特色、出特色、亮特色?！?
欲茂其枝，必深其根。多年來，學(xué)院堅(jiān)持走技工教育發(fā)展之路，探索形成了“沈鴻精神勵(lì)志教育”，圍繞“培育當(dāng)代沈鴻”育人目標(biāo)，學(xué)院對(duì)標(biāo)世賽國(guó)賽，打造技能競(jìng)賽品牌基地，近三年，技能競(jìng)賽獲國(guó)賽13金7銀17銅，世界技能大賽浙江選拔賽逐年有突破。以沈鴻精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，沈鴻紀(jì)念館獲評(píng)“國(guó)家級(jí)科學(xué)家精神培育基地”“浙江省科學(xué)家精神教育基地”，“培育當(dāng)代沈鴻”黨建品牌項(xiàng)目入選浙江省中職優(yōu)秀黨建品牌。學(xué)院被評(píng)為浙江省技工院校第二批 “思政課建設(shè)引領(lǐng)校 ”。
諸多成績(jī)背后，是學(xué)院對(duì)使命的擔(dān)當(dāng)和對(duì)特色的堅(jiān)守。陳院長(zhǎng)表示，學(xué)院以高質(zhì)量黨建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)沈鴻精神融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)新時(shí)代大國(guó)工匠。學(xué)院建校43年來，累計(jì)培養(yǎng)了3萬(wàn)余名畢業(yè)生，社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)4萬(wàn)余人，多渠道、多形式助力共同富裕示范城市建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。
二、融合型育人，打造多主體協(xié)同育人特色范本
在共育理念下落實(shí)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師、學(xué)生專業(yè)發(fā)展與企業(yè)員工培育、企業(yè)專業(yè)文化與學(xué)校校園文化“四融合”，在共建共享中打造校企合作共同體，是陳院長(zhǎng)一貫堅(jiān)持的育人理念。
“學(xué)院精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建施行‘政、行、企、?！姆铰?lián)動(dòng)的多主體協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)教融合聯(lián)盟作用，打造“知行合一、工學(xué)結(jié)合”的融合型育人模式?！标愒洪L(zhǎng)表示，經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)院形成了產(chǎn)教融合聯(lián)盟協(xié)同育人的新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式、引企入校共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地模式、校企結(jié)合共同開展技術(shù)研發(fā)模式的“三大基本模式”和校企合作開展職教師資培訓(xùn)、中法國(guó)際合作辦學(xué)的“兩大創(chuàng)新模式”。
學(xué)院進(jìn)一步挖掘產(chǎn)教融合的深度，提升人才培養(yǎng)的高度，如今擁有浙江省和嘉興市特級(jí)教師工作室、技能大師工作室5個(gè)，省高水平專業(yè)群1個(gè)、省示范專業(yè)2個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省級(jí)品牌專業(yè)3個(gè)、省新興專業(yè)1個(gè)、省級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體1個(gè)。學(xué)院開設(shè)技師專業(yè)4個(gè)、高級(jí)工專業(yè)12個(gè)，形成智能制造、應(yīng)用設(shè)計(jì)、烹飪旅游、藝術(shù)教育四大專業(yè)系部。影響力不斷擴(kuò)大。
三、高端引領(lǐng)育人，服務(wù)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
一路走來，學(xué)院做好“服務(wù)”文章。緊密對(duì)接海寧產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持高端引領(lǐng)，實(shí)施三位一體人才培養(yǎng)目標(biāo)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引入臺(tái)灣“電子組件拆與焊”“單晶片”專業(yè)認(rèn)證體系并設(shè)立認(rèn)證中心，打造高水平泛半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。夯牢人才培養(yǎng)基石，勇當(dāng)服務(wù)引領(lǐng)海寧制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展排頭兵，助力區(qū)域共富新篇章。 學(xué)院打造校企合作共同體，設(shè)立“海寧市半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，聯(lián)合實(shí)施訂單培養(yǎng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)發(fā)展平臺(tái)。泛半導(dǎo)體校企共同體獲評(píng)浙江省中職校企合作共同體，機(jī)電一體化專業(yè)群獲評(píng)浙江省級(jí)高水平專業(yè)群。
聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力。針對(duì)集成電路學(xué)校的發(fā)展方向，陳院長(zhǎng)做了重點(diǎn)闡述。結(jié)合機(jī)電一體化省級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)，學(xué)院引育并舉，打造高素質(zhì)“雙師型”團(tuán)隊(duì)，圍繞供給側(cè)和需求側(cè)完善產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案，聚焦集成電路，有序推進(jìn)集成電路技術(shù)學(xué)校全面建設(shè)。
培育當(dāng)代沈鴻薪火相傳，聚力產(chǎn)教融合砥礪深耕，聚焦集成電路履踐致遠(yuǎn)，矗立新的起點(diǎn)，瞻望新的高度，陳院長(zhǎng)寄語(yǔ)未來發(fā)展，“以機(jī)電一體省組高水平專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院致力于扛起主體責(zé)任，匯聚各方力量，切實(shí)履行好‘重要窗口’建設(shè)者的使命擔(dān)當(dāng)。”