摘要：中國(guó)成功舉辦了首屆世界職業(yè)院校技能大賽，創(chuàng)新理念、機(jī)制和賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，搭建了技能切磋平臺(tái)，促進(jìn)了各國(guó)人文交流，促進(jìn)了職業(yè)院?；W(xué)互鑒。面向未來(lái)，世界職業(yè)院校技能大賽仍需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，健全規(guī)章制度，增強(qiáng)專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，深化賽事研究。
為配合世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大會(huì)”），2022年5月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于舉辦2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的通知》，提出今年開(kāi)設(shè)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際賽暨首屆世界職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“世校賽”）。世校賽圍繞大會(huì)“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”主題，創(chuàng)新理念，建立健全聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，著力打造更多元、更創(chuàng)新、更富感召力和影響力的國(guó)際級(jí)賽事。
一、舉辦世校賽的意義和設(shè)計(jì)
作為世界上職業(yè)教育規(guī)模最大的國(guó)家，我國(guó)舉辦世校賽對(duì)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、輸出職教品牌和完善大賽賽事體系等均具有重要意義。基于此，我國(guó)創(chuàng)新賽事理念、機(jī)制和設(shè)計(jì)，積極構(gòu)建中外技能比拼和人文交流平臺(tái)，促進(jìn)各國(guó)職業(yè)教育互學(xué)互鑒。
（一）舉辦世校賽的重要意義
1.搭建國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校師生切磋技能平臺(tái)
世校賽是我國(guó)在世界職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)舉，吸引各國(guó)職業(yè)院校師生齊聚技藝比拼大平臺(tái)，尤其是青年技能選手，既切磋技能本領(lǐng)，又展示青春風(fēng)采。舉辦世校賽有助于促進(jìn)世界各國(guó)深化職業(yè)教育教學(xué)交流，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)融合，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力。
2.完善全國(guó)職業(yè)院校技能大賽賽事體系
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已連續(xù)開(kāi)展14年，成為中國(guó)職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)，建立起“校賽—省賽—國(guó)賽”三級(jí)賽事體系。世校賽作為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的國(guó)際賽道，有助于進(jìn)一步完善國(guó)內(nèi)職業(yè)院校大賽賽事體系，進(jìn)而形成“校賽—省賽—國(guó)賽—世校賽”的完整序列，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建，助力中國(guó)特色職業(yè)教育質(zhì)量提升。
3.服務(wù)大國(guó)外交戰(zhàn)略
當(dāng)前，世界正面臨百年未有之大變局，新冠肺炎疫情在全球影響仍在持續(xù)，國(guó)際環(huán)境正經(jīng)歷著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)環(huán)境和人口結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整與變化，各國(guó)職業(yè)教育均不同程度地面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。作為一項(xiàng)政府主導(dǎo)、公益性質(zhì)的綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，世校賽由中國(guó)政府發(fā)起舉辦，意在以此為橋梁，展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國(guó)擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)與世界各國(guó)的聯(lián)系與溝通，共同應(yīng)對(duì)世界面臨的困難與挑戰(zhàn)，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)方案、中國(guó)智慧和中國(guó)力量。
（二）競(jìng)賽基本設(shè)置
1.設(shè)置競(jìng)賽類(lèi)和展演類(lèi)兩類(lèi)賽項(xiàng)
大賽設(shè)置天津賽區(qū)和江西賽區(qū)兩個(gè)賽區(qū)，開(kāi)設(shè)競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)和展演類(lèi)賽項(xiàng)，共23個(gè)比賽項(xiàng)目。競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)聚焦高端制造類(lèi)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，開(kāi)設(shè)涉及裝備制造、交通運(yùn)輸、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子與信息、能源動(dòng)力與材料等領(lǐng)域的5個(gè)賽項(xiàng)單元，包括機(jī)電一體化、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車(chē)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作、碳中和可再生能源工程技術(shù)等15個(gè)賽項(xiàng)。各競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)生產(chǎn)情境下的工程化、實(shí)踐性、創(chuàng)新型、項(xiàng)目式的競(jìng)賽環(huán)境和條件，有效對(duì)接現(xiàn)代技術(shù)革新需求，順應(yīng)世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
展演類(lèi)賽項(xiàng)設(shè)置中國(guó)制造與傳統(tǒng)文化、能工巧匠、中華非遺文化等3個(gè)賽項(xiàng)單元，旨在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)中外人文交流，搭建中外職業(yè)院校師生相互借鑒、共建共享的國(guó)際平臺(tái)。中國(guó)制造與傳統(tǒng)文化單元包括智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)、5G通信網(wǎng)絡(luò)布線、嵌入式技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、中醫(yī)傳統(tǒng)技能、中華茶藝、中餐烹飪等6個(gè)賽項(xiàng)。能工巧匠展演單元作為1個(gè)賽項(xiàng)，整體設(shè)置人工智能配網(wǎng)帶電作業(yè)機(jī)器人、疏浚技術(shù)與疏浚裝備、航空航天等3個(gè)項(xiàng)目。中華非遺文化單元整體作為1個(gè)賽項(xiàng)，定向征集傳統(tǒng)插花、濰坊風(fēng)箏、蛋雕藝術(shù)、金錢(qián)板、嶺南御紙、蕪湖鐵畫(huà)、川劇變臉、航海旗語(yǔ)、木刻水畫(huà)、扎染工藝、貝雕工藝、陶瓷制作等17個(gè)視頻展示項(xiàng)目，主要以錄播的形式集中展示我國(guó)傳統(tǒng)文化技藝與新時(shí)代職業(yè)教育相結(jié)合的發(fā)展成就，體現(xiàn)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的過(guò)程。
2.積極創(chuàng)新比賽方式
世校賽創(chuàng)新參賽隊(duì)組建模式，分成中外聯(lián)合組隊(duì)（中方和外方選手各自在本國(guó)參賽）和中外混合編隊(duì)（中方與外方選手共同在中國(guó)比賽）兩種，以參賽隊(duì)為單位報(bào)名比賽。
比賽以“線上賽場(chǎng)+線下賽點(diǎn)”形式開(kāi)展。各參賽校根據(jù)線上比賽方案，設(shè)立線下賽點(diǎn)，建立線上視頻直播賽場(chǎng)，統(tǒng)一提交錄制視頻至評(píng)分系統(tǒng)，由評(píng)分裁判進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)判。世校賽的線上比賽方式是一次成功探索，為后疫情時(shí)代世界各國(guó)技能選手同臺(tái)競(jìng)技提供了方案。
各比賽項(xiàng)目分為線上比賽和現(xiàn)場(chǎng)展示兩個(gè)階段：8月8日至13日，15個(gè)競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)和7個(gè)展演類(lèi)賽項(xiàng)完成線上比賽；8月19日至20日，與大會(huì)同期進(jìn)行了10個(gè)競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)和8個(gè)展演類(lèi)賽項(xiàng)的展示比賽，并舉行開(kāi)幕式和閉幕式。
二、世校賽選手和獲獎(jiǎng)分析
世校賽大膽探索設(shè)計(jì)，依托魯班工坊國(guó)內(nèi)外建設(shè)院校和“走出去”企業(yè)力量，面向世界廣泛邀請(qǐng)職業(yè)院校參賽，參賽選手獲獎(jiǎng)比例高、覆蓋面廣。
（一）參賽覆蓋范圍廣泛
本次世校賽參賽選手來(lái)自亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲五大洲107個(gè)國(guó)家和地區(qū)，包括中國(guó)、埃塞俄比亞、巴基斯坦、赤道幾內(nèi)亞等，共有293所院校217個(gè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名，參賽選手共計(jì)988名，還有489名指導(dǎo)教師參加。在所有報(bào)名選手中，國(guó)內(nèi)選手495名，國(guó)外選手493名，分別占總報(bào)名人數(shù)的50.1%和49.9%，國(guó)內(nèi)外選手?jǐn)?shù)量基本持平。
國(guó)內(nèi)報(bào)名參賽隊(duì)覆蓋北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、陜西、甘肅、新疆26個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）。
（二）獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面廣
本次競(jìng)賽類(lèi)比賽均為團(tuán)體賽，獲獎(jiǎng)比例為60%，各賽項(xiàng)按照實(shí)際參賽隊(duì)伍數(shù)量的前60%獲獎(jiǎng)，前三名為金、銀、銅牌，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。在獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)數(shù)量方面，獲得金、銀、銅牌的各有15隊(duì)，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的有56隊(duì)，共計(jì)101隊(duì)。各賽項(xiàng)均以團(tuán)隊(duì)形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)為2~6人不等，全部獲獎(jiǎng)選手?jǐn)?shù)量為390人，金、銀、銅牌獲獎(jiǎng)選手各有58人，優(yōu)勝獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手216人。本屆世校賽獎(jiǎng)勵(lì)豐厚，每個(gè)金牌隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元、銀牌隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元、銅牌隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元、優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，獎(jiǎng)金共計(jì)2060萬(wàn)元。8個(gè)展演類(lèi)賽項(xiàng)的獲獎(jiǎng)比例為50%，共產(chǎn)生最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)各1個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)27個(gè)，特別合作獎(jiǎng)3個(gè)。
（三）獎(jiǎng)牌選手各大洲均有分布
從獲獎(jiǎng)選手的大洲分布來(lái)看，亞洲288名、非洲77名、歐洲19名，南美洲4名、北美洲2名，占總獲獎(jiǎng)選手的比例分別為73.85%、19.74%、4.87%、1.03%和0.51%。獎(jiǎng)牌主要集中在亞洲和非洲，顯示出海外魯班工坊在這些地區(qū)的整體建設(shè)與發(fā)展成效顯著。
（四）獎(jiǎng)牌選手性別比例差別較大
在首屆世校賽獲獎(jiǎng)選手中，女性選手共59人，占比15.12%。從獲得獎(jiǎng)牌的性別比例來(lái)看，獲得金、銀、銅牌的女性選手分別有9人、9人和6人，分別占各等級(jí)獎(jiǎng)牌人數(shù)的15.52%、15.52%和10.34%；獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的女性選手有34人，占該獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)人數(shù)的比例為15.74%。這說(shuō)明女性選手參與比例較低，獲獎(jiǎng)的比例也相應(yīng)較低。
三、世校賽的亮點(diǎn)分析
按照辦好一屆“富有新意、影響深遠(yuǎn)”的大賽總體思路，世校賽在目標(biāo)定位、賽項(xiàng)設(shè)置、比賽形式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)和有益探索，取得了良好的效果和廣泛的影響，亮點(diǎn)紛呈。
（一）賽事定位有新意：凸顯中國(guó)特色，建立全新機(jī)制，豐富辦賽內(nèi)涵
世校賽是多部門(mén)協(xié)同、多組織主導(dǎo)、多國(guó)家參與的一項(xiàng)公益性、國(guó)際性職業(yè)院校師生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，定位在綜合育人，核心是人才培養(yǎng)。世校賽遵循簡(jiǎn)約綠色共享原則，創(chuàng)新辦賽理念、機(jī)制和內(nèi)涵，有效促進(jìn)了世界職業(yè)教育開(kāi)放互鑒、融合發(fā)展。
一是凸顯中國(guó)特色。作為政府主導(dǎo)舉辦的公益性世界級(jí)綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，在展現(xiàn)賽事活動(dòng)國(guó)際性和引領(lǐng)性的同時(shí)，融合中國(guó)元素，突出中國(guó)職教特色基礎(chǔ)，展現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教育的特色模式、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)成果、合作項(xiàng)目，講好中國(guó)職教故事，為世界職教發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。
二是建立全新機(jī)制。借鑒國(guó)內(nèi)外大賽經(jīng)驗(yàn)，依托全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際邀請(qǐng)賽、國(guó)內(nèi)外魯班工坊建設(shè)基礎(chǔ)，吸引世界各國(guó)職業(yè)院校師生積極參與，中國(guó)發(fā)出邀請(qǐng)、世界各國(guó)聯(lián)動(dòng)、同臺(tái)合作比拼、共享大賽成果，初步形成了國(guó)際化的大賽新機(jī)制，打破溝通壁壘，共筑世界職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展基礎(chǔ)。
三是豐富辦賽內(nèi)涵。著眼以賽聚才、以賽識(shí)才、以賽促才，不是為賽而賽、而是賽出友誼，淡化錦標(biāo)主義、崇尚交流合作，以開(kāi)放、包容的姿態(tài)，將技能切磋與思想情感交流有效結(jié)合，打造了“比賽、展示和體驗(yàn)”三位一體的國(guó)際化賽事活動(dòng)，搭建了綜合性的國(guó)際技術(shù)技能人才培養(yǎng)與交流平臺(tái)。
（二）賽項(xiàng)設(shè)置有新意：緊貼產(chǎn)業(yè)變革，增進(jìn)人文交流，以賽育人、全面發(fā)展
習(xí)近平總書(shū)記在致世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的賀信中指出，“職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義”。世校賽順應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，關(guān)注新產(chǎn)業(yè)、新工藝、新業(yè)態(tài)，瞄準(zhǔn)重要產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，兼顧國(guó)際視野與中國(guó)特色。
第一，競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)聚焦實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)后疫情時(shí)代經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。賽項(xiàng)設(shè)置工程化、項(xiàng)目式的環(huán)境，聚焦高端制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)，回應(yīng)新能源、智能制造、工業(yè)機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)等新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)。如，增材制造技術(shù)賽項(xiàng)圍繞數(shù)字化設(shè)計(jì)、3D打印技術(shù)等工作任務(wù)，緊貼產(chǎn)業(yè)需求；碳中和可再生能源工程技術(shù)賽項(xiàng)基于“碳中和”的時(shí)代背景，考查可再生能源系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行與調(diào)試、維護(hù)與故障排除等實(shí)踐操作，順應(yīng)能源綠色低碳轉(zhuǎn)型趨勢(shì)。
第二，展演類(lèi)賽項(xiàng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育風(fēng)貌，弘揚(yáng)“勞動(dòng)精神、工匠精神”。本屆大賽的中醫(yī)傳統(tǒng)技能、中餐烹飪、中華茶藝賽項(xiàng)，以及非物質(zhì)文化賽項(xiàng)單元的蛋雕藝術(shù)、濰坊風(fēng)箏、蕪湖鐵畫(huà)等視頻展示項(xiàng)目，極具傳統(tǒng)文化特色，體現(xiàn)了中華文化和技術(shù)技能的弦歌不斷、薪火相傳；能工巧匠賽項(xiàng)單元邀請(qǐng)技術(shù)能手、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠進(jìn)行技藝展示，凸顯大技貴精、大術(shù)無(wú)極、大任擔(dān)當(dāng)?shù)目茖W(xué)精神和工匠精神。
第三，賽項(xiàng)單元化布局，呈現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)應(yīng)用的完整過(guò)程。在單一賽項(xiàng)中，基于真實(shí)的工作任務(wù)、場(chǎng)景情境，用單元化布局串聯(lián)競(jìng)賽、展示和體驗(yàn)?zāi)K。如，展演類(lèi)的智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)賽項(xiàng)，在競(jìng)演部分安排智能化感知設(shè)備安裝調(diào)試和故障排除、汽車(chē)智能網(wǎng)聯(lián)功能驗(yàn)證、實(shí)車(chē)道路運(yùn)行測(cè)試三個(gè)模塊，還設(shè)計(jì)了實(shí)操技能體驗(yàn)、試乘體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。對(duì)多個(gè)賽項(xiàng)進(jìn)行串聯(lián)布局，形成競(jìng)賽單元，例如，對(duì)機(jī)電一體化項(xiàng)目、智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用三個(gè)賽項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一布局，代表生產(chǎn)過(guò)程中系列功能不同但相互關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。
（三）比賽形式有新意：“云端賽場(chǎng)線下賽點(diǎn)”，中外“手拉手”組隊(duì)，深入切磋、攜手共進(jìn)
在疫情復(fù)雜多變的情況下，首屆世校賽充分利用信息化、數(shù)字化手段，通過(guò)線上直播與線下賽點(diǎn)相結(jié)合、視頻錄制與集中評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行比賽。創(chuàng)新組隊(duì)參賽方式，開(kāi)創(chuàng)性地推出中外選手“手拉手”組隊(duì)模式，讓不同國(guó)家、不同院校的師生共同參與備賽、競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)全過(guò)程，進(jìn)一步深化了教學(xué)理念的交流、教育資源的共建和教學(xué)成果的共享，促進(jìn)合作、增進(jìn)友誼，架起各國(guó)互學(xué)互鑒的橋梁，共同探索面向未來(lái)的人才培養(yǎng)模式，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，引領(lǐng)世界職業(yè)教育改革發(fā)展。
從效果來(lái)看，本屆世校賽打造了職教學(xué)子技能賽事的新品牌，搭建了技能人才脫穎而出的新通道，探索了職業(yè)教育合作交流的新模式，產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。一是擴(kuò)大職業(yè)教育“朋友圈”。依托“魯班工坊”等職業(yè)院校對(duì)外合作項(xiàng)目，借助“走出去”企業(yè)的力量，首屆世校賽有來(lái)自五大洲百余個(gè)國(guó)家、近千名選手參加，成為目前參賽區(qū)域覆蓋面最廣、參賽國(guó)家數(shù)量最多的世界職業(yè)院校技能大賽。二是搭建青年學(xué)生展示風(fēng)采舞臺(tái)。世校賽秉持“精彩、公平、專(zhuān)業(yè)、開(kāi)放”的辦賽理念，為青年學(xué)生搭建了技能比拼平臺(tái)，讓更多技能青年登上舞臺(tái)，帶動(dòng)更多有志青年勇攀理想高臺(tái)，向社會(huì)宣傳了職業(yè)院校的辦學(xué)成果。各國(guó)青年的活力洋溢在賽場(chǎng)的每個(gè)角落，在奮斗中釋放青春激情，奠定明日之大國(guó)工匠的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是有效服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)。世校賽立足各國(guó)推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的共同愿景，以大賽示范引領(lǐng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)具有國(guó)際化視野和交流能力的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，使優(yōu)秀的技能人才脫穎而出，深度助力全球青年技能成才，有力支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。四是營(yíng)造世界職業(yè)教育發(fā)展良好氛圍。世校賽面向社會(huì)廣泛征集主題詞、標(biāo)識(shí)和吉祥物，得到社會(huì)各界人士積極響應(yīng)，涌現(xiàn)出一大批蘊(yùn)含技能寶貴、技能成才理念的優(yōu)秀作品。借助舉辦世校賽契機(jī)，廣泛發(fā)動(dòng)媒體宣傳報(bào)道，在國(guó)內(nèi)外掀起新一輪提升職業(yè)教育形象、弘揚(yáng)工匠精神、崇尚技能成才的熱潮，充分營(yíng)造出“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好風(fēng)尚，為世界職業(yè)教育發(fā)展注入新活力。
四、未來(lái)舉辦世校賽的思考與建議
展望未來(lái)，世校賽作為世界職業(yè)教育界的品牌項(xiàng)目，將定期持續(xù)舉辦，需要前瞻謀劃，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，采取更多求新務(wù)實(shí)的舉措，進(jìn)一步提升賽事的辦賽質(zhì)量和國(guó)際影響力。
（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，擴(kuò)大賽事活動(dòng)規(guī)模
以深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記致世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)的賀信為指導(dǎo)，系統(tǒng)總結(jié)本次世校賽的成功做法和基本經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)未來(lái)辦賽思路和發(fā)展方向。從現(xiàn)在開(kāi)始，著手加強(qiáng)賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌謀劃，借鑒世界技能大賽、歐洲職業(yè)技能大賽等國(guó)際賽事辦賽經(jīng)驗(yàn)，健全賽項(xiàng)科學(xué)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)論證機(jī)制，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最新國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)規(guī)程賽題。要梳理沒(méi)有參賽隊(duì)的國(guó)家和地區(qū)，逐步摸底國(guó)內(nèi)職業(yè)院校與國(guó)外院校國(guó)際合作情況，挖掘跨國(guó)組隊(duì)合作潛力，廣泛邀請(qǐng)世界各國(guó)參與比賽，進(jìn)一步提升各國(guó)參賽覆蓋面，擴(kuò)大賽事規(guī)模。
（二）建立健全規(guī)章制度，提升辦賽質(zhì)量和水平
要進(jìn)一步將世校賽納入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽統(tǒng)一管理，并在相關(guān)上位文件中有所體現(xiàn)。繼續(xù)建立健全世校賽相關(guān)制度文件，逐步制訂專(zhuān)屬化規(guī)章制度，為今后舉辦比賽和參加比賽提供制度依據(jù)。要建設(shè)世校賽多元經(jīng)費(fèi)保障制度，發(fā)展多層級(jí)企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴，吸引更多行業(yè)企業(yè)參與辦賽、提供資源支持，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障、資源保障。
（三）加強(qiáng)專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)和水平
要進(jìn)一步面向社會(huì)征集、擴(kuò)充世校賽專(zhuān)家隊(duì)伍，尤其是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)領(lǐng)域新的賽項(xiàng)，著重增加來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家隊(duì)伍數(shù)量，優(yōu)化專(zhuān)家隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)國(guó)外專(zhuān)家人選推薦，廣泛吸納國(guó)外裁判進(jìn)入專(zhuān)家資源庫(kù)，逐步建設(shè)國(guó)外專(zhuān)家資源庫(kù)，提升專(zhuān)家隊(duì)伍的國(guó)際化水平。要加強(qiáng)專(zhuān)家隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)制度規(guī)范培訓(xùn)，提升隊(duì)伍素質(zhì)水平。要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)家隊(duì)伍管理，健全專(zhuān)家隊(duì)伍的懲處機(jī)制，完善黑名單制度和專(zhuān)家退出機(jī)制。
（四）加強(qiáng)賽事研究，促進(jìn)比賽與教學(xué)有機(jī)融合
要順應(yīng)科技革命、世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展世校賽相關(guān)理論研究，有效探究國(guó)內(nèi)外技能大賽賽事經(jīng)驗(yàn)，助推賽事水平提高。要深化世校賽資源轉(zhuǎn)化研究，促進(jìn)規(guī)程、賽題、資源包等有效轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源、平臺(tái)，注重轉(zhuǎn)化實(shí)效，增進(jìn)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度融合，推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。開(kāi)展賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化案例征集，加強(qiáng)工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式的應(yīng)用與推廣，促進(jìn)教育教學(xué)改革。加強(qiáng)世校賽系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)，逐步健全報(bào)名系統(tǒng)、賽務(wù)系統(tǒng)、評(píng)分系統(tǒng)等保障系統(tǒng)，增強(qiáng)服務(wù)保障能力。
引用本文請(qǐng)標(biāo)注：曾天山，房風(fēng)文，陳永，胡云霞，于海寧.搭建平臺(tái) 合作交流 互學(xué)互鑒——世界職業(yè)院校技能大賽綜述[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2022（28）：30-33.