高職院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次專業(yè)技能型人才的使命與擔(dān)當(dāng)，也承擔(dān)著培育優(yōu)秀職業(yè)青年，為祖國(guó)輸送職業(yè)化人才的重要任務(wù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的思想和行為已顯著區(qū)別于以往，面對(duì)新形勢(shì)新學(xué)情，必須以新辦法新策略來(lái)開展新時(shí)代高校學(xué)生教育與管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀。
大力發(fā)展高等職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，深入推進(jìn)高職院校育人方式與管理體制的建設(shè)，既是教育教學(xué)改革的必然要求，也是發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。做好高職學(xué)生的教育管理工作，是培育職業(yè)人才，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值。
新時(shí)代新使命下鑄就牢固價(jià)值觀的必然要求。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的交匯期和攻關(guān)期，收官和開局并舉，承前與啟后交替。隨著全球化程度的不斷加深，多元文化和社會(huì)思潮的沖擊加大了青年學(xué)生對(duì)于重大理論問(wèn)題、歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、個(gè)人與社會(huì)問(wèn)題等方面的認(rèn)知難度。在紛繁復(fù)雜的多元背景下，高職院校需要牢牢抓住立德樹人根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的思想價(jià)值觀念，從情感共同體、文化共同體、命運(yùn)共同體等多種維度上踐行學(xué)生的思想政治教育，才能夯實(shí)學(xué)生團(tuán)體進(jìn)步、繁榮及發(fā)展向上的根基。
新挑戰(zhàn)新機(jī)遇下積蓄充足后備力量的必選之路。新時(shí)代新使命下，是新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。著力鍛造高素質(zhì)學(xué)生隊(duì)伍，才能擁有充足的后背力量，使學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。只有不斷加強(qiáng)職業(yè)教育階段學(xué)生的思想淬煉、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練，才能真正鍛造出烈火真金，充足后備力量，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
新征程新作為下實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。高校學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段加強(qiáng)引導(dǎo)、服務(wù)和管理，凝聚情感共識(shí)、思想共識(shí)、價(jià)值共識(shí)十分重要。做好新時(shí)代學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的思想困惑和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。高職院校應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生教育工作，增強(qiáng)教育和管理的針對(duì)性，提高實(shí)效性，緊貼服務(wù)并最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)以人為本的根本目標(biāo)。只有拿出新作為，立足特色、守正創(chuàng)新，培養(yǎng)一代信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、具有家國(guó)情懷的社會(huì)主義職業(yè)新人，才能使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)需求，在將來(lái)的職業(yè)道路和國(guó)家建設(shè)中有所作為。
高職高專院校的學(xué)生教育管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著重要的影響，因此，我們應(yīng)緊密的結(jié)合高校實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，遵循以人為本的工作原則，不斷的探索出科學(xué)合理且具有針對(duì)性的教育管理策略，加強(qiáng)思想教育和科學(xué)管理，與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具體要求相適應(yīng)，不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技能復(fù)合型人才。
三年來(lái)，學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，在學(xué)生培育與管理的方式方法上逐漸形成“培育-實(shí)踐-評(píng)估”的三級(jí)進(jìn)階教育模式。首先以紅色文化為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向，鑄就統(tǒng)一管理根基；其次，專業(yè)與管理并重，打開學(xué)生實(shí)踐渠道，實(shí)現(xiàn)特色管理目標(biāo)；再次，創(chuàng)新探究學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，打造評(píng)估機(jī)制，驗(yàn)收創(chuàng)新管理成果。具體做法如下：
第一，傳承紅色基因，涵養(yǎng)學(xué)生價(jià)值取向，鑄就統(tǒng)一管理根基。
通過(guò)紅色基地開展思想政治教育實(shí)踐。以新發(fā)展理念為指引，建設(shè)校內(nèi)外紅色教育基地，在校外建立紅色教育實(shí)踐基地。在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期開展研學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的愛(ài)國(guó)主義教育理論研究小組分組研學(xué)活動(dòng)。校外組織參觀，追尋革命前輩的活動(dòng)足跡，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和探究明理增信，培育學(xué)生偉大的理想信念和正確的價(jià)值觀念。
通過(guò)線上平臺(tái)宣傳思想政治教育成果。為使全體新生能夠快速地融入到班級(jí)、學(xué)校大家庭中，在入學(xué)時(shí)期，由學(xué)生處牽頭，學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展需要擬定主題活動(dòng)計(jì)劃，組織大量班級(jí)集體活動(dòng)，開展多維度、多角度、多層次的集體教育。建立班級(jí)公眾號(hào)，報(bào)道班級(jí)活動(dòng)、展示班級(jí)風(fēng)貌，除了日?；顒?dòng)外，輔導(dǎo)員每?jī)芍芙M織學(xué)生開展一次以“職業(yè)素養(yǎng)”為主題的班級(jí)活動(dòng)，并通過(guò)公眾號(hào)擴(kuò)大宣傳教育的范圍和效果。使整個(gè)班級(jí)逐步在文化和生活方面形成的具有歷史文化、心理素質(zhì)和職業(yè)訴求聯(lián)系的學(xué)習(xí)綜合體。以尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生為基礎(chǔ)，開展好宣導(dǎo)教育，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
通過(guò)線下活動(dòng)體味思想政治教育內(nèi)涵。將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)具體地融入到教育活動(dòng)當(dāng)中，舉辦演講比賽、“講好黨史故事”等教育活動(dòng)，以小見(jiàn)大，通過(guò)日常踐行和參與體會(huì)，形成對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育地持續(xù)性培養(yǎng)過(guò)程。除此之外，注重學(xué)生生活園區(qū)的人文環(huán)境建設(shè)，在學(xué)生生活空間開辟新空間、新場(chǎng)域，為學(xué)生提供豐富多樣的活動(dòng)空間。將“大思政”系列專題宣傳教育活動(dòng)下沉到學(xué)生公寓，結(jié)合時(shí)代發(fā)展為學(xué)生深入解讀思想政治教育內(nèi)涵。高職院校學(xué)生教育的基本結(jié)構(gòu)是知識(shí)、技能、素質(zhì)三位一體緊密結(jié)合，思想政治教育是貫穿該結(jié)構(gòu)的一條主線。學(xué)生工作的核心在于立德樹人，做好學(xué)生管理就要先做好學(xué)生教育，做好學(xué)生的思想教育，生活教育才能為學(xué)生工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二，結(jié)合專業(yè)技能，以家鄉(xiāng)公益事業(yè)為基石激發(fā)學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)覺(jué)醒，實(shí)現(xiàn)職業(yè)管理目標(biāo)。
以專業(yè)技能為依托，教育與管理相結(jié)合。分析新時(shí)代思想政治教育理論與地方紅色文化在高職院校專業(yè)文化建設(shè)中的針對(duì)性、有效性，將其轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)則并逐步融入到思想政治課程以及各種社團(tuán)活動(dòng)與管理中。大力開展融合多維的思想政治教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)地方紅色文化和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)融合，關(guān)注社會(huì)服務(wù)實(shí)踐階段學(xué)生的專業(yè)能力水平，以思想政治浸潤(rùn)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，開展實(shí)踐育人活動(dòng)，促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，社會(huì)服務(wù)意識(shí)進(jìn)一步覺(jué)醒。
以公益活動(dòng)為渠道，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在高職院?！?＋0.5＋0.5”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐背景下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)增多，無(wú)論是管理或是教學(xué)，都注重引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，同樣，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中形成對(duì)職業(yè)能力的培育與進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，通過(guò)學(xué)生角色和身份的轉(zhuǎn)變，培育其自主能力和職業(yè)素養(yǎng)。積極主動(dòng)為學(xué)生聯(lián)系或提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生生源地區(qū)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)?shù)亻_展與專業(yè)相關(guān)的公益實(shí)踐活動(dòng)，用所學(xué)反哺家鄉(xiāng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)專業(yè)水平和管理成效的有力抓手，也是學(xué)生教育管理環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。在對(duì)學(xué)生的教育管理實(shí)踐過(guò)程中，要堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)以致用，做好企業(yè)與學(xué)校齊抓共管的共同管理機(jī)制，使學(xué)生既能遵從學(xué)校管理，又能適應(yīng)職業(yè)管理。
第三，創(chuàng)新實(shí)踐模式，“一研三融雙帶動(dòng)”構(gòu)建學(xué)生培育與管理路徑，驗(yàn)收創(chuàng)新管理成效。
在校內(nèi)開展“研、學(xué)、踐”一體化教育與過(guò)程管理實(shí)踐。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育、管理、實(shí)踐的一體化，我們成立了大學(xué)生教育與成長(zhǎng)發(fā)展中心，在思想政治教育以及傳統(tǒng)德育活動(dòng)上不斷加強(qiáng)教育方法研究和管理模式創(chuàng)新。構(gòu)建“學(xué)校、地方企業(yè)、屬地單位”三方融入機(jī)制，為學(xué)生踐行所學(xué)提供資源支持和服務(wù)支撐。三方共同指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、公益服務(wù)活動(dòng)，使廣大學(xué)生群體在實(shí)踐管理模式的過(guò)程中得到專業(yè)化地|快速成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，從而為畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。
雙向帶動(dòng)，即帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才與學(xué)生屬地建設(shè)和發(fā)展。三年內(nèi)，我校大學(xué)生教育與成長(zhǎng)發(fā)展中心學(xué)前教育專業(yè)中的“格?；t心教育團(tuán)隊(duì)”以昌都、青海玉樹為活動(dòng)中心，先后開展公益教育實(shí)踐活動(dòng)200余次，服務(wù)幼兒教育單位57所，公益實(shí)踐教育活動(dòng)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平得到提升，職業(yè)能力得到鍛煉，所授幼兒的普通話水平和思想素質(zhì)得到較大提升，孩子們新知識(shí)的了解更加深入，我們的公益實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)十所幼兒教育單位簽發(fā)的表?yè)P(yáng)信，學(xué)生的公益支教事跡被“昌都青春”報(bào)道。對(duì)全體學(xué)生的精心培育與創(chuàng)新管理，帶動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)成才與全面發(fā)展，充實(shí)了當(dāng)?shù)氐挠捉處熧Y力量，帶動(dòng)了幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在管理過(guò)程中，我們創(chuàng)新將國(guó)家專業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)信息化，考核學(xué)生的實(shí)踐水平，向?qū)嵺`單位發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)研和評(píng)估學(xué)生實(shí)踐成效，應(yīng)用“校友邦”等管理軟件實(shí)現(xiàn)管理的信息化，同時(shí)將校外學(xué)生的業(yè)務(wù)遷移至學(xué)工系統(tǒng)中由各學(xué)院進(jìn)行線上審核，方便統(tǒng)一化管理。
新時(shí)期，高職教育的內(nèi)外環(huán)境變化要求學(xué)生管理工作由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變。高職教育的特殊性要求極強(qiáng)的實(shí)際操作，要適宜這一目標(biāo)的，就要解決好高職教育與實(shí)踐操作之間關(guān)系，解決好教學(xué)與管理之間的關(guān)系，以思想政治教育為主線，創(chuàng)新學(xué)生工作機(jī)制，積極促進(jìn)高職教育與實(shí)踐的結(jié)合。
要在繼承中創(chuàng)造。學(xué)生管理工作中，管理者創(chuàng)造思維不是憑空形成的，需要學(xué)生管理工作者能夠?qū)扔械膶W(xué)生管理工作進(jìn)行分析，進(jìn)行理性的思考，能夠從紛繁的頭緒中進(jìn)行梳理，從而透過(guò)現(xiàn)象，把握學(xué)生教育管理工作的基本規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況提高前瞻性設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生管理工作方案、思路、方法等創(chuàng)新，使學(xué)生管理具有科學(xué)性，而不是盲目創(chuàng)新。
是在突破中創(chuàng)造。學(xué)生管理工作創(chuàng)新思維需要打破墨守成規(guī)的做法，對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理工作中不適合時(shí)代需求、不適應(yīng)學(xué)生實(shí)的管理做法進(jìn)行改革，摒棄陳舊的、效率低下的管理方法，在突破中進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生管理工作擺脫經(jīng)驗(yàn)主義的思想束縛，能夠根據(jù)新時(shí)期學(xué)生管理工作需要，引進(jìn)新思想，引進(jìn)新技術(shù)，構(gòu)建適合新時(shí)代的學(xué)生管理模式。
隨著信息化科技的發(fā)展，高校教育管理載體越發(fā)豐富多元，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。各高職院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，綜合解讀學(xué)生教育管理載體變化，對(duì)學(xué)生的教育管理工作要進(jìn)一步增強(qiáng)工作主動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)思維，理性剖讀其帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，繼而有針對(duì)性地提出更多有效實(shí)施途徑，在實(shí)踐與創(chuàng)新中探索研究培育方法和管理機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（作者：孟蕊，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處 講師）