近年來，杭州市臨平區(qū)堅持黨管人才原則，立足堅實智造基礎(chǔ)，聚焦裝備制造、生命健康、時尚產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)需求，積極構(gòu)建“中高企”（中職—高職—企業(yè)）一體化訂單式人才培養(yǎng)新模式。通過該項舉措，打通“升學就業(yè)”雙通道，不斷滿足產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技能型人才的需求，打造職業(yè)教育助攻“擴中”“提低”的臨平樣式，推動高技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促共富。
搭建多方協(xié)同“新平臺”，打通人才培養(yǎng)“中梗阻”
一是縱向貫通，推進五年一貫長學制模式。推動臨平職高、喬司職高等與浙江金融職業(yè)學院、杭州職業(yè)技術(shù)學院等聯(lián)合，建立數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、建設(shè)設(shè)計等專業(yè)五年一貫制班，打通中職教育與高職教育壁壘，深化長學制培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。2022年全區(qū)中高職一體化五年制班擴展到48個。
二是橫向聯(lián)通，開辦現(xiàn)代學徒訂單班。探索企業(yè)、高校、中職三方協(xié)同育人的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)開出人才需求訂單，參與制定中高職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化植入職業(yè)教育，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的“與市場零距離的技術(shù)技能人才”。開設(shè)春風動力數(shù)控技術(shù)“杭職”班、西奧電梯智能制造“同濟”班、電商園電子商務(wù)“杭科”班等14個訂單班，累計培養(yǎng)學生3000余人。
三是多方融通，共建智造實訓產(chǎn)業(yè)學院。政企校行四方聯(lián)動，全面統(tǒng)籌，以“未來工廠”建設(shè)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織部門、教育部門以及轄區(qū)內(nèi)中職、高職院校、應(yīng)用型本科院校，與臨平本地龍頭企業(yè)合作，共建實訓基地、智造工坊、智造產(chǎn)業(yè)體驗園、臨平未來智造工程師聯(lián)盟。推動臨平職高與行業(yè)頭部企業(yè)、省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校共建“智能制造與控制學院”“數(shù)智信息技術(shù)學院”“品質(zhì)生活與城市服務(wù)學院”等產(chǎn)業(yè)學院，為培養(yǎng)高技能人才提供重要保障。
探索合作育人“新路徑”，突破專業(yè)產(chǎn)業(yè)“兩張皮”
一是再造課堂情境。由企業(yè)、高職、中職三方共建課程，建立“校中企”，打造職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)專家和一線工人進課堂的“情境+實境+職境”遞進育人模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)學習、專業(yè)實訓、跟崗實習無縫銜接。建成省市級中職示范性教學實訓車間7個、校企合作共同體4個、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室3個、綜合性品牌實訓基地1個。
二是創(chuàng)新評價模式。創(chuàng)新職業(yè)技能等級認定模式，推進學生上崗考證制度，設(shè)計企業(yè)認可的職業(yè)學校學生“智造技能證書”，實現(xiàn)校企互認，暢通技能人才發(fā)展通道。推動龍頭企業(yè)積極參與職業(yè)技能評價制度改革，參與1+X職業(yè)技能等級證書評價，學生取得相關(guān)等級證書即能被行業(yè)、企業(yè)認可。
三是突出需求導向。面向市場，以需求為導向及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快職業(yè)教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫銜接。圍繞智能制造、生物醫(yī)藥、服裝時尚、數(shù)字經(jīng)濟等主導產(chǎn)業(yè)，形成以智能制造、服裝時尚、財經(jīng)商貿(mào)、人工智能為主，以醫(yī)藥衛(wèi)生、幼兒保育為輔的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。
完善內(nèi)生驅(qū)動“新機制”，打破校企合作“硬壁壘”
一是突出“黨管人才”專班工作機制。由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)教育局具體實施，建立“中高企”一體化試點工作專班，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各單位、各部門工作。相關(guān)職能部門加強工作保障，協(xié)同聯(lián)動、形成合力，共同解決難點、堵點問題，確保“中高企”一體化人才試點在臨平落地落實。
二是創(chuàng)建“產(chǎn)學研聯(lián)合體”機制。探索中職、高職與平臺管委會、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)協(xié)會等多主體合作模式，組建“智能制造產(chǎn)學研聯(lián)合體”。成立教學指導委員會，為中職、高職、企業(yè)一體化育人提供溝通、交流平臺，構(gòu)建校企合作長效運行機制。通過校企緊密融合，已成功打造3個省級名師、大師工作室，促進中職教師理論實踐水平雙提升。
三是強化“校企命運共同體”機制。召開“中高企”一體化項目工作推進會，聚焦企業(yè)崗位需求、學校專業(yè)建設(shè)、學生職業(yè)發(fā)展、家長社會關(guān)切等，系統(tǒng)聯(lián)動共建合作共同體，增強技能教師、人才核心競爭力，提升職高“升學率”，提高高職“就業(yè)率”，降低企業(yè)人才“流失率”，形成師生校企共成長的基本運行機制。