紹興市中等專業(yè)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》精神，始終秉持“文化立人，品質(zhì)立校”的辦學(xué)方略，以培養(yǎng)“五會(huì)”（會(huì)育人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)服務(wù)、會(huì)生活）型教師為目標(biāo)，以“青藍(lán)金”教師提質(zhì)計(jì)劃為著力點(diǎn)，以“五會(huì)”教師發(fā)展性評價(jià)改革為驅(qū)動(dòng)力，打好“3354”組合拳，積極營造教師健康發(fā)展的和諧生態(tài)，培育了一批德技雙馨的“工匠之師”，取得了顯著成效。
“三銳”規(guī)劃
促進(jìn)教師梯隊(duì)發(fā)展
實(shí)施“青藍(lán)金”教師發(fā)展規(guī)劃，形成“青銳”（青年教師）、“藍(lán)銳”（骨干教師）、“金銳”（名優(yōu)教師）三個(gè)層級(jí)的發(fā)展梯隊(duì)，通過學(xué)校提供“菜單”、教師自主“點(diǎn)單”的形式，開展師訓(xùn)、教研與科研，拓寬三個(gè)層級(jí)教師在師德師風(fēng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、育人能力等方面的橫向發(fā)展鏈，設(shè)置適合每一名教師的成長途徑，實(shí)現(xiàn)“新秀→能手→名家”的梯隊(duì)成長。加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，形成校企共育“雙師”方案。2021年以來，新增省特級(jí)教師1人、正高級(jí)教師1人、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師6人次，省教壇新秀、浙派名師名校長培養(yǎng)對象等省市級(jí)名優(yōu)教師18人，心理健康教育教師資格證A證教師2人、B證4人，高級(jí)技師5名、技師4名。學(xué)校被評為浙江省示范性教師發(fā)展學(xué)校。
“三強(qiáng)”融合
鍛造名師名匠隊(duì)伍
以“三強(qiáng)”（示范引領(lǐng)強(qiáng)、改革創(chuàng)新強(qiáng)、服務(wù)能力強(qiáng)）團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)為目標(biāo)，培育省、市、校三級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，制定《紹興市中等專業(yè)學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法》，打造由校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師、高校教師共建的“雙師”服務(wù)團(tuán)隊(duì)、“三教”改革團(tuán)隊(duì)、名師支教團(tuán)隊(duì)等結(jié)構(gòu)化跨界融合團(tuán)隊(duì)。開展“前哨學(xué)習(xí)行動(dòng)”，培養(yǎng)青年干部梯隊(duì)，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)干部學(xué)習(xí)型成長共同體。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化：學(xué)校專任教師244人，其中本科及以上學(xué)歷占比99.18%，碩士及以上學(xué)歷或?qū)W位占比20.08%（新增4人），高級(jí)職稱占比31.15%（新增正高級(jí)職稱1人、高級(jí)職稱3人）；專業(yè)課教師占比超50%，其中“雙師型”占比90.84%，市級(jí)以上名優(yōu)教師占比19.6%，成為市級(jí)以上專家評委24人次。2021年以來，新增省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支、市跨界融合教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)11支、市級(jí)名師工作室8個(gè)、市技能大師工作室2個(gè)。
“五會(huì)”培養(yǎng)
提升教師專業(yè)能力
以“五會(huì)”（會(huì)育人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)服務(wù)、會(huì)生活）教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，為不同群體教師的成長提供適合的成長賽道。堅(jiān)持師德為先，制定《紹興中專師德專題教育實(shí)施方案》，建立師德考核負(fù)面清單制度，形成師德長效機(jī)制；實(shí)施“立人”講壇活動(dòng)計(jì)劃，開展以問題為導(dǎo)向的“五個(gè)一”研修活動(dòng)，通過“培訓(xùn)學(xué)習(xí)—自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)—企業(yè)實(shí)踐”，比師德、比素養(yǎng)、比技能、比教學(xué)、比育人，提升教師的崗位勝任力與持續(xù)提升力。探索學(xué)校、企業(yè)、高校協(xié)同培養(yǎng)名優(yōu)教師的新路徑，與浙江師范大學(xué)等高校、浙江三花集團(tuán)等企業(yè)合作，開展名師、技能大師個(gè)性化定制培養(yǎng)，提升“金銳”教師的示范引領(lǐng)力。2021年以來，教師參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；參加市級(jí)以上教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)155項(xiàng)，其中省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)；市級(jí)及以上課題獲獎(jiǎng)43項(xiàng)，其中省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)；在市級(jí)以上論文評比中獲獎(jiǎng)52項(xiàng)，其中省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)；在省級(jí)刊物發(fā)表論文82篇；獲批國家專利48項(xiàng)。學(xué)校被評為市教科研先進(jìn)集體。
“四自”循環(huán)
建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制
以“四自”（自我定標(biāo)、自主執(zhí)行、自我評價(jià)、自我反思）教師激勵(lì)為目標(biāo)，積極探索“破五唯”舉措。完善六個(gè)維度的教師發(fā)展性績效評價(jià)體系，系統(tǒng)科學(xué)修訂教師保障激勵(lì)政策新方案，確立“五會(huì)”教師發(fā)展目標(biāo)系統(tǒng)，形成過程評價(jià)、增值評價(jià)、綜合評價(jià)的多元評價(jià)系統(tǒng)，改變了過去“大鍋飯”“唯職稱論”“唯工作量論”的分配弊端，推動(dòng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)向“三重一大”（重要質(zhì)量、重要比賽、重要項(xiàng)目、大品牌）傾斜，帶動(dòng)學(xué)年評優(yōu)、職稱評審、崗位聘任等“關(guān)聯(lián)性改革”，助推教師不斷分析發(fā)展質(zhì)量、評估職業(yè)亮點(diǎn)、改進(jìn)存在問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人與學(xué)校共同成長。推進(jìn)浙江省職稱評聘改革省級(jí)試點(diǎn)工作，先后6次在各級(jí)重要會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流。2021年以來，教學(xué)成果獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，浙江省優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)，入選國家教學(xué)案例1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)案例7項(xiàng)?！痘?ldquo;五育·五會(huì)”的中職教師發(fā)展性評價(jià)研究》入選省教育評價(jià)改革典型案例。教師評價(jià)成果被“教育之江”微信公眾號(hào)報(bào)道。（沈兆鈞 劉金鳳）