在2022年全國中等職業(yè)學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)推進會上，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“溫職專”）作為全國三所學(xué)校代表之一作了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)典型介紹。
溫職專是首批國家重點、國家示范學(xué)校，是浙江省中職名校、現(xiàn)代化學(xué)校、中職“雙高計劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位，是溫州中職教育的龍頭學(xué)校。辦學(xué)近40年，學(xué)校輸出了20余萬名高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校深入貫徹國家及省市關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策精神，主動適應(yīng)職教改革新常態(tài)，牢牢抓住職業(yè)教育大發(fā)展契機，以“創(chuàng)·生”為核心理念、以“創(chuàng)適”為教育理念、以“共生”為管理理念，彰顯責(zé)任、追求卓越。學(xué)?，F(xiàn)有在校生6000余人，就業(yè)、升學(xué)質(zhì)量都很高，得到社會各界的高度認可。
自“十二五”開局到“十三五”末，學(xué)校斬獲國家及浙江省中職領(lǐng)域所有重大榮譽及項目，實現(xiàn)職教榮譽“大滿貫”。“十四五”開局，學(xué)校又以浙江省“雙高”學(xué)校建設(shè)為抓手，持續(xù)精進，獲國家、省級重要榮譽15項，與溫州城市發(fā)展同頻共振，引領(lǐng)中職教育助力溫州產(chǎn)業(yè)振興，譜寫全球先進制造業(yè)基地建設(shè)的溫州篇章。
這一切，都離不開學(xué)校因“適”而生的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
溫職專校長黃威說：“學(xué)生之間的差異僅僅是蘋果和梨的差異，我始終堅信，每一顆種子都能長成參天大樹，缺的只是合適的土壤和陽光雨露。”
以文化人 蔚然成風(fēng)
學(xué)校秉承“創(chuàng)·生”核心理念，立足立德樹人根本任務(wù)，厚植“敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè)”的溫州精神，以“生態(tài)優(yōu)質(zhì)的文化高地、惠澤民生的工匠搖籃、品牌卓著的職教旗手”為發(fā)展愿景，以黨建領(lǐng)教風(fēng)、以團建促學(xué)風(fēng)，將課程思政、工匠精神、科學(xué)素養(yǎng)等融入學(xué)校課程和管理體系，以“適情德育”“適情教學(xué)”“適情保障”架構(gòu)育人文化，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會生存、懂得生活、厚植生命、永續(xù)生態(tài)、富有創(chuàng)意、善于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，力求學(xué)生人人出彩、個個成才。
個性定制 系統(tǒng)推進
學(xué)校實施“1234”課程體系，即：堅持“創(chuàng)生”一個核心理念，打造樂高式課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩大課程特色，改革課程選擇機制、教學(xué)管理機制、教學(xué)評價機制三大運行機制，通過推進課程體系建設(shè)全面鋪就“高升學(xué)、易就業(yè)、強創(chuàng)業(yè)、能出國”學(xué)生成長發(fā)展四大通道，為學(xué)生全面搭建成才“立交橋”。目前，學(xué)校已建成百余門校級精品（優(yōu)秀）選修課程和搶占式選課系統(tǒng)，編寫近30部校本教材，為全員走班制自主選課提供了切實有效的保障支撐。這種樂高（LEGO）模式的“積木課程”（限定選修和自由選修的有機組成，必修與選修課程的科學(xué)設(shè)置），以及模塊化、組合型、階段式的課程選擇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性。
學(xué)校制定學(xué)生學(xué)習(xí)動力考核評價辦法，引導(dǎo)學(xué)生做好三年成長規(guī)劃，按學(xué)期、按月做好學(xué)習(xí)品質(zhì)自我診斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能，提升學(xué)習(xí)效能，助力學(xué)能孵化，效果顯著。學(xué)校還積極參與“1+X”職業(yè)技能等級證書制度試點建設(shè)，學(xué)生通過率均高于全國平均水平，其中網(wǎng)店運營推廣和汽車運用與維修的通過率都位居全國榜首。
學(xué)校打造師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，通過成立師德建設(shè)委員會、制定師德師風(fēng)建設(shè)實施方案、修訂師德考核辦法等加強師風(fēng)建設(shè)，以考核結(jié)果促進教師加強自身建設(shè)。學(xué)校注重分層培育，分類打造新銳教師、骨干教師、領(lǐng)雁教師、專業(yè)帶頭人；為不同類型、不同發(fā)展階段的教師搭建企業(yè)鍛煉、職業(yè)培訓(xùn)、科研競賽指導(dǎo)等平臺，并通過打造名師工作室，建立、完善“雙師型”教師培養(yǎng)機制等多元路徑驅(qū)動教師個性化成長，筑基鑄魂。教師如雨后春筍般成長起來，先后涌現(xiàn)出73名省、市級名師、工匠，成為引導(dǎo)學(xué)生成長的“大先生”。
以生為本 自主成長
學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生“一陣子”，更關(guān)注學(xué)生“一輩子”。在健全各項管理制度的前提下，賦予學(xué)生更多自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生自我成長動能。
自我教育，讓學(xué)生遇見更好的自己。
一是讓學(xué)生自我認同。溫職專校園里有一塊很有名的石頭，上面寫著“我能行”三個大字，校園內(nèi)學(xué)生每天都能看到，它與學(xué)校創(chuàng)生教育哲學(xué)一道，無時無刻不在強化學(xué)生的自我認同感，激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力，不斷地夯實學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的根基。
二是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。學(xué)校依托20余個專業(yè)融合形成服務(wù)智能制造、智慧交通、休閑文體三大產(chǎn)業(yè)群的平臺，輔以引入京東、正泰集團等優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，讓學(xué)生在學(xué)做結(jié)合中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、長處與職業(yè)取向，在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地實現(xiàn)以興趣為導(dǎo)向，完成從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的實質(zhì)轉(zhuǎn)變。
三是讓學(xué)生自我規(guī)劃。學(xué)校設(shè)置特色“創(chuàng)·生”課程體系，持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃；每年舉辦融入溫州精神的特色創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，用一個月的時間為學(xué)生提供企業(yè)頂崗實踐、自主創(chuàng)業(yè)路演、職業(yè)生涯規(guī)劃等體驗，“雙管齊下”，讓學(xué)生的自我規(guī)劃從無到有、從理論到實踐、從稚嫩到成熟。
自主管理，讓學(xué)生塑造更好的自己。
一是讓學(xué)生自主整理。學(xué)校每節(jié)課間都會播放一段“整理桌椅就是整理人生”的提示音，學(xué)生從在教室里整理桌椅到實訓(xùn)實操“7S”整理，再到畢業(yè)后“整理人生”，養(yǎng)成了讓自己一輩子受益的好習(xí)慣。
二是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)泛在化的校園文化與場景，通過手機APP定制學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)思政、文化、專技等內(nèi)容線上線下無處不在，為學(xué)生打造處處可學(xué)、時時能學(xué)、天天好學(xué)的自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以利用課余時間挑選自己喜歡的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、自由鍛煉，讓學(xué)習(xí)、生活在校內(nèi)自然地隨處發(fā)生。
三是讓學(xué)生自主拓展。學(xué)校依托團委、學(xué)生會、社團三大平臺引導(dǎo)學(xué)生開展自主素質(zhì)拓展，做到思政教育全面覆蓋、德育互管全面參與、社團聯(lián)盟全面參加。在“創(chuàng)·生”導(dǎo)師的指導(dǎo)下，業(yè)余黨校、學(xué)生團校、德育各類常規(guī)管理、學(xué)生活動及賽事、大小匯演等，幾乎所有的學(xué)生活動都由學(xué)生自主策劃、自主組織、自主實施，成為允許嘗試、允許創(chuàng)新、允許犯錯的自主素拓舞臺。很多畢業(yè)生每年都會在給他們留下深刻印象的活動期間回到母校繼續(xù)參加學(xué)弟學(xué)妹組織的活動，成了溫職專特有的一道亮麗風(fēng)景線。（朱瑚 陳宇婷）