職業(yè)教育應從人才振興、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務社會等維度助力共同富裕偉大實踐，通過深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合共同體，助力經(jīng)濟高質量發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟富裕；通過探索職教鄉(xiāng)村振興學院模式，提升鄉(xiāng)村群體致富能力，實現(xiàn)鄉(xiāng)村富裕；通過聚焦構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動“擴中”“提低”行動，實現(xiàn)技能富裕；通過有序推進職教均等化，推進教育公平，實現(xiàn)教育富裕。
為此，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院形成了以人才培養(yǎng)為主，職業(yè)培訓、技術服務、對外交流與對口支援等多維并舉的社會服務職能，依托《浙江商業(yè)職業(yè)技術學院深入推進雙高建設，高質量服務共同富裕示范區(qū)建設行動方案（2021—2025年）》，以“人才+產(chǎn)業(yè)+服務”賦能“技能富裕”，形成一系列可復制、可推廣的先進理念與經(jīng)驗，為服務共同富裕示范區(qū)提供了強大的智力和人才支撐，為踐行國家戰(zhàn)略作出了優(yōu)秀的示范。
賦能“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”——“專業(yè)建群”產(chǎn)教融合，提升致富能力
職業(yè)教育具有鮮明的區(qū)域特征，在共同富裕示范區(qū)建設中，職業(yè)院校要主動對接浙江省發(fā)展先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實需要，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結構與產(chǎn)業(yè)布局，調整職業(yè)教育的專業(yè)設置、招生數(shù)量、培養(yǎng)方向，增強職業(yè)教育的適應性，以專業(yè)助產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)助發(fā)展。從2016年起，學校組建了6個專業(yè)二級學院，以一個專業(yè)群服務一個產(chǎn)業(yè)鏈、對應一組崗位群的方式，將人才培養(yǎng)、技術服務等高度集成，從職業(yè)啟蒙到職業(yè)培訓，從技術研發(fā)到成果轉化等各個層面，著力探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，圍繞浙江省重點發(fā)展的信息、旅游等產(chǎn)業(yè)，打造智慧流通、財會金融等具有商科特色的專業(yè)群。專業(yè)群精準對接產(chǎn)業(yè)群，使專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高度銜接，為區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展與經(jīng)濟富裕提供強有力的專產(chǎn)融合支撐。同時，瞄準技術變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，匯聚多方合力構建“戰(zhàn)略共同體”，圍繞浙江軌道交通學院等校企共建平臺，培養(yǎng)更具適應性的復合型、創(chuàng)新型高素質技術技能人才，增強職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適應性，促進技能成才、技能致富。
賦能“鄉(xiāng)村振興”——“政行企校”合作聯(lián)盟，推動地方發(fā)展
鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路，鄉(xiāng)村振興，人才先行。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才先行理念的提出，職業(yè)教育擔起新使命，通過技術賦能的方式，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，實現(xiàn)鄉(xiāng)村居民收入倍增。
2019年起，學校在貴州省黔東南州臺江縣開展“臺江最美在zhe里”的主題幫扶活動，在臺江縣中等職業(yè)學校等學校開展專業(yè)設置等方面的指導。從2020年開始，為當?shù)刂埖?、景區(qū)農家樂開發(fā)具有苗族風情的創(chuàng)新宴席，為苗寨旅游企業(yè)開展餐飲管理和服務人員的專業(yè)培訓。與嵊泗縣合作，把貽貝打造成國宴菜單產(chǎn)品，為漁民進行了職業(yè)技能培訓，讓嵊泗貽貝在育苗、養(yǎng)殖等全產(chǎn)業(yè)鏈上實現(xiàn)數(shù)字化轉型；與新昌縣合作開發(fā)“浙東天姥唐詩宴”，與磐安縣合作開發(fā)“游十八渦 品十八鍋”助農項目，打造符合當?shù)靥厣氖说涝l(xiāng)菜，在全鎮(zhèn)農家樂中普及推廣。2022年，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院與《小康》雜志開展戰(zhàn)略合作，成立了“鄉(xiāng)村振興學院”，針對社區(qū)工作人員、退役軍人、高素質農民、失業(yè)人員開展技能培訓。
賦能“東西協(xié)作”——“東西山海”教育互助，實現(xiàn)區(qū)域共富
東西部扶貧協(xié)作，是推動區(qū)域協(xié)調、協(xié)同發(fā)展的重大戰(zhàn)略。職業(yè)教育發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育集群優(yōu)勢，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展精準技術培訓與人才供給，幫扶欠發(fā)達地區(qū)職教水平與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進而有效縮小區(qū)域差距。2022年，學校與杭州市中華職業(yè)教育社協(xié)作成立“東西部協(xié)作培訓基地”，開展中西部中等職業(yè)學校校長培訓班、中西部青年教師培訓班，加強新商科專業(yè)與中西部經(jīng)濟發(fā)展的支持。加強職業(yè)教育平臺建設，全面推進教育互助、資源共享，通過緊密聯(lián)系東西部地區(qū)的交流、互動，實現(xiàn)互助、提升。校社合作開展“溫暖工程”項目，幫助中西部地區(qū)打造師資隊伍。近年來，學校對接重慶、廣元等地中職學校的校長及骨干教師，共培訓150余人，培訓內容覆蓋38個專業(yè)領域。
賦能“擴中提低”——“扶技+扶智”培養(yǎng)人才，服務鄉(xiāng)村工匠
《浙江省推進農民農村“擴中”“提低”工作方案》提示“擴中”“提低”的關鍵舉措是人力資本轉化為人才資本。國家應努力培養(yǎng)技術技能人才，積極構建技能型社會，推動共同富裕的實現(xiàn)，職業(yè)教育應開展分層分類技術培訓，強化其“造血”“換血”功能，增強其內生發(fā)展能力，提升其就業(yè)能力、發(fā)展能力、增收能力與致富能力，助力鄉(xiāng)村人才振興。
2022年，學校面向社會開展職業(yè)技能等級認定1萬余人。“商業(yè)飲食服務業(yè)培訓基地”成功入選“省示范性繼續(xù)教育（社會培訓）基地”，“社區(qū)品質生活培訓基地”成功入選“省社區(qū)教育示范基地”。積極開展“扶技+扶智”新型培訓，“扶技”培訓是通過開展“訂單式”組班、“菜單式”點題、“送學式”普及等分段分層分類技能培訓，助力農村技能型人才培養(yǎng)。“扶智”培訓是將勞動精神、勞模精神、工匠精神融入培訓內容，提升職業(yè)農民素養(yǎng)，通過技能認定、考核發(fā)證、推薦就業(yè)與扶植創(chuàng)業(yè)等方式，在實現(xiàn)人崗匹配的同時，為農村“精神富裕”奠定堅實的人才保障。
賦能“教育均等”——“山區(qū)26縣”幫扶協(xié)作，提升共富輻射力
在實現(xiàn)共同富裕的過程中，應讓每個人都擁有享受優(yōu)質職教資源、享有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，以縮小職教區(qū)域差距，實現(xiàn)區(qū)域間職教協(xié)調均等發(fā)展。
學校緊緊圍繞浙江省高質量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)的“職教排頭兵”這一目標定位，通過培訓校長、培訓教師、送教下鄉(xiāng)等方式，一直向“山區(qū)26縣”傳遞前沿教育理念和教育思路，以專業(yè)建設、骨干培訓、課堂轉型為突破口，打造了一支具有創(chuàng)新活力和示范輻射作用的中職骨干教師隊伍，深化中職學校課程改革，推進學校高質量發(fā)展。2021—2022年承擔浙江省中職學校師資培訓項目班級200余個，培訓學員近1萬人，服務“山區(qū)26縣”師資培訓2500余人。
浙江商業(yè)職業(yè)技術學院以“服務社會、廣育良才”為己任，通過人才培養(yǎng)、技術反哺、平臺打造，為鄉(xiāng)村振興輸出了人力資本、技術資本和平臺資本，促進了城市消費者和農村生產(chǎn)者的有效互動，提高了農業(yè)生產(chǎn)數(shù)字化程度，履行了服務社會的職責，取得了教育教學和社會發(fā)展的“雙贏”。未來，在黨的二十大精神的指引下，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院將瞄準市場所需、貢獻學校所能、實現(xiàn)師生所愿、滿足社會所盼。
（浙江商業(yè)職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院副院長 陳瑩瑩）