編者按——在國(guó)家積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、大力倡導(dǎo)全民職業(yè)教育的背景下，校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)？如何肩負(fù)新時(shí)代職業(yè)教育成人教育的使命擔(dān)當(dāng)？浙江職成教網(wǎng)推出《校長(zhǎng)說(shuō)》專(zhuān)欄，邀請(qǐng)我省職成教院校校長(zhǎng)暢談校長(zhǎng)生涯的思考和感悟，分享辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，探索改革創(chuàng)新的新舉措，為我省職業(yè)教育與成人教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展拋磚引玉-----
包胡凌泰，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)講師，曾任杭州市余杭區(qū)職業(yè)與成人教育發(fā)展中心主任，現(xiàn)任浙江開(kāi)放大學(xué)余杭學(xué)院（余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院）院長(zhǎng)，杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，為浙江工業(yè)大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師、山東省職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)中心第二批齊魯名師名校長(zhǎng)建設(shè)工程理論導(dǎo)師。
杭州城西群山點(diǎn)綴的閑林地界，南望午潮雄峰，東臨閑林古埠，佳木蔥蘢，風(fēng)光旖旎，自古便是人文薈萃之地。閑林職高依山而建，坐落于此，在這小小的方寸之間，包胡凌泰校長(zhǎng)正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)努力踐行著“循自然，盡其才”的教育理念，讓“閑教育”照亮孩子們最好的年華，展現(xiàn)出職教學(xué)子的好風(fēng)貌、好形象。
遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，因地制宜素養(yǎng)育人
閑林職高校園不大，但頗為精巧別致，房前屋后布置著各式各樣的綠植盆景，大廳里展示著手工藝品，過(guò)道上處處掛有書(shū)法作品，實(shí)訓(xùn)室（創(chuàng)業(yè)中心）里有精致的插花和擺件……包校長(zhǎng)驕傲地介紹：這都是學(xué)生的作品。得益于“五藝+”素養(yǎng)課程的開(kāi)展，學(xué)校人文氣息濃厚，漫步校園，亭臺(tái)水榭，處處是景，學(xué)生謙和有禮，臉上洋溢著健康和活力。
“閑林”之名，取自唐朝名士張士衡在此閑居林下，修身養(yǎng)性的故事。包校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校的辦學(xué)理念也是如此。‘閑’字門(mén)中有木，‘門(mén)’象征職業(yè)教育，亦代表著頗具特色的閑林職業(yè)教育，緊跟時(shí)代脈搏，不斷在守正創(chuàng)新中提升辦學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，夯實(shí)辦學(xué)成果是學(xué)校發(fā)展之基；‘木’象征師生，‘十年樹(shù)木、百年樹(shù)人’，每個(gè)閑林職高的教師都努力踐行慢教育理念，在不斷加強(qiáng)自我修煉，提升教育教學(xué)能力的同時(shí)，潛心教學(xué)，關(guān)愛(ài)所有孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)花園式校園的環(huán)境打造，以及素養(yǎng)課程的普及，學(xué)校有效構(gòu)建以德賢、技嫻、能銜、心閑為基本特征的‘閑’文化，讓教育照亮孩子們健康成長(zhǎng)之路。”
“照亮孩子人生中最美好的時(shí)光，是校長(zhǎng)的育人本職。”所謂“照亮”，包校長(zhǎng)進(jìn)一步解釋道：“十五六歲的孩子，正是風(fēng)華正茂，精力充沛，人生中最好的年紀(jì)。我們要遵循孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，給予適時(shí)適度的關(guān)注和愛(ài)，培養(yǎng)向陽(yáng)、堅(jiān)強(qiáng)、健康的人格，讓每個(gè)孩子都能成為最好的自己，讓每個(gè)孩子懂得生活、擁抱幸福。尤其是職教的孩子，我們不僅要讓孩子們學(xué)到過(guò)硬技能，更要培塑他們的綜合素養(yǎng)，高度關(guān)注他們的未來(lái)發(fā)展。”
秉承這樣的理念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校高度重視環(huán)境的心理育療和可視性文化的育人功能，每個(gè)空間都做了精心布置，一草一木，一桌一椅，無(wú)不彰顯著對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受的關(guān)注；在課程改革上，全校老師群策群力，發(fā)揮幼兒保育、園林技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)寫(xiě)好一手字、讀好一本書(shū)、養(yǎng)好一盆景、跳好一支舞、玩好一類(lèi)球、泡好一壺茶、講好一故事等素養(yǎng)課程，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融通，增強(qiáng)學(xué)生自信力，培育學(xué)生審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力等，陶冶性情、錘煉品質(zhì)、重塑氣質(zhì)，并有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植家國(guó)情懷，塑造正確的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)“人人皆能成才，人人盡展其才”的辦學(xué)目標(biāo)提供了更多可能。
學(xué)校把這些素養(yǎng)課程全面普及，清晨，我們可聽(tīng)到師生同唱一首歌《閑職如畫(huà)》，跳躍的旋律讓滿校園充滿活力；大課間，我們可以看到全校師生共跳一支舞，舞動(dòng)的青春精彩紛呈；課后，我們可看到室外很多空間里，孩子們?cè)诳鞓?lè)玩轉(zhuǎn)著學(xué)校自創(chuàng)的手球。該手球已取得國(guó)家專(zhuān)利兩項(xiàng)，同時(shí)，學(xué)校還在2022年全國(guó)中學(xué)生手球錦標(biāo)賽中獲得二等獎(jiǎng)，六名學(xué)生成為國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員、一名學(xué)生成為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。
現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)中職教育依然有一定偏見(jiàn)，普遍認(rèn)為進(jìn)入職高的大部分是學(xué)業(yè)欠佳的孩子，但包校長(zhǎng)始終認(rèn)為，人生最好的時(shí)光不應(yīng)該被失敗和頹喪所籠罩，更不應(yīng)該受到有色眼鏡的區(qū)別對(duì)待。職教的孩子跟普高的孩子們一樣，只要相信自己并不斷努力，一樣可展翅高飛。正如學(xué)校“品清、行正，志雅、心善”的校風(fēng)一樣，職教學(xué)子有著自己獨(dú)特的新形象，他們一樣是社會(huì)上閃亮的一道光，絢爛多彩。
遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，拓寬中職教育發(fā)展通道
包校長(zhǎng)曾在余杭區(qū)教育局擔(dān)任區(qū)職業(yè)教育與成人教育發(fā)展中心主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo)全區(qū)職成教工作。這段職業(yè)經(jīng)歷包校長(zhǎng)十分珍視：“讓我有機(jī)會(huì)全面細(xì)致地研究和學(xué)習(xí)政策，開(kāi)拓了視野的高度，明白了‘我們應(yīng)該從哪里出發(fā)并走到哪里’。”后來(lái)?yè)?dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，能以此為橋梁，為學(xué)校發(fā)展掌好舵。
結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，以及共同富裕社會(huì)人民群眾對(duì)于“更多更好”教育的愿望，包校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校積極拓寬中職學(xué)生的上升通道，把握當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，謀求多方合作。一方面，學(xué)校對(duì)原有集中在高三階段開(kāi)展的頂崗實(shí)習(xí)安排作了分段調(diào)整，將產(chǎn)教融合的理念貫穿在培養(yǎng)全過(guò)程中，高一就開(kāi)始職業(yè)體驗(yàn)，注重職業(yè)規(guī)劃；高二開(kāi)始實(shí)踐體驗(yàn)，注重做中學(xué)、學(xué)中做；高三進(jìn)一步理實(shí)一體化，但同時(shí)側(cè)重高職輔導(dǎo)，為有升學(xué)意愿的孩子充分提供平臺(tái)。
另一方面，學(xué)校不斷聯(lián)手高職院校、名企開(kāi)展一體化辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)規(guī)格。在已經(jīng)與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，2023年，閑林職高將聯(lián)合浙江警官職業(yè)學(xué)院和浙江大華智慧物聯(lián)運(yùn)營(yíng)服務(wù)有限公司合作開(kāi)設(shè)五年制網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安防班，從而成為余杭區(qū)首個(gè)浙江省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目實(shí)施校，共同探索政、校、行、企四方聯(lián)合五年起點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，為城西科創(chuàng)大走廊及未來(lái)科技城安防產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培育復(fù)合型高端技能人才。同時(shí)，今年學(xué)校將與浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院合作新增學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)1個(gè)班，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校幼兒保育專(zhuān)業(yè)的特色，進(jìn)一步拓展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能，承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任。2023年，學(xué)校還對(duì)接了本地?cái)?shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，與浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合作新增動(dòng)漫與游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)1個(gè)班，進(jìn)一步做大做強(qiáng)學(xué)校數(shù)字文創(chuàng)專(zhuān)業(yè)群。
包校長(zhǎng)還認(rèn)為，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念越來(lái)越被人們重視。“學(xué)生有繼續(xù)上升的需求，社會(huì)人員也有學(xué)歷/技能提升的需求，要實(shí)現(xiàn)‘人人皆能成才，人人盡展其才’，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái)，不斷尋求學(xué)制及技能培訓(xùn)方面的突破。”因而職成教一體發(fā)展，資源整合是當(dāng)前的一個(gè)趨勢(shì)。2022年，閑林職高被人社部門(mén)授予保育師、園林綠化工杭州市技能等級(jí)證考點(diǎn)，并被評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校。2023年3月，余杭區(qū)教育局在閑林職高增掛余杭區(qū)社區(qū)學(xué)院、浙江開(kāi)放大學(xué)余杭學(xué)院，接下去，閑林職高將緊抓機(jī)遇，加快學(xué)校改擴(kuò)建步伐，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不斷拓寬學(xué)生升學(xué)和就業(yè)通道，有效提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和技術(shù)技能規(guī)格，使學(xué)生在就業(yè)和終身發(fā)展上更具競(jìng)爭(zhēng)力，讓職業(yè)教育更直接更優(yōu)質(zhì)地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
交談中，筆者能感到包校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校孩子們的深厚感情，對(duì)職教事業(yè)的深入思考，“循自然，盡其才”的理念，學(xué)校的“閑”文化，正在這里悄然生長(zhǎng)，塑造著一代代學(xué)子的氣質(zhì)和形象，書(shū)寫(xiě)著閑林職高對(duì)中職教育的探索和追求……（浙江職成教網(wǎng) 趙洋）