隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人才需求的不斷增長，職業(yè)教育已經(jīng)成為了教育領域的重要組成部分。然而，傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，需要進行創(chuàng)新和改革。在高質(zhì)量教學與高質(zhì)量就業(yè)的視角下，創(chuàng)新職業(yè)教育教學的創(chuàng)新模式具有重要的理論和實踐意義。
雙高視角是指職業(yè)教育教學中，既要注重學生的學習質(zhì)量，也要注重學生的就業(yè)質(zhì)量。具體來說，雙高視角包括以下兩個方面的特點：一是高質(zhì)量教學。職業(yè)教育教學要注重學生的學習質(zhì)量，提高教學質(zhì)量，加強教學內(nèi)容的實踐性和針對性，使學生能夠掌握實用的技能和知識，提高其就業(yè)競爭力。二是高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育教學要注重學生的就業(yè)質(zhì)量，加強與企業(yè)的合作，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)率。在雙高視角下，職業(yè)教育教學的創(chuàng)新模式應該注重學生的學習和就業(yè)質(zhì)量，通過與企業(yè)的合作、實踐教學、創(chuàng)新教育等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)率。同時，教師也應該加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，提高教學質(zhì)量，為學生的學習和就業(yè)提供更好的支持和保障。
為實現(xiàn)高質(zhì)量教學和高質(zhì)量就業(yè)的目標，職業(yè)院校應該創(chuàng)新教育教學模式，在課程設置、教學方法、教學資源、教學評價等方面開啟創(chuàng)新模式。
課程設置創(chuàng)新。一是課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。隨著社會的發(fā)展和技術的進步，職業(yè)教育的課程內(nèi)容需要不斷更新和優(yōu)化，以適應市場需求和學生的實際需要。例如，可以增加新興行業(yè)的課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，同時也要注重傳統(tǒng)行業(yè)的課程更新，如制造業(yè)、建筑業(yè)等。二是課程形式的多樣化。傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程多以理論教學為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)。在雙高視角下，可以通過多樣化的課程形式來提高學生的學習興趣和實踐能力，例如實驗課、實習課、項目課等。三是課程與企業(yè)合作。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合市場需求的人才，職業(yè)院校要與企業(yè)開展合作，進行產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
教學方法創(chuàng)新。一是開展項目式教學，通過實際項目的設計和實施，讓學生在實踐中掌握職業(yè)技能和解決問題的能力。二是開展模擬教學，通過模擬真實的工作環(huán)境和場景，讓學生在虛擬的環(huán)境中進行實踐操作，提高其職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。三是開展合作學習。通過小組合作學習，讓學生在團隊中相互協(xié)作、交流和學習，培養(yǎng)其團隊合作和溝通能力。四是進行翻轉(zhuǎn)課堂。將課堂教學和自主學習相結合，讓學生在課堂上進行互動和討論，而將知識的獲取和理解放在課外自主學習中。五是開展個性化教學。根據(jù)學生的不同需求和能力，采用個性化的教學方式和方法，讓每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展和提高。
教學資源創(chuàng)新。首先是開展多元化的教學資源創(chuàng)新。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學資源主要是教材、PPT、視頻等，但這些資源單一、缺乏互動性，難以滿足學生的需求。因此，創(chuàng)新模式下的教學資源應該更加多元化，包括在線課程、虛擬實驗室、在線交互平臺等，以滿足學生的不同學習需求。其次是開展個性化的教學資源創(chuàng)新。在創(chuàng)新模式下，教學資源應該更加個性化，以滿足學生的不同學習需求。例如，針對不同的學生群體，可以提供不同的教學資源，如針對視覺障礙學生的語音教材、針對聽力障礙學生的文字教材等。再者是開展實踐性的教學資源創(chuàng)新。職業(yè)教育的核心是實踐，因此創(chuàng)新模式下的教學資源應該更加注重實踐性。例如，可以提供虛擬實驗室、在線實踐平臺等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，提高實踐能力。最后是開展社會化的教學資源創(chuàng)新。創(chuàng)新模式下的教學資源應該更加社會化，與社會資源進行融合。例如，可以與企業(yè)合作，提供企業(yè)實踐項目，讓學生在實踐中學習，提高職業(yè)素養(yǎng)。
教學評價創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學評價主要以考試成績?yōu)橹鳎诼殬I(yè)教育中，學生的實際能力和技能更為重要。因此，教學評價應該采用多元化的方式，包括實踐操作評價、項目評價、口頭表達評價等，以全面評估學生的綜合能力。一是進行個性化評價。職業(yè)教育的學生具有不同的背景、興趣和能力，因此教學評價應該根據(jù)學生的個性化需求進行評價。例如，對于某些學生，可以采用個別化的評價方式，為其提供更加個性化的教學服務。二是實時反饋評價。傳統(tǒng)的教學評價通常是在課程結束后進行，但在職業(yè)教育中，學生需要及時了解自己的學習情況，以便及時調(diào)整學習策略。因此，教學評價應該采用實時反饋的方式，及時向?qū)W生反饋學習成果和不足之處，幫助學生更好地掌握知識和技能。三是促進教學評價與職業(yè)需求對接。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合市場需求的人才，因此教學評價應該與職業(yè)需求對接，評估學生是否具備符合市場需求的技能和能力。同時，教學評價也應該為學生提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學生更好地適應職業(yè)市場。四是促進教師評價與學生評價相結合。傳統(tǒng)的教學評價主要由教師進行，但在職業(yè)教育中，學生的反饋也非常重要。
以某職業(yè)學校的創(chuàng)新實踐為例。某職業(yè)學校在職業(yè)教育教學中采用了創(chuàng)新模式，通過與企業(yè)合作，開展了一系列實踐活動，以提高學生的實際操作能力和就業(yè)競爭力。該學校與當?shù)匾患抑髽I(yè)合作，共同開展了一項名為“實踐創(chuàng)新計劃”的項目。該項目旨在為學生提供更多的實踐機會，讓他們在真實的工作環(huán)境中學習和實踐，提高他們的技能和能力。在該項目中，學校與企業(yè)共同制定了一系列實踐計劃，包括實習、實訓、實踐課程等。學生在實踐中不僅能夠?qū)W習到專業(yè)知識和技能，還能夠了解企業(yè)的運作模式和管理方式，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。該學校還開設了一些創(chuàng)新課程，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。學生在課程中學習到了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，為將來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅實的基礎。
以某職業(yè)院校的教育改革實踐為例。該職業(yè)院校在教育改革實踐中，采用了“產(chǎn)教融合、校企合作、學生實踐、教師培訓”四大策略，創(chuàng)新了職業(yè)教育教學模式。在產(chǎn)教融合方面，該高校與當?shù)仄髽I(yè)合作，共同開發(fā)課程，將企業(yè)實踐與課堂教學相結合，讓學生更好地了解企業(yè)的需求和實際操作，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。在校企合作方面，該高校與多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同開展實踐教學、科研合作、人才培養(yǎng)等方面的合作，為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)機會。在學生實踐方面，該高校注重學生實踐，開設了多個實踐基地和實驗室，讓學生在實踐中學習，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。在教師培訓方面，該高校注重教師培訓，定期組織教師參加企業(yè)實踐和培訓，提高教師的實踐能力和教學水平，為學生提供更好的教學服務。
在雙高視角下，職業(yè)院校通過創(chuàng)新教育教學模式，取得了良好的效果。它提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。創(chuàng)新模式注重實踐教學，通過實踐活動和實習實訓等方式，讓學生在實際操作中掌握職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高了學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。它增強了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新模式注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新項目等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高了學生的創(chuàng)新能力。三是促進了產(chǎn)學研合作，提高了教學質(zhì)量。創(chuàng)新模式注重產(chǎn)學研合作，通過與企業(yè)和科研機構合作，將實踐教學與實際需求相結合，提高了教學質(zhì)量和實用性。
綜上所述，雙高視角下的職業(yè)教育教學創(chuàng)新模式是當前職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。在這一模式下，職業(yè)教育將更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結合，注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的提升。這一模式的實施需要政府、學校、企業(yè)和社會各方面的共同努力，需要各方面的資源和支持。只有通過共同努力，才能夠推動職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步作出更大的貢獻。（作者：王晶晶，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院教務處講師）