在輕松愉快的氛圍中，周深《小美滿》的旋律緩緩響起，為成長型思維班主任工作坊2024學(xué)年第一學(xué)期第二次活動(dòng)拉開了序幕。本次活動(dòng)由永康職技校王琛雲(yún)老師主持，應(yīng)江泚老師主講，副院長朱新波蒞臨指導(dǎo)、全程參與，旨在通過交流與分享，為班主任們減壓賦能，助力他們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不斷成長。
活動(dòng)伊始，通過“抓住美好瞬間”的小游戲，現(xiàn)場(chǎng)氛圍迅速被點(diǎn)燃。班主任們紛紛伸出援助之手，感受彼此的支持與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)不僅增進(jìn)了彼此間的了解，也讓大家意識(shí)到在工作中，那雙援助之手時(shí)刻都存在，只要主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)求助，就能找到優(yōu)勢(shì)，破解難題。
來自各個(gè)學(xué)部、二級(jí)學(xué)院的班主任們隨機(jī)分為幾個(gè)小組，在組內(nèi)通過敘事療法的外化技術(shù)介紹自己，分享各自在班主任工作中遇到的問題，主要包括學(xué)生管理、班級(jí)管理、學(xué)生心理問題等方面。
應(yīng)江泚老師在了解了各位班主任遇到的疑難問題后，充分理解新生班主任這段時(shí)間內(nèi)面對(duì)各種學(xué)生問題、班級(jí)問題時(shí)產(chǎn)生的焦慮情緒、疲憊之感，以及工作壓力帶來的負(fù)面情緒。“這些都是正?，F(xiàn)象”等溫暖的話語就像涓涓細(xì)流，舒緩了班主任們焦灼的心情，安撫了他們。應(yīng)老師又適時(shí)地分享了自己班主任生涯中的思考和體悟，“我該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，又該怎樣培養(yǎng)他們”“從扎實(shí)教學(xué)提高學(xué)生成績，到有意識(shí)地培養(yǎng)他們成為有技術(shù)、有素養(yǎng)、有能力的人”“作為班主任，看到一批批走出去的學(xué)生能擁有經(jīng)營幸福生活的能力，這就是我們最有成就感和幸福感的時(shí)刻！”應(yīng)老師話語雖樸實(shí)，卻為大家勾勒出令人憧憬的班主任形象。
為讓班主任在面對(duì)問題時(shí)有法可依、有跡可循，應(yīng)江泚老師分享了處理學(xué)生問題的“五步法”：評(píng)估問題性質(zhì)、評(píng)估處置能力、評(píng)估處置結(jié)果、跟蹤學(xué)生后續(xù)、復(fù)盤處置措施，并強(qiáng)調(diào)復(fù)盤的重要性，從而不斷提升自己的教育智慧，將每一次學(xué)生問題的處理看作成長的契機(jī)！
各小組選定某一班主任工作中遇到的難題，運(yùn)用“五步法”展開分析。小組成員紛紛積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，討論場(chǎng)面熱鬧非凡。
小組展示精彩瞬間
對(duì)于學(xué)生上課睡覺的問題，有小組提出需關(guān)注學(xué)生不同的睡覺原因，因材施教采取不同的處理方式；對(duì)于班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽經(jīng)?？鄯值那闆r，有小組建議建立賞罰分明的機(jī)制；對(duì)于班級(jí)內(nèi)部小團(tuán)體現(xiàn)象，有小組提倡找到小團(tuán)體的共同利益所在，對(duì)核心人物重點(diǎn)突破，對(duì)其他人物分而化之，并在后續(xù)整理成育人小故事；對(duì)于個(gè)別學(xué)生影響班級(jí)整體風(fēng)氣的現(xiàn)象，有小組建議通過反復(fù)抓、抓反復(fù)的方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生展開思想教育；就班級(jí)管理問題，有小組提出與其說得多，不如默默付出做得多；對(duì)于班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的問題，有小組強(qiáng)調(diào)恩威并施，提供情緒價(jià)值，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和力量；針對(duì)高三流生問題，老班主任們從分析問題出發(fā)，指出應(yīng)通過與家長密切溝通、利用社會(huì)各界資源、親密同伴勸說等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，看到長遠(yuǎn)利益。
活動(dòng)最后，朱新波副院長為去年獲獎(jiǎng)的班主任們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，并發(fā)表了總結(jié)致辭。他強(qiáng)調(diào)，正向賦能是班主任成長的關(guān)鍵，師生共長是班主任成長的契機(jī)。同時(shí)，他也鼓勵(lì)班主任們爭(zhēng)當(dāng)一名模仿者，作為新班主任，應(yīng)先依葫蘆畫好瓢；爭(zhēng)當(dāng)一名擺渡人，形成防火墻意識(shí)、搭梯意識(shí)以及匹配意識(shí)；爭(zhēng)當(dāng)一名點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮別人，照亮自己，最終體會(huì)到作為班主任的愉悅之情。他希望通過這樣的討論，班主任們能把問題講出來，讓信心定下來，讓策略浮上來，帶著問題而來，帶著鑰匙而歸，利用團(tuán)隊(duì)力量，賦能班主任成長！
此次活動(dòng)不僅為班主任們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是一次心靈的洗禮。相信在未來的日子里，班主任們將帶著這份收獲和感悟，繼續(xù)在教育的道路上砥礪前行，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，逐步成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的優(yōu)秀教師！
活動(dòng)心得
田慧敏：“參加班主任成長型思維沙龍，猶如一場(chǎng)心靈的洗禮。在這場(chǎng)活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到成長型思維在教育中的關(guān)鍵作用。與前輩們的交流，讓我學(xué)習(xí)到許多新的教育方法和理念。我明白了要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)，也更加明確了自身在教育道路上的成長方向。我將把在沙龍中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到班級(jí)管理中，用成長型思維去引導(dǎo)學(xué)生，助力他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷成長進(jìn)步，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”
邵建琿：“每次來到工作坊都能收獲經(jīng)驗(yàn)、增長見識(shí)。應(yīng)江泚老師提供給大家的六個(gè)解決步驟非常實(shí)用，讓我發(fā)現(xiàn)了我在處理班級(jí)問題時(shí)評(píng)估不完善、復(fù)盤不充分、考慮不周全的不足。應(yīng)一壯老師在臺(tái)上幽默風(fēng)趣的發(fā)言。還有黃思曠老師和余陳晨老師提出的高年級(jí)流生問題，更是直切我們當(dāng)下的痛點(diǎn)，不僅實(shí)用性強(qiáng)，還讓我深刻體會(huì)到了與家長、學(xué)生充分聯(lián)絡(luò)的重要性。最后的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)也很振奮人心，只有參加過比賽、自己準(zhǔn)備過材料才知道這些獎(jiǎng)項(xiàng)有多來之不易。非常感激應(yīng)江泚老師和王琛雲(yún)老師能夠給我們提供這樣的場(chǎng)合，不但能與其他班主任交流，還能共同探討解決方案，既能解壓，又能有大收獲，已經(jīng)開始期待下個(gè)月的交流活動(dòng)了！”
郭牽心：“作為新老師，又是新班主任，我要學(xué)習(xí)的很多。這次活動(dòng)讓我在非常輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)到了很多，從各種案例中分析該如何去解決學(xué)生問題，作為老師，要去享受這種解決問題的過程，要去感化他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有滿滿的幸福感和成就感。我最喜歡的還是應(yīng)老師送給我們的泰戈?duì)柕囊欢卧?，用生命影響生命：?qǐng)相信自己的力量，因?yàn)槟悴恢?，誰會(huì)因?yàn)橄嘈拍?，開始相信了自己……很開心有這次班主任活動(dòng)，如果以后還有的話，我也會(huì)積極地參加。”（文字：應(yīng)武航 圖片：應(yīng)江泚 王琛雲(yún)）