近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢觯殬I(yè)院校除實習實訓外，專門進行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。
職業(yè)教育是圍繞職業(yè)勞動而展開的教育，與生產(chǎn)勞動、生活勞動、社會服務性勞動有著天然的聯(lián)系。勞動教育是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應有之義，也是職業(yè)教育辦學的根本。如何將勞動教育貫穿職業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)？記者對此進行了深入采訪。
寓教育于勞動實踐中
在停課不停學的日子里，衢州市工程技術學校的“廚藝大比拼”居家實踐活動火熱開啟。每個學生都要為辛苦工作的父母精心烹飪一頓豐盛的晚餐，并曬出自己的勞動過程和勞動成果。學校還評選出7名“小廚師”，這7名“小廚師”將通過微課的形式教同學們每天做一道拿手菜。
“當下，學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象相當普遍，勞動被淡化、被輕視，得不到應有的尊重?！贬橹菔泄こ碳夹g學校校長傅林峰不無感慨地說道，“‘幸福是奮斗出來的’‘實干才能夢想成真’這些話語都是對勞動意義、奮斗價值的精辟論述，勞動教育是創(chuàng)造美好生活最有力的實踐，對職業(yè)教育有著更為特殊的意義。”
正是基于這樣的思考，在居家學習期間，衢州市工程技術學校也不放松勞動教育。學校專門給家長發(fā)出了一份倡議：給孩子機會，讓他們嘗試勞動；給孩子一段時間，讓他們學會勞動；給孩子創(chuàng)造勞動的空間，讓他們自主勞動……“父母是孩子的第一任老師，對學生進行勞動教育，需要家長的密切配合?！备盗址逭f。
事實上，在抗擊疫情的特殊時期，浙江不少職業(yè)院校都在踐行特殊時期的勞動教育。寧波建設工程學校學生拿起畫筆，用獨特的藝術表現(xiàn)形式記錄時代、謳歌英雄、傳遞大愛。學校在微信公眾號上持續(xù)推出了17期抗“疫”作品，一份份用心、動情的抗“疫”作業(yè)鼓舞了大家的士氣，堅定了人們抗“疫”的決心。
面對復工復產(chǎn)的壓力，開化縣職業(yè)教育中心組織“百人采茶團”，參與春茶采摘活動；紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校在收到浙江泰富無縫鋼管有限公司提出的用工邀請后，僅用50小時，就派出了20余名機械專業(yè)頂崗實習學生，以解企業(yè)用工的燃眉之急；了解到義烏市百靈醫(yī)療器械有限公司為了生產(chǎn)防疫急需的紅外體溫檢測設備已超負荷運轉(zhuǎn)了近一個月，浙江省機電技師學院第一時間就派出11名師生到百靈公司報到……
在上虞職業(yè)中專校長張建平看來，產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實習等是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要模式，也是其開展勞動教育的廣闊平臺。只有將勞動教育生活化、社會化，才能真正培育勞動觀念、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習慣、增強勞動情感，引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，掌握幸福生活的能力。
將勞動教育納入課程體系
早在2015年，教育部就發(fā)布了《關于加強中小學勞動教育的意見》，規(guī)定2020年之前，中小學要推動建立課程完善的勞動教育體系。但受課時及現(xiàn)實因素的限制，學校的勞動教育缺乏保障。
對此，永嘉學院副院長王壽斌認為，開展勞動教育，需要統(tǒng)一設立勞動必修課程和勞動周，也要在其他課程中融入勞動教育的內(nèi)容和要求。他同時強調(diào)，職業(yè)院校要充分挖掘和調(diào)動社會資源，廣泛吸納家長及相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師，共同組織開發(fā)具有地方特色的勞動教育本土化教材。
作為全國首批“勞動教育研究中心”，金華職業(yè)技術學院率先開展勞動教育研究，探索實施“二二一”勞動教育課程體系?！岸弧闭n程體系的第一個“二”是指針對大一新生的勞動基礎課，包括勞動教育通識課和基礎勞動鍛煉課；第二個“二”是指針對大二學生的勞動進階課程，包括“勞動+專業(yè)”融合課和公益勞動實踐課；“一”是指針對大三學生的企業(yè)勞動實踐課程。以新商科專業(yè)群的融合課為例，“專業(yè)導論”設置“勞動+專業(yè)”模塊，編印教材《新商科專業(yè)學生勞動素養(yǎng)》，突出學生應具備的勞動技能和勞動素養(yǎng)；專業(yè)基礎課“經(jīng)濟學基礎”增加“勞動經(jīng)濟學”章節(jié)；各實訓課程增設勞動素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)節(jié)，通過項目化、活動式的課程模塊實施。
不僅如此，金職院還針對實踐課程制定了勞動素養(yǎng)評價體系，從勞動態(tài)度、勞動能力、勞動效率、合作精神等4個指標考評學生的勞動態(tài)度和成效。各專業(yè)群根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標和要求設置更為具體的指標內(nèi)容，并將考評結果作為學生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分。
無獨有偶，龍泉市中等職業(yè)學校專門制定了《學生綜合素質(zhì)發(fā)展行動計劃》《勞動和技能課大綱》，將勞動教育課程和專業(yè)課程有機融通，勞動教育和職業(yè)崗位實踐實行積分比例互換，考核結果作為學生綜合素質(zhì)評定、評先評優(yōu)、畢業(yè)求職的重要依據(jù)。
在文化熏陶中倡導勞動風尚
84歲的鐘南山院士帶領團隊深入研究新冠肺炎的病理特征，李蘭娟院士再赴武漢救治危重癥病人并在武漢發(fā)布抗病毒研究成果……居家學習期間，這些感人的事跡都成了溫州護士學校開展勞動教育的鮮活素材?！鞍駱拥牧α可钌罡腥玖宋?，在這次疫情中，廣大醫(yī)護人員真的是在用自己的生命守護他人的生命。我希望將來學有所成，奉獻自己的一份力量?！痹撔Ｋ巹I(yè)學生潘東博堅定地說道。
為了讓學生在潛移默化中接受勞動熏陶，浙江各職業(yè)院校不僅利用各種平臺宣傳和展示勞動模范、技能大師的先進事跡，更是將他們請進校園，開展宣講活動。
分享人生經(jīng)驗，指導動作要領，講解智能制造……這堂由黨的十九大代表、全國勞動模范張積貴為溫州市龍灣區(qū)職業(yè)技術學校教育集團學生帶來的特殊的數(shù)控加工機械基礎課，至今讓學生吳文杰記憶猶新?！敖o中職生上這樣一堂課很有必要，這位從基層車間‘一鑿一錘’磨出來的國家級技能大師用親身經(jīng)歷告訴學生，只有在欣賞工匠作風、崇尚工匠精神的環(huán)境中才能擁有強大的職業(yè)自信，才能完成精細態(tài)度的磨礪，技術和境界才能得到穩(wěn)步提升?！饼垶陈毤夹ＰｉL鄭源賀說。
組織“三美”人物巡講活動，是衢州市工程技術學校每年的規(guī)定動作。學校每年都會挑選3名優(yōu)秀的中職畢業(yè)生來現(xiàn)場給學生作宣講。獲得全國五一勞動獎章、享受國務院津貼的1982屆畢業(yè)生葉幼青，陽光雨露教育集團浙江區(qū)負責人都曾走進校園和學生面對面交流?！吧磉叺陌駱訉W生而言更親切，通過分享他們的成長感受，可以更好地激勵學生努力學習，勇于創(chuàng)新，弘揚‘勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’的時代風尚?！备盗址逭f。（胡夢甜）