推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代賦予高等職業(yè)教育的重大命題，中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高計(jì)劃”）對(duì)此提出了“一個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)打造、五個(gè)提升”的任務(wù)體系，確定了“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，明確了2022年和2035年兩個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高職院校的改革發(fā)展提供了行動(dòng)指南。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為牽引，系統(tǒng)優(yōu)化各項(xiàng)辦學(xué)要素，全面提升人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，全面提高產(chǎn)業(yè)契合度、校企合作度、對(duì)外開(kāi)放度、就業(yè)滿(mǎn)意度、行業(yè)認(rèn)可度、師生認(rèn)同度、社會(huì)美譽(yù)度。
夯實(shí)基點(diǎn)，強(qiáng)化服務(wù)發(fā)展支撐力
信息時(shí)代下產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使高職專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性和人才培養(yǎng)的復(fù)合性面臨著更高的要求，唯有集群化發(fā)展，才能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，因此，高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是高質(zhì)量學(xué)校建設(shè)的基點(diǎn)。南信院將專(zhuān)業(yè)群的規(guī)劃作為“雙高計(jì)劃”建設(shè)規(guī)劃的首要之舉，從服務(wù)中國(guó)制造2025、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、軍民融合等國(guó)家戰(zhàn)略出發(fā)，面向相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，結(jié)合江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，確立了新的專(zhuān)業(yè)群布局。
一是發(fā)揮學(xué)校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群和電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專(zhuān)業(yè)群。前者按照“云管端一體化”的主流技術(shù)架構(gòu)，以云計(jì)算、通信、物聯(lián)網(wǎng)為核心專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信息通信技術(shù)復(fù)合型人才，服務(wù)5G時(shí)代的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；后者按照“技術(shù)+質(zhì)量”雙線(xiàn)交融思路，以電子信息工程技術(shù)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)為核心專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)“懂質(zhì)量的制造人才”和“懂制造的質(zhì)量管理人才”，服務(wù)信息制造業(yè)的提質(zhì)增效。
二是把握信息技術(shù)的躍升趨勢(shì)，緊扣新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，依托在軟件、大數(shù)據(jù)等方面的技術(shù)積累，組建人工智能專(zhuān)業(yè)群。同時(shí)以人工智能賦能學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)群，升級(jí)打造智能制造、智能交通、數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字商務(wù)專(zhuān)業(yè)群，以此奠定學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新特色、新優(yōu)勢(shì)、新亮點(diǎn)。
三是強(qiáng)化服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化的能力，建設(shè)信息類(lèi)士官特色專(zhuān)業(yè)群。保持信息類(lèi)士官生全國(guó)第一的培養(yǎng)規(guī)模，加速內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升，打造全國(guó)信息類(lèi)士官生培養(yǎng)高地。
聚焦重點(diǎn)，突出類(lèi)型特色顯示度
實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，確立類(lèi)型特色，讓職業(yè)教育成為不可替代的類(lèi)型教育，是高等職業(yè)教育推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展必須完成的重要任務(wù)。南信院對(duì)此抓住兩條主線(xiàn)，理清建設(shè)要點(diǎn)。
一條是產(chǎn)教融合主線(xiàn)，突出職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、校企雙元的跨界特色。學(xué)校秉承攜手上游領(lǐng)軍企業(yè)，匯聚下游中小企業(yè)，搭建校企合作生態(tài)系統(tǒng)的合作策略，以專(zhuān)業(yè)群為單元，按照“產(chǎn)教融合平臺(tái)+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+應(yīng)用技術(shù)中心+大師工作室+現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目”的架構(gòu)，系統(tǒng)優(yōu)化合作體系和協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)校企在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)上的融合共贏(yíng)。依托雙高建設(shè)，學(xué)校將進(jìn)一步深化與華為、中興、中檢集團(tuán)、阿里云、新華三、阿里巴巴等領(lǐng)軍企業(yè)的合作，升級(jí)和新建7個(gè)產(chǎn)教融合平臺(tái)、6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、5個(gè)應(yīng)用技術(shù)研究中心、12個(gè)技能大師工作室、15個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，并在兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)領(lǐng)域組建全國(guó)性職教聯(lián)盟。
另一條是開(kāi)放辦學(xué)主線(xiàn)，突出職業(yè)教育面向人人、育訓(xùn)并重的服務(wù)特色。一是積極參與“職教高考”“百萬(wàn)擴(kuò)招”等招生制度改革，從源頭上改變生源面向單一的現(xiàn)狀，同時(shí)通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院、農(nóng)村電商培訓(xùn)基地、退役軍人教育培訓(xùn)基地等建設(shè)，廣泛開(kāi)展面向企業(yè)和社會(huì)的技術(shù)培訓(xùn)，將學(xué)校真正打造為產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)人力資源的供給基地和提升基地。二是深入?yún)⑴c“1+X”證書(shū)試點(diǎn)工作，借助開(kāi)發(fā)分級(jí)證書(shū)課程、落實(shí)“學(xué)分銀行”等工作，優(yōu)化課程體系和學(xué)習(xí)成果認(rèn)定制度，逐步形成與開(kāi)放辦學(xué)格局相匹配的教學(xué)和管理機(jī)制。
直擊痛點(diǎn)，提升“三教”改革有效性
高質(zhì)量的辦學(xué)最終要落實(shí)在學(xué)生的高質(zhì)量增值上，與之最直接關(guān)聯(lián)的是教師、教材和教學(xué)?！叭獭备母镌凇秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和“雙高計(jì)劃”中，都被擺在非常重要的位置，并且被賦予了很多新的思路和內(nèi)涵。以“三教”改革為抓手，在教學(xué)上精耕細(xì)作，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校必須交出的答卷。南信院貫徹“以學(xué)生為中心”理念，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提升進(jìn)行了多維度、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。
一是“五育”并舉。把握高職“德、智、體、美、勞”的教育內(nèi)涵和教育規(guī)律，打破學(xué)校部門(mén)分界，以“五育”為主線(xiàn)，分別串聯(lián)相關(guān)教育資源，組建物理分散、邏輯集中的五大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，把“三全育人”落到實(shí)處。
二是對(duì)課程教學(xué)，提出打造專(zhuān)業(yè)“動(dòng)課”和思政“活課”的明確要求。“動(dòng)課”強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要呈現(xiàn)“觸動(dòng)心靈的價(jià)值引領(lǐng)、聯(lián)動(dòng)崗位的教學(xué)內(nèi)容、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)互促的課堂生態(tài)、移動(dòng)泛在的學(xué)習(xí)方式”等五個(gè)特征，以推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教與學(xué)的深刻變革?！盎钫n”立足思政課程的實(shí)效性，提出了“起點(diǎn)靈活、語(yǔ)言用活、素材鮮活、思維激活、內(nèi)容盤(pán)活”的教學(xué)要求，力求“將政治哲學(xué)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的人生哲學(xué)”。
三是以“聚名匠、育能手、優(yōu)結(jié)構(gòu)”為目標(biāo)，實(shí)施大師名匠薈萃計(jì)劃、雙師人才領(lǐng)航計(jì)劃、教師能力拓展計(jì)劃、機(jī)制創(chuàng)新引擎計(jì)劃，打造高水平的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
四是完善學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持體系，通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)咨詢(xún)與診斷、學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶、學(xué)業(yè)激勵(lì)與表彰等機(jī)制的建立，為學(xué)生的成人成才提供及時(shí)有效的服務(wù)。
定位高點(diǎn)，鑄就學(xué)校品牌影響力
“雙高計(jì)劃”旨在打造我國(guó)高等職業(yè)教育的領(lǐng)軍方陣，“引領(lǐng)改革”和“世界水平”從內(nèi)、外兩個(gè)方面確立了院校高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)高度。
在“引領(lǐng)改革”上，南信院將以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和“雙高計(jì)劃”所提出的新理念、新領(lǐng)域、新要求為重點(diǎn)，大膽探索，深入實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，輸出經(jīng)驗(yàn)，并將以國(guó)家級(jí)水準(zhǔn)為要求，面向?qū)I(yè)群建設(shè)的全環(huán)節(jié)、全要素，打造高品質(zhì)成果。此外，還將著力于標(biāo)準(zhǔn)制定，繼續(xù)主持和參與全國(guó)高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和全軍士官教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，以扎實(shí)的實(shí)踐、豐碩的成果，造就全國(guó)一流的職教名校。
在“世界水平”上，一是對(duì)接國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)互認(rèn)體系，引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的范式革新和流程再造，打造能與國(guó)際工程教育比肩同行的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量。二是加大服務(wù)企業(yè)“走出去”力度，進(jìn)一步做強(qiáng)“阿斯大學(xué)南信中郵建學(xué)院”，為中國(guó)電子、通信企業(yè)在非洲的項(xiàng)目提供本土化人才供給；組建“電子信息涉外技術(shù)服務(wù)中心”服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)在歐盟和東盟的工程項(xiàng)目。三是牽頭組建“信息通信技術(shù)職業(yè)教育國(guó)際聯(lián)盟”，推動(dòng)國(guó)際間的經(jīng)驗(yàn)交流、標(biāo)準(zhǔn)互鑒、資源共享和聯(lián)合培養(yǎng)。通過(guò)上述建設(shè)，讓學(xué)校的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量、服務(wù)能力和品牌度、影響力達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)。（田敏 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）