——紹興市中等專業(yè)學?！爸新毭！苯ㄔO巡禮（下）
當下的中國，正處在由大向強轉型的關鍵時期，作為新時代的職業(yè)教育，積極推進產業(yè)轉型升級，培養(yǎng)高素質高技能“雙高”人才，是使命更是職責。攀高必先扎根，只有把根基扎牢了，才能長出“合抱之木”，筑起“九層之臺”，擔起時代重任。
在這奔涌向前的浪潮之中，紹興市中等專業(yè)學校堅持根向下扎、花向上開的原則，深刻把握德育工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，創(chuàng)新富有濃郁校本特色的“培根·立人”德育體系，以實實在在的成績彰顯出極不平凡的價值與成就。
根基愈牢
人生的花朵愈燦爛
——根基不牢地動山搖，學校聚焦核心素養(yǎng)，建構完善的“培根·立人”德育體系。鑄愛國奉獻之根，鑄終身學習之根，鑄實踐致知之根，鑄公民責任之根，鑄職業(yè)生涯之根，鑄健全人格之根，全面引導學生將核心素養(yǎng)轉化為核心競爭力。
培德立魂，鑄愛國奉獻之根。學校狠抓思想建設，借助“思政潤德”“三全育德”“紅色養(yǎng)德”“主題立德”“匠心蘊德”“行動弘德”六大“培德行動”，加強思想引領，通過組織開學第一課、云上升旗、師生戰(zhàn)“疫”三行詩創(chuàng)作比賽等活動，上好疫情思政課。以“感恩與責任”為主題，舉辦“飄揚的中專紅”校園文化活動，建設好國旗下講話等陣地，做好“五微四融”第二思政課堂體系建設，牢牢把住青年思想引領關，鑄愛國報國之根。
培知立習，鑄終身學習之根。為幫助學生培養(yǎng)樂學進取之心，形成終身學習的習慣，學校豐富“立志、立行、立身、立技、立崗、立業(yè)”六大類課程內涵，將專業(yè)知識與技能相結合、智育與職育相融合，學校與企業(yè)相交替，以“三段三態(tài)”課堂模式、多元化學習評價等方式拓展育人途徑。推進德育課程校本化建設，完成《職前素養(yǎng)》《戰(zhàn)勝疫情的中國力量》等多本德育校本教材的編寫。
培行立本，鑄實踐致知之根。培根立人，重在知行合一。學校持續(xù)推進六大品牌活動并著力提升，使學生在實踐中內化素養(yǎng)，形成習慣，養(yǎng)成品德。通過開展“保護環(huán)城河”水質監(jiān)測活動等，融合專業(yè)知識、技能、職業(yè)道德與規(guī)范為一體，在潛移默化中提升“樂學進取”“文技兼修”“工匠精神”等核心素養(yǎng)。編寫匯總學生實踐成果的《“一π（派）好習慣”手冊》，開啟學生由認知到行動再到習慣的改變。
培善立心，鑄公民責任之根。建立以志愿服務和學生自主管理為主線的實踐體系，幫助學生踐行公民責任。完善管理制度，將學生志愿服務納入“素養(yǎng)學分”第二課堂學分評價體系。積極開展春運“暖冬行動”志愿服務等活動，在實踐中發(fā)揚奉獻向善的良好精神風貌。學校獲得紹興市大中學生暑期社會實踐先進集體、市區(qū)社會實踐先進集體等榮譽，2019年度服務時間近40000小時。
培志立職，鑄職業(yè)生涯之根。為幫助學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識、培育職業(yè)素養(yǎng)、形成職業(yè)精神，學校開展優(yōu)秀校友返校故事分享會和宣講活動，引領學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。建成創(chuàng)客指導中心，組織學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，組建工學交替教學實踐專職班主任為核心的指導團隊，為學生擇業(yè)就業(yè)指明方向。
培心立人，鑄健全人格之根。健康陽光是核心素養(yǎng)培育工程在學生人格、心理素質維度定下的培育目標。學校積極與家長溝通，通過問卷調查等形式了解他們的需求，從改善親子關系入手去幫助學生形成健康健全人格。兩次邀請家庭教育專家就親子溝通、鼓勵孩子的主題進行講座指導。組建新一屆家長委員會，在學校微信公眾號開辟“家長學?！睂?，定期匯編家長學校學習資料，實現(xiàn)對家長學員們的長期跟蹤與陪伴。
多維度、立體化的“培根·立人”德育體系，已經(jīng)在師生心中扎根發(fā)芽開花并結出累累碩果。“培根行動”資助品牌兩次登陸浙江衛(wèi)視直播專訪，并得到中國學生資助平臺宣傳。由學校主導的學校社會心理服務項目獲得首屆“全國社會心理服務項目案例評比十佳項目案例”稱號，并登陸央視13頻道《心理訪談》節(jié)目。
四元機制
把工作落細落小落到實處
——學校構建“認知—實踐—態(tài)度—習慣”核心素養(yǎng)落地的四元機制，把“培根·立人”育人體系落細落小落到實處。從認知出發(fā)，引導學生在實踐中形成自己的態(tài)度，把良好的行為固化為習慣，最終讓核心素養(yǎng)由構想變成能讓學生受益終身的財富。
探究嘗試，實踐真知。鼓勵學生廣泛參與活動，把參與的廣泛度和覆蓋度作為活動開展的必要考量?！吧鐖F產銷一體”將普通社團與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，讓大多數(shù)學生都能體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流；“志愿匯”平臺倡導全員參與志愿服務，讓所有學生在奉獻中感受青春價值；“書香班級”評比是全班學生共同努力、提升總體閱讀量的比拼；創(chuàng)新設計比賽調動了大多數(shù)學生的參與熱情。
價值肯定，形成態(tài)度。開展“校園六十佳”和“五好學生”兩項評比表彰活動，這兩項評選從全體學生去發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點開始，肯定自我價值，形成根據(jù)自己的優(yōu)勢特點尋求獨特閃光成才之路的意識。
固化習慣，指向未來。良好的行為必須固化成習慣，才能持續(xù)發(fā)揮向上向善的作用。學校通過反復的嘗試、復盤、改良，確立了素養(yǎng)學分制度。把習慣、素養(yǎng)、必修學分相結合，促使學生每年都必須扎實落實遵規(guī)守紀、志愿服務等任務，積極參與社團活動、技能比武等活動。通過3年的必修里程，逐漸內化、固化為習慣。
經(jīng)驗匯編，提升認知。2020年，學校把3年來的核心素養(yǎng)提升內容進行了梳理與整合，完成了多項成果匯編，為立人德育積累了更多的實踐經(jīng)驗與理論提升成果。《優(yōu)秀畢業(yè)生成功案例》《產銷一體經(jīng)典案例》《實習生工地規(guī)范操作自律書》為學生德育活動、人才培養(yǎng)提供借鑒；《班主任常規(guī)管理攻略》讓班主任工作可以實現(xiàn)基礎標準化，實現(xiàn)德育經(jīng)驗的傳承、理論內涵的提煉，也讓核心素養(yǎng)培育工程經(jīng)驗理論化、可借鑒化。
值得一提的是，學校建立了涵蓋學生日常德育、學生干部工作、工學交替階段等內容的評價體系，設定學校、家庭、社會、企業(yè)的不同評價場景，形成“四位一體”的培養(yǎng)和評價模式。
努力必有收獲，學校先后獲得浙江省學生資助文化建設“精品項目”、市直學校行風評議中名列前茅、市直德育工作先進集體、市級德育工作“十佳”先進集體、市級先進團委、紹興共青團創(chuàng)新工作獎、市級禁毒工作先進集體、市級軍體運動會一等獎、市級德育微創(chuàng)新4+1案例一等獎等，“快樂大本營”“培根行動”均獲市級德育品牌。
“欲致其高，必豐其基；欲茂其末，必深其根。”這一股股充滿首創(chuàng)、奮斗、奉獻精神的動能，匯聚成了磅礴的力量，推動學?！芭喔ち⑷恕钡掠ぷ黠L正帆舉，輕舟飛渡，永不停歇地向前，再向前……（王麗英）