2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。
職業(yè)院校開展“三全育人”綜合改革試點，是實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的途徑，其中“課程育人”是重要的一個環(huán)節(jié)。因此，如何推進各類課程與思想政治理論課程同向同行、產(chǎn)生協(xié)同育人效應(yīng)，是我們每一位職教工作者都應(yīng)該深入探索和實踐的重要課題。
解決好三個問題
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程思政的重視度有待提高。部分學(xué)校還沒有建立較為完善的推進課程思政的相關(guān)保障措施，思想政治理論課教師如何與其他各類課程教師協(xié)同提升課程思政效果的機制也不健全。
二是教師實施課程思政的教學(xué)能力還需提升。部分教師進行課程思政教學(xué)方案設(shè)計的能力不足，能有效結(jié)合課程內(nèi)容特點選擇合適的思政載體、做到與課程內(nèi)容有機融合的能力欠缺。
三是課程質(zhì)量評價體系有待完善。部分學(xué)校教務(wù)部門在推進課程建設(shè)時，在建立課程質(zhì)量標(biāo)準和課堂教學(xué)效果評價體系時，沒有明確將課程思政目標(biāo)達成度納入課程授課質(zhì)量評價體系。
落實好三個舉措
一是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校應(yīng)建立推進課程思政的相關(guān)保障措施，出臺政策整體推進“三教”改革，完善課程思政激勵機制，整體提升學(xué)校教學(xué)改革的動力，同時，建立思想政治理論課教師與其他各類課程教師協(xié)同思政的機制，并要求思想政治理論課教師定期深入各類課程教學(xué)團隊，結(jié)合課程知識點挖掘思政元素和選擇思政載體。
二是強化教師專業(yè)能力培訓(xùn)。不僅要重塑教師的新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，要求教師做學(xué)生成才的引路人、守望人，有“立德樹人我責(zé)任、教書育人我奉獻、學(xué)生成才我驕傲”的高尚情懷，還要全面強化教師對課程思政重要性的認識，提升教師實施課程思政的教學(xué)能力，做到既是“工匠”之師，也是鑄就學(xué)生“靈魂”的工程師，既能用嫻熟的專業(yè)術(shù)語傳遞知識和文化，又能用“思政語言”傳播社會主義核心價值觀。
三是修訂課程質(zhì)量評價體系。學(xué)校教務(wù)部門在推進課程建設(shè)中，應(yīng)在制定課程質(zhì)量標(biāo)準和課堂教學(xué)效果評價體系時，明確做到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)并重。
教師可參考的六個步驟
一是依據(jù)教育部頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準和行業(yè)企業(yè)制定的職業(yè)能力評價標(biāo)準，以及本專業(yè)開發(fā)的“崗位（群）工作任務(wù)及職業(yè)能力分析表”，深度挖掘職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)要求。二是深入分析當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)實狀況，大力加強心理健康、身體素質(zhì)、中國傳統(tǒng)文化、中國革命文化以及社會主義先進文化和社會主義核心價值觀教育，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚教育，引領(lǐng)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。三是根據(jù)中共中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的總體要求，深刻理解和領(lǐng)會“四個意識”“四個自信”“兩個維護”的內(nèi)涵要求。四是從上述三方面中梳理課程思政元素，明確思政目標(biāo)，并制定包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)的課程標(biāo)準。五是依據(jù)課程標(biāo)準，深度挖掘知識點、能力點所蘊藏的思政元素，并有機地將思政元素融入知識傳授、能力培養(yǎng)，開發(fā)課程教學(xué)大綱，切實做到知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)有機融合。六是撰寫課程授課計劃，并進行課程思政的教案設(shè)計。（武友德）