教育部等九部門近日聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，發(fā)出了新時(shí)期職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的“行動(dòng)令”，繪制了增值賦能的“行動(dòng)圖”。廣大職業(yè)院校需要切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)力”，在提質(zhì)培優(yōu)的辦學(xué)實(shí)踐上迅速形成“行動(dòng)力”。
思政為魂的引領(lǐng)力
教育以育人為根本。緊緊抓住培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人這一育人之魂，推進(jìn)思想政治教育做實(shí)和創(chuàng)新，是職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)的根本引領(lǐng)。
開好“思政課”。深入開展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，重點(diǎn)開發(fā)系列理論專題和實(shí)踐項(xiàng)目，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政理論課教學(xué)方式改革，打造思想政治理論課必修課的“金課”。充分結(jié)合職教特征和地方特色，挖掘具有時(shí)代鮮活性和社會(huì)熱點(diǎn)性的思政主題及素材，開設(shè)思想政治理論系列選修課程，構(gòu)建思政課程群，健全“政治導(dǎo)向、素質(zhì)培養(yǎng)、融入社會(huì)”三位一體的思想政治理論課教學(xué)體系。
開實(shí)“素養(yǎng)課”。立足知識(shí)、能力和素養(yǎng)的“統(tǒng)整融合”，探索基于專業(yè)課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程的職業(yè)素養(yǎng)課程模式，搭建課堂、活動(dòng)、社團(tuán)、講座四維素養(yǎng)空間，通過課程協(xié)同構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系。重點(diǎn)強(qiáng)化課程隱性功能開發(fā)，充分挖掘各類課程的思政元素和職業(yè)素養(yǎng)元素，基于課程教學(xué)案例、項(xiàng)目、情境的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，促進(jìn)以“工匠精神”為表征的職業(yè)精神與職業(yè)道德養(yǎng)成教育，深化課程育人內(nèi)涵。
質(zhì)量為先的公信力
“質(zhì)”是提質(zhì)培優(yōu)的核心要義，只有強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展理念和行動(dòng)，在教育質(zhì)量上建立全社會(huì)的公信力，才能真正確立職業(yè)教育作為一種類型教育的社會(huì)價(jià)值與地位。
樹立第三方視角的質(zhì)量觀。職業(yè)教育質(zhì)量的公信力來自于行業(yè)企業(yè)和學(xué)習(xí)者的客觀評(píng)價(jià)，職業(yè)院校要不斷增強(qiáng)“應(yīng)之所求，納之精華，為之服務(wù)”的第三方質(zhì)量觀，包括專業(yè)設(shè)置是否契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)與優(yōu)勢(shì)，課程內(nèi)容先進(jìn)性與實(shí)踐應(yīng)用性是否符合崗位技術(shù)、生產(chǎn)過程的新發(fā)展要求，畢業(yè)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)企業(yè)崗位的需求變化等，都需要接受第三方評(píng)價(jià)。
把好標(biāo)準(zhǔn)化控制的質(zhì)量關(guān)。高標(biāo)準(zhǔn)是高質(zhì)量的基本前提，要充分發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)中的基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)人才培養(yǎng)和教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入人才培養(yǎng)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量精髓延伸和融入教育教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)、課程教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等各個(gè)層面健全標(biāo)準(zhǔn)體系，并建立校企共同執(zhí)行和交互反饋的質(zhì)量控制機(jī)制。
服務(wù)為本的發(fā)展力
職業(yè)教育以服務(wù)發(fā)展為宗旨。從增值效益看，職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)應(yīng)著力提升服務(wù)貢獻(xiàn)度，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
打造專業(yè)群服務(wù)新生態(tài)。專業(yè)群是職業(yè)教育適應(yīng)外部產(chǎn)業(yè)需求和集聚內(nèi)部辦學(xué)資源的一種新方式，職業(yè)院校要面向產(chǎn)業(yè)新需求、新結(jié)構(gòu)和新定位，優(yōu)化專業(yè)群邏輯結(jié)構(gòu)。以一個(gè)專業(yè)群服務(wù)一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈、對(duì)應(yīng)一組崗位群的方式，將人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、文化交流、國(guó)際合作等服務(wù)功能高度集成，從職業(yè)啟蒙到職業(yè)培訓(xùn)，從技術(shù)研發(fā)到成果轉(zhuǎn)化，從服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、服務(wù)“走出去”企業(yè)到服務(wù)終身學(xué)習(xí)、服務(wù)民生事業(yè)等各個(gè)層面，形成專業(yè)群服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新生態(tài)。
搭建全方位融合新平臺(tái)。不斷夯實(shí)產(chǎn)教融合平臺(tái)，創(chuàng)新運(yùn)行體制機(jī)制，促進(jìn)資源協(xié)同與集聚，做到真融、真合，為職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展增值賦能。職業(yè)院校既要提升產(chǎn)教融合的水平和層次，積極主動(dòng)地開拓與高端企業(yè)的合作，引入主流標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)、高端資源，也要彰顯產(chǎn)教融合的擔(dān)當(dāng)和作為，扎根區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與廣大中小微企業(yè)攜手合作，廣泛建立職教集團(tuán)（聯(lián)盟）、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，增強(qiáng)緊密度、提升服務(wù)力。重點(diǎn)在企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與的平臺(tái)機(jī)制上改革突破，通過組建公司化的生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等運(yùn)營(yíng)實(shí)體，整合校企優(yōu)勢(shì)資源，健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、院校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)集人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能于一體的產(chǎn)教融合平臺(tái)新功能。
改革為要的創(chuàng)新力
改革是發(fā)展的活力之源，創(chuàng)新是時(shí)代精神的精髓。職業(yè)院校要適應(yīng)持續(xù)動(dòng)態(tài)深化的新常態(tài)，聚焦重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大改革深度和創(chuàng)新力度。
緊扣效能，深化治理改革。治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，是提質(zhì)培優(yōu)的重要任務(wù)。職業(yè)院校要立足制度治校，將更新的理念、更有含金量的政策、更管用的措施充實(shí)到學(xué)校制度中，建立契合職業(yè)教育辦學(xué)的治理制度體系。要緊跟技術(shù)變革，適應(yīng)智能化服務(wù)的新需求，建設(shè)院校綜合服務(wù)與決策支持平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、流動(dòng)化、可視化，提升內(nèi)部治理的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)更高效率的治理。
瞄準(zhǔn)關(guān)鍵，深化“三教”改革。教師、教材、教法改革是職業(yè)教育改革落在深處、落于實(shí)處的具體體現(xiàn)。作為提質(zhì)培優(yōu)內(nèi)涵的核心體現(xiàn)，職業(yè)院校首先要健全教師發(fā)展機(jī)制，分層分類設(shè)計(jì)與實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)改革項(xiàng)目、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目等，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍。其次要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)新性，及時(shí)推出一批體現(xiàn)職業(yè)教育特色、院校自身特色的校本專業(yè)教材，充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進(jìn)展，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。再其次要探索以學(xué)生為中心的教學(xué)新生態(tài)，在1+X證書制度試點(diǎn)、校企協(xié)同育人模式等方面創(chuàng)新實(shí)踐，聚力關(guān)鍵突破，在社會(huì)生源培養(yǎng)、本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)等方面探索形成實(shí)施范式。（王振洪 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心首席專家）