發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是鍛造大國(guó)工匠的戰(zhàn)略舉措，也是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院和各級(jí)黨委政府將職業(yè)教育擺在了前所未有的重要位置，為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了嶄新的春天。衢州市從破解職業(yè)教育發(fā)展的痛點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)出發(fā)，搶占職業(yè)教育發(fā)展先機(jī)，以一體兩翼為重點(diǎn)，以融合提質(zhì)為目標(biāo)，著力推進(jìn)專業(yè)、招生、實(shí)訓(xùn)、師資、就業(yè)“五統(tǒng)籌”改革，有效激發(fā)職教活力，不斷增強(qiáng)職教適應(yīng)力，為加快四省邊際中心城市建設(shè)發(fā)展提供了有力支撐。
早在2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)后，衢州就順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，及時(shí)組建市職業(yè)教育改革發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副市長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，以“行政團(tuán)隊(duì)+專家團(tuán)隊(duì)”的推進(jìn)機(jī)制出臺(tái)《衢州市職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確“五統(tǒng)籌”職教改革目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)組建衢州市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)和行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)定委員會(huì)等“四個(gè)委員會(huì)”，加快推進(jìn)“五統(tǒng)籌”職教改革專業(yè)體系建設(shè)工作，并聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)編制《衢州市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2020—2025）》，打造具有衢州區(qū)域特色的職業(yè)教育標(biāo)桿。
圍繞服務(wù)衢州本地發(fā)展與滿足市場(chǎng)需求、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)與新興產(chǎn)業(yè)培育、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校發(fā)展的三對(duì)關(guān)系，按照停辦、限制、扶持、強(qiáng)優(yōu)四類原則開(kāi)展專業(yè)設(shè)置。經(jīng)過(guò)兩輪專業(yè)調(diào)整，幫助各中職學(xué)校找到了將要重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)集群，進(jìn)一步明確了學(xué)校的發(fā)展方向。如衢州市工程技術(shù)學(xué)校將發(fā)展重點(diǎn)放到智慧交通、智能制造和信息技術(shù)等專業(yè)群上，有效對(duì)接衢州新型制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。2020年，完成全市11所中職學(xué)校規(guī)范命名、增掛校牌工作，通過(guò)更名的方式擴(kuò)大影響力。開(kāi)化縣職業(yè)教育中心更名為浙江省衢州旅游學(xué)校，并增掛衢州根藝學(xué)校牌子，與浙江旅游職業(yè)學(xué)院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，吸引浙旅職院5個(gè)大師工作室入駐學(xué)校。
標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)設(shè)置，為職教改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。先后出臺(tái)《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理實(shí)施細(xì)則（試行）》《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《衢州市職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制方案》《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)框架》等文件；首批出臺(tái)8個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行），全市12所職校參與74個(gè)“1+X”證書(shū)試點(diǎn)；統(tǒng)一推行標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革，疫情期間全市共有1165名中職教師參與線上教學(xué)，服務(wù)學(xué)生22037人次，涉及線上課程資源846個(gè)；全市共有43個(gè)專業(yè)教學(xué)資源入選省級(jí)停課不停學(xué)資源征集項(xiàng)目，居全省前列。選定護(hù)理、機(jī)械專業(yè)，著手?jǐn)M定中高職、中高本一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞面向職業(yè)崗位群逐層提升，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格逐層遞進(jìn)，并秉持人才定位有機(jī)銜接的目標(biāo)推進(jìn)職業(yè)教育中、高、本各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通。
為進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍活力，加大雙師雙能教師培育力度，對(duì)全市中高職師資進(jìn)行分模塊、分層次協(xié)同培養(yǎng)，根據(jù)市域范圍內(nèi)同一專業(yè)大類開(kāi)設(shè)情況，組建“新入職教師”“骨干教師”“領(lǐng)軍人才”三個(gè)梯度，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高職院校人員參與其中的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)20余個(gè)。將職業(yè)院校高技能緊缺人才列入高層次人才引進(jìn)對(duì)象，建立緊缺專業(yè)（崗位）、緊缺人才認(rèn)定機(jī)制。通過(guò)建立“企業(yè)實(shí)踐基地庫(kù)、兼職教師流動(dòng)池、專業(yè)教師服務(wù)崗、兼職教師特聘崗”，落實(shí)“雙進(jìn)”工程，推進(jìn)校企師資共育。發(fā)揮衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衢州學(xué)院在專業(yè)共建的拉力作用，推進(jìn)中高職師資共融共研。
倡導(dǎo)政企校行共研，借力行業(yè)協(xié)會(huì)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，推行“工位教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)訓(xùn)資源的循環(huán)利用。打破地域之間、企業(yè)之間、部門(mén)之間、學(xué)校之間的壁壘，有效發(fā)揮資源整合最大效用，真正讓資源按市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)方向、學(xué)生意愿活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、跑起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更合理、更優(yōu)化配置，助推企業(yè)變“我要人才”為“我育人才”、“市場(chǎng)主導(dǎo)”為“企業(yè)主導(dǎo)”、“學(xué)生盲選”為“品牌優(yōu)選”，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)無(wú)縫對(duì)接、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、校生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供不竭動(dòng)力，為城市高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。（作者季根壽 系衢州市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)）