衢州工商學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課
衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在操控焊接機(jī)器人
衢州市工程技術(shù)學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)授課場景
衢州旅游學(xué)校烹飪大賽現(xiàn)場
衢州中等專業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制班舉行拜師儀式
經(jīng)過兩輪專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，衢州市中職學(xué)校由56個專業(yè)107個專業(yè)布點(diǎn)調(diào)整為49個專業(yè)87個專業(yè)布點(diǎn)，并新增一批與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度契合的專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，全市11所中職學(xué)校的統(tǒng)籌更名工作也平穩(wěn)落地，各校的專業(yè)特色和辦學(xué)定位從校名上就可見一斑。
去年，衢州啟動中職學(xué)校適度跨縣域招生，有1014人跨縣域報考心儀學(xué)校，約占招生總數(shù)的10%，市外、省外招生也分別達(dá)到798人和625人。與此同時，該市47個專業(yè)布點(diǎn)與18所高職院校開展了中高職貫通培養(yǎng)，1800多名中職學(xué)生得以升入理想學(xué)府深造；11所中職學(xué)校與513家企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，四省邊際職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)盟推出的專場招聘會一口氣提供了8000余個崗位供畢業(yè)生選擇，實(shí)現(xiàn)了“進(jìn)出口兩旺”。
探索推進(jìn)專業(yè)、招生、實(shí)訓(xùn)、師資和就業(yè)在全市域范圍內(nèi)統(tǒng)籌排布，衢州用兩年時間搭建起職教“五統(tǒng)籌”改革的四梁八柱，激發(fā)了職業(yè)教育的嶄新活力。“當(dāng)前及下一階段的工作重心要轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)和提質(zhì)培優(yōu)上來，通過制定標(biāo)準(zhǔn)、樹立品牌，實(shí)現(xiàn)各校多元融合、高水平發(fā)展。”衢州市教育局三級調(diào)研員蔣志賢說。
定標(biāo)準(zhǔn)， 納專業(yè)建設(shè)“入軌上鏈”
這段時間，衢州工商學(xué)校正在聯(lián)手企業(yè)編寫制漿造紙工藝專業(yè)的教材?！拔褰y(tǒng)籌”改革后，制漿造紙工藝被確定為扶持專業(yè)，校長毛芳躊躇滿志：“過去中職造紙專業(yè)沒有國家標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)教材，現(xiàn)在我們打算自己干?！?
專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整到位后，如何提升專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、質(zhì)量與水平變得尤為重要?！奥殬I(yè)教育一定是有標(biāo)準(zhǔn)的，要通過標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)來提升人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量?！痹谑Y志賢看來，只有實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，才能使專業(yè)建設(shè)步入快速發(fā)展、“鏈上”發(fā)展的正軌。
有國家標(biāo)準(zhǔn)的要細(xì)化為地方標(biāo)準(zhǔn)，沒有國家標(biāo)準(zhǔn)的要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)自制標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)下達(dá)后，該市教育局教研室迅速行動起來，由專業(yè)教研大組組長召集相關(guān)布點(diǎn)學(xué)校專業(yè)帶頭人和行業(yè)企業(yè)專家，結(jié)合崗位需求共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、續(xù)接專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)等專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，該市已首批出臺了“制漿造紙工藝”“工業(yè)分析與檢驗(yàn)”等8個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并在各校統(tǒng)一推行標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革。
“在市域范圍內(nèi)統(tǒng)籌制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于強(qiáng)帶弱、公帶民，發(fā)揮各校所長?！苯萄惺腋敝魅务R雪梅告訴記者，在反復(fù)研究磨合的過程中，各校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源充分共享，逐步匯聚成各專業(yè)資源的“大池子”。而在大的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)敲定后，各校又因人才培養(yǎng)側(cè)重不同衍生出特色化的細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)。如同樣開設(shè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)，衢州中等專業(yè)學(xué)校專注于為大酒店、旅行社培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游管理人才，而衢州旅游學(xué)校的人才培養(yǎng)則更多地指向民宿、農(nóng)家樂、鄉(xiāng)村旅游等方向。
在毛芳看來，“五統(tǒng)籌”改革除了統(tǒng)籌全市力量做強(qiáng)做優(yōu)專業(yè)外，更重要的是給學(xué)校厚植了產(chǎn)業(yè)鏈思維，引導(dǎo)學(xué)校從頂層設(shè)計入手，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈做強(qiáng)專業(yè)群。“電子商務(wù)是我校的強(qiáng)優(yōu)專業(yè)，在分析電商產(chǎn)業(yè)鏈上下游的崗位需求后，我們又開出了數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)?！泵颊f，近期他們還推出了直播電商實(shí)訓(xùn)課程，以接軌電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢、新要求。
衢州數(shù)字工業(yè)學(xué)校推出“4+1”課程，前四個學(xué)期各設(shè)置一個模塊化企業(yè)課程群，后兩個學(xué)期設(shè)置一個大的企業(yè)實(shí)踐模塊。校長毛永濤說，該校實(shí)施了精準(zhǔn)型的企業(yè)課程轉(zhuǎn)化工程，一邊成立企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化中心，一邊建立企業(yè)需求信息庫，將學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求綜合考量、統(tǒng)籌謀劃。
隨著高職院校提前招生工作啟動，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院今年整體的招生安排也浮出水面，其中最大的變化是增加了中高職一體化培養(yǎng)的比重。“今年我校的中高職一體化培養(yǎng)幾乎覆蓋了全市所有中職學(xué)校，招生計劃數(shù)也從過去的兩三百人增加到五六百人?！贬槁氃焊毙ｉL何百通說，為了更好地貫通本土技能人才的培養(yǎng)，該校牽頭中高企一體化人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新，并到每一所合作中職學(xué)校組建專業(yè)帶頭人團(tuán)隊(duì)。他說：“除中職、高職和企業(yè)各出一名專業(yè)帶頭人外，衢職院還會派兩名專業(yè)教師對接中職學(xué)校，幫助開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。”
筑高地， 建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“提質(zhì)培優(yōu)”
走進(jìn)衢州數(shù)字工業(yè)學(xué)校，右手邊是一排由集裝箱改建而成的大師工作室，衢州市首席技師、常山縣最美“十大工匠”稱號獲得者樊忠榮是第一間的主人。每周至少來學(xué)校上課兩次，樊忠榮除了帶學(xué)生，還帶著兩名年輕教師。
作為“五統(tǒng)籌”改革重點(diǎn)的師資統(tǒng)籌，同時也是最大的難點(diǎn)。從限制專業(yè)和停辦專業(yè)中轉(zhuǎn)崗流出的教師何去何從？專業(yè)教師如何適應(yīng)強(qiáng)優(yōu)專業(yè)和扶持專業(yè)的跨越式發(fā)展新形勢、新要求？這些問題始終縈繞在衢州市教育局高職成教處處長鄭曉珍的心頭?！耙x拔領(lǐng)軍人才跨學(xué)校、跨縣域組建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)專兼職教師的結(jié)構(gòu)化統(tǒng)籌。”鄭曉珍說，職業(yè)教育要提質(zhì)培優(yōu)，首先要在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)上打破縣域與校域、學(xué)校與企業(yè)的壁壘。
通過成立工匠學(xué)院，常山率先邁出了探索的腳步。幾乎與“五統(tǒng)籌”改革同時，常山縣工匠學(xué)院落戶衢州數(shù)字工業(yè)學(xué)校，對應(yīng)該校6個專業(yè)建立了7個大師工作室。不僅如此，常山縣財政每年還安排500萬元職業(yè)教育專項(xiàng)資金，用于支持工匠學(xué)院運(yùn)營、專業(yè)培養(yǎng)、人才引培等。毛永濤敏銳地抓住這一政策利好，不僅圍繞學(xué)生成長成才，還面向教師專業(yè)發(fā)展出臺了一系列政策制度。其中，“教師徒弟跟班學(xué)習(xí)制度”明確要求35周歲以下青年教師必須參加一個工匠學(xué)院大師工作室跟班學(xué)習(xí)，并細(xì)化了聽課職責(zé)和考核機(jī)制。
此外，該校一邊創(chuàng)建教師下企業(yè)實(shí)踐服務(wù)站，一邊建立企業(yè)兼職教師流動池，暢通了校企人才雙向流動的通道。毛永濤介紹，該校對教師下企業(yè)輪訓(xùn)也有細(xì)則規(guī)定，如每年至少下企業(yè)一個月、每年開展不少于5次技術(shù)服務(wù)、3年內(nèi)解決不少于5個技術(shù)難題等，希望以此提高教師下企業(yè)掛職鍛煉的有效性?！皫孜粫媽I(yè)的老師這幾天已經(jīng)去企業(yè)報到了，他們將進(jìn)行一段時間的掛職鍛煉，回校后轉(zhuǎn)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師?！泵罎f，作為停辦專業(yè)，會計專業(yè)的教師在帶完最后一屆畢業(yè)生后將根據(jù)其自身專業(yè)特長和學(xué)校教學(xué)需要，轉(zhuǎn)崗到適宜的教學(xué)崗位上。
“師資統(tǒng)籌既是市域內(nèi)產(chǎn)教融合一體化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是職業(yè)教育自身更高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在訴求。”鄭曉珍告訴記者，該市通過教師技能大賽選優(yōu)促教、中高職師資分層分類協(xié)同研訓(xùn)、企業(yè)技師與學(xué)校教師“雙師雙進(jìn)”等舉措，有力推動了教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，現(xiàn)已建成各類教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)20余個?！敖酉聛砦覀円矊⒀芯恐贫ㄊ杏騼?nèi)教師下企業(yè)掛職鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，啟動打造全市域的教師流動站?！编崟哉湔f。
優(yōu)服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興“強(qiáng)基領(lǐng)航”
近日，衢州第二中等專業(yè)學(xué)?！敖睫r(nóng)家”入選浙江省中職學(xué)校優(yōu)秀黨建品牌，這是該校發(fā)揮職教特色、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的一塊“金字招牌”。通過組建鄉(xiāng)村振興技能服務(wù)小隊(duì)、經(jīng)營服務(wù)小隊(duì)和禮儀服務(wù)小隊(duì)，該校聯(lián)合當(dāng)?shù)?9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道及200多個行政村，創(chuàng)設(shè)了“1+19+X”農(nóng)家講堂。除了做強(qiáng)培訓(xùn)覆蓋面，衢州第二中專還推出“農(nóng)家掌柜”培訓(xùn)，3年里培養(yǎng)了500多名農(nóng)民致富帶頭人。
專業(yè)建在鏈上，培訓(xùn)送到點(diǎn)上。近年來，衢州各中職學(xué)校都盡可能地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高含金量、擴(kuò)大覆蓋面，把社會培訓(xùn)辦到最需要的人身邊?！熬蜆I(yè)統(tǒng)籌不僅要關(guān)注在校學(xué)生，也強(qiáng)調(diào)面向社會閑散勞動力、轉(zhuǎn)業(yè)人員、回流勞動力等開展的職業(yè)技能培訓(xùn)及面向企業(yè)員工的技能提升培訓(xùn)?！编崟哉湔f，尤其在助力鄉(xiāng)村振興的過程中，職業(yè)學(xué)校大有可為，要發(fā)揮好高技能人才“大熔爐”的作用，通過分層分類培訓(xùn)，既為鄉(xiāng)村振興壯大高技能人才底座，又培養(yǎng)一批拔尖領(lǐng)軍人才，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)。
金星村、東坑口村、路口村、下淤村……衢州旅游學(xué)校與開化縣多個村莊簽約共建“校村發(fā)展共同體”，致力于在社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、電商網(wǎng)銷、文化傳承等多個維度開展校村合作，共同打造“美麗鄉(xiāng)村”。于村民而言，田園即為校園、村頭化作基地，師生聯(lián)村到戶到炕頭，把專業(yè)技能培訓(xùn)送到村民家門口；于師生而言，村莊猶如一個龐大的實(shí)訓(xùn)綜合體，旅游專業(yè)開發(fā)“一鄉(xiāng)一景”旅游本土教材，烹飪專業(yè)開設(shè)“一鄉(xiāng)一品”農(nóng)家土菜培訓(xùn)課程超市，根雕專業(yè)參與“一帶一路”根雕文化展示服務(wù)及國際根雕學(xué)堂籌建，茶藝專業(yè)融入“茶家樂”農(nóng)家鄉(xiāng)村旅游……各專業(yè)師生都在這里獲得了專業(yè)訓(xùn)練與成長。
“其實(shí)早在2018年我們就有校村合作的構(gòu)想，但當(dāng)時條件尚不具備?！贬橹萋糜螌W(xué)校校長李延生說，“五統(tǒng)籌”改革為這個構(gòu)想的落地掃除了體制機(jī)制障礙，引領(lǐng)學(xué)校在鄉(xiāng)村振興語境下重新定義職業(yè)教育的服務(wù)職能，不僅要賦能鄉(xiāng)村振興，更要為鄉(xiāng)村創(chuàng)特色、塑精品、打響知名度?！叭缃裎覀冞€建立了鄉(xiāng)村振興講壇師資庫，開展點(diǎn)單式培訓(xùn)，培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)的農(nóng)村實(shí)用人才?！崩钛由缡钦f。（本報記者 舒玲玲 胡夢甜）