在金華職業(yè)技術學院智能化精密制造產教園的生產（實訓）車間內，7臺全閉環(huán)五軸數(shù)控機床全無想象中加工生產的嘈雜，正在安靜地加工精密零件。來上實訓課的學生們，可以一邊在電腦上編程，一邊通過五軸加工中心進行實操，及時解決理論學習過程中遇到的各類難題……
“去年，我們還只能帶一小部分學生輾轉去位于杭州灣新區(qū)的寧波精雕數(shù)控工程有限公司‘偷師’，而現(xiàn)在我們自己的產教園里就有了可供全班學生上課的高端數(shù)控機床?！边@學期在家門口就能上多軸加工操作實訓課，讓金職院機電工程學院數(shù)字化設計與制造技術專業(yè)教師李銀海感到振奮不已。
名企生產線建在學校里
“學生上課、企業(yè)生產兩不誤”的場面，在金職院智能化精密制造產教園內，比比皆是。
這個占地61畝的產教園內，既有高端精密零件制造車間，還有GF精密制造應用中心、ABB機器人學院、智能化齒輪自動生產線、航空維修實訓車間等，設備總值近1.6億元?！斑@些高端生產性實訓車間，都是與西子聯(lián)合、今飛集團等眾多行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)及GF、ABB等世界知名企業(yè)合作建設的?！苯鹇氃簷C電工程學院院長戴欣平說。
戴欣平介紹，為強化企業(yè)重要主體作用，解決產教“兩張皮”的困境，實現(xiàn)產教實質性融合，智能化精密制造產教園從建立之初，就將自身功能定位于具備教學、生產、技術與產品研發(fā)、技能鑒定、企業(yè)培訓等功能為一體的產教綜合體，聚焦實體化運作，探索形成了“3+1+N”產教綜合體新平臺?！啊?’是指學生學習實訓中心、行業(yè)技術研發(fā)中心和企業(yè)技術服務中心3個中心，‘1’是1家學校資產經營公司——浙江京華教育集團有限公司，‘N’是指與企業(yè)合作成立的多家實體性公司。”
浙江京飛航空制造有限公司就是這些實體性公司中的一家。為更好地培養(yǎng)高端精密智能制造技術人才，2019年，金職院國家“雙高建設計劃”高水平專業(yè)群之一的機械制造與自動化專業(yè)群就以該公司成立為契機，增設了多軸加工專業(yè)方向。
“機床被譽為‘工業(yè)母機，國之重器’，而國內掌握精密加工技術的人才非常短缺。五軸數(shù)控機床集計算機控制、高性能伺服驅動和精密加工技術于一體，是目前制造業(yè)迫切需要的關鍵加工設備，但五軸機床造價高、占地空間大、維護成本高，建有真實五軸加工教學實訓車間的高職院校并不多?！贝餍榔秸f，隨著產教綜合體新平臺建設落地，問題迎刃而解。
有了產教園，該學院不僅可開展機械制造及自動化、工業(yè)機器人技術、應用電子技術、物聯(lián)網應用技術、飛機機電設備維修技術等專業(yè)的實訓教學，還可開展航空和精密柱塞泵結構件、高端精密零件等產品加工，實施航空維修CCAR-147執(zhí)照考證培訓。與此同時，高端液壓、電機控制、智能農機等專業(yè)領域的研發(fā)也正在進行，以解決各項“卡脖子”難題。
高端人才校企聯(lián)合培養(yǎng)
在車間內指導學生的，除了學院教師，還有產教園實體公司的工程師?！艾F(xiàn)在根據(jù)企業(yè)工作崗位要求，校企雙方開展了學徒制合作。非常羨慕學弟學妹們，有企業(yè)的老師帶來企業(yè)最新的技術，有機會直接接觸到航空業(yè)高要求的零配件，并有大量的時間在真實企業(yè)工作場所學習實踐?！碑厴I(yè)于機電工程學院原數(shù)控技術專業(yè)的助教楊堅斌感慨。
智能化精密制造產教園負責人章躍洪介紹，公司統(tǒng)籌兼顧企業(yè)生產運行與學校人才培養(yǎng)，整合校企優(yōu)勢資源，建立企業(yè)化的運行制度，探索教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，實現(xiàn)產教融合平臺的“自我造血”功能，達成了人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、教學內容、培養(yǎng)方式的“三個融合”。“也就是說，將企業(yè)的真實崗位能力需求作為學校的人才培養(yǎng)目標，將企業(yè)的生產任務作為學校的教學內容載體，并將企業(yè)與學校不同的‘生產’環(huán)節(jié)有機串接?！?
比如浙江京飛航空制造有限公司，就是金職院通過浙江京華教育集團有限公司，與今飛控股集團有限公司、浙江西子勢必銳航空工業(yè)有限公司聯(lián)合成立的。金職院以實訓基地、智力資源、設備等入股，今飛集團提供資金，西子公司則提供技術支持、業(yè)務訂單和質量控管，共同聚焦航空零部件精密制造產業(yè)，以“年產50萬件航空部件制造項目”為發(fā)展目標，積極打造浙江省航空產業(yè)領軍企業(yè)。
金職院還與浙江京飛航空制造有限公司共同制訂培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位規(guī)范、質量標準等合作開發(fā)教學標準、教材和教學資源，組建講師團隊，推行“崗位鏈”“能力鏈”與“教學鏈”的對應改革，確保學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求有效對接。
目前，學院已派駐教師在浙江京飛航空制造有限公司擔任技術人員，并將“多軸數(shù)控車床編程與操作”等多門課程的實習實訓安排在該公司進行，不少學生一畢業(yè)就留下來擔任技術崗位員工，實現(xiàn)了校企人員的身份互換和資源共享?！暗靡嬗谏疃纫笕胄?，現(xiàn)在上課可以根據(jù)人才培養(yǎng)教學標準靈活組織教學，一體化安排授課內容、時間和形式，不再擔心實訓教學與企業(yè)生產會沖突了，學生都能在五軸數(shù)控機床上真刀真槍地去完成實訓任務，教學效果顯著提升。”李銀海說。
精品教材內容更“立體”
10月12日,國家教材委員會發(fā)布了首屆全國教材建設獎獲獎名單，李銀海、戴素江主編的《機械零件數(shù)控車削加工（第四版）》榮獲全國優(yōu)秀教材一等獎。
教材是高職院校課程建設與教學內容改革的載體，也是融合企業(yè)元素與教育元素的直觀載體。目前，該教材在行業(yè)內的應用非常廣泛?！敖滩囊呀浽侔媪?次，每一次都會隨著數(shù)控技術發(fā)展和產業(yè)升級情況，進行及時更新、完善，而教法也隨之進行了改革?！崩钽y海說。
“隨著設備入校，很多以前不能做、做不到的事成了可能?！崩钽y海展示了一個小視頻，內容是關于“五軸數(shù)控機床上的蛋雕”，完整地記錄了他如何在雞蛋上雕刻出栩栩如生的學校Logo及名稱造型。像這樣生動的素材，李銀海在企業(yè)實踐及教學過程中積累了很多，它們都成了教材的有效補充?！耙劳鞋F(xiàn)有產教融合教學模式，我們還在不斷地對教材內容進行充實。教材變得更‘立體’，又會反過來促進教學，從而達到良性循環(huán)?！?
從這一屆學生開始，多軸數(shù)控機床編程與操作課還設置了蛋雕數(shù)控教學項目，即在機測量隨形補償加工。這是該課程的最后一環(huán)，也是檢驗學生學習成效的關鍵一步?！暗暗窆に?，加工精度相當于頭發(fā)絲的十分之一，要做好它，需要反復進行嘗試?！崩钽y海坦言，新奇大膽又充滿挑戰(zhàn)的實訓任務能極大地激發(fā)學生動手實踐的興趣和鉆研探究的精神。
近兩年來，金職院機電工程學院已開發(fā)新技術課程12門，出版教材16部。戴欣平說：“為落實‘雙高’建設任務，學院積極推進新形態(tài)教材建設，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學模式。而依托智能化精密制造產教綜合體平臺，就能更好地遴選企業(yè)典型工程案例并進行教學化改造，開發(fā)模塊化的新技術課程群，為高素質技術技能人才培養(yǎng)提供教學資源?！保ū緢笥浾?李 平 通訊員 方 敏）